《实验室制取气体的研究》教学设计
盐城市初级中学 卞玉梅
实验室制取两种重要气体是初三化学复习知 ( http: / / www.21cnjy.com )识中的一个重要的知识板块，人教版用了较大的篇幅研究这两种碳气体的制取，如上册教科书的37-40页，45-46页，113-115页,125-126页。这不仅要求学生能进行仪器的连结、加热、等基本操作，学会用简单的装置和方法制取某些气体。而且能根据实验目的选择药品和仪器并能安全操作。还应能通过探究学习活动进行反思并获取知识的发散和创新能力，如能提出改进的具体建议。对装置进行纠错，气密性的检查、气体的验证与验满。并具有综合设计实验的能力。而达到知识的升华。这当中还包括气体的除杂、尾气的处理等。
本节课是复习专题，我先通过学生 ( http: / / www.21cnjy.com )熟知的能生成氧气、二氧化碳的化学方程式入手，引出实验室制取气体的原理，进而导出装置的选择，步骤的完善，得出完整的气体制取过程。 教学中采用由浅入深、层层递进的教学方式，引导学生建立完整的知识结构。采用学生动手组装装置、逐步改进并完善装置、教科书、多媒体课件、课堂演示、习题的及时巩固及运用创新等多种不同的教学方式加大复习课的容量。注重多层次教学，关注热点话题，保护环境！
课堂教学主体是学生，目的在于培养学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的主动参与，初三的课堂复习时间固然紧张，但为了能让学生有直观的感受，加深他们的理解和记忆，我加入了学生实验尤其是动手搭建与改进装置，使学生能够充分的参与到课堂讨论中来，最大限度地掌握知识，启迪智慧，激发学生思维的积极性和创造的火花，增强学生的团队合作意识、创新意识和创新思维的能力。
2014年3月(共19张PPT)
实验室制取气体的研究与应用
自然界中的碳氧循环
实验室制取气体的研究与应用
自然界中的碳氧循环
实验室制取气体的研究与应用
自然界中的碳氧循环
（1）选择适当的反应，包括反应物和反应条件
（2）选择合适的实验装置
（3）验证所制得的气体
实验室制取气体的研究与应用
一般思路
"难" 或"不易" 溶于水且不与水反应
且不与空气中气体反应
A
B
比空气重
比空气轻
收集装置
实验室制取气体的研究与应用
气体的密度和溶解性
实验室制取气体的研究与应用
收集气体考虑的因素
实验室制取气体的研究与应用
收集装置
实验室制取气体的研究与应用
发生装置考虑的因素
实验室制取气体的研究与应用
仪器装置
1.用推拉注射器活塞的方法可以检查下图装置的气密性。
当缓慢拉动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察
到（ ）
A．注射器内有液体
B．瓶中液面明显上升
C．长颈漏斗内液面上升
D．长颈漏斗下端管口产生气泡
D
练一练
实验室制取气体的研究与应用
2.判断下图是否有错误？如果有，请指出错误并加以改正。
试管口要略向下倾斜
导管只需突出胶塞少许
铁夹应夹在试管中上部
应加酒精
纠错反思
实验室制取气体的研究与应用
导管口只能插在集气瓶口附近
注意事项
实验室制取气体的研究与应用
仪器装置
实验室制取气体的研究与应用
实验探究
实验室制取气体的研究与应用
(1)说出G装置的功能有哪些？
(2)实验室也常用上述A装置制备甲烷，推测其反应物是_______
（填序号）。（分析理由）
A．CH3COONa固体和碱石灰
B．Al4C3固体和水 C．CO和H2
(3)收集甲烷能用E或F而不能用D,由此可知甲烷应具有的性质
是 .
(4)制取CO2的发生装置可选择B或C，与B相比较，
C的主要优点是什么？
拓展延伸
实验室制取气体的研究与应用
(5)若C、G两装置中a、c导管相连制取氧气， 检验气密性 后，还
须将装置G＿＿＿＿。
(6)若X是稀盐酸，Y是石灰石，用B、G两装 置组成发生、净化、
收集CO2气体的系列 装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，该
溶液的作用是除去 ；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸
的作用是 。
实验室制取气体的研究与应用
拓展延伸实验室制取气体的研究及应用（学案）
一、学习目标：
1、巩固两种重要气体制备的反应原理、收集方法、检验方法、及注意事项等
2、认识基本装置、动手组合仪器、检查气密性，并了解各自的用途
3、能根据气体的制备方法及特点解决实际问题
二、课前整理
实验室制取氧气和二氧化碳的原理、仪器、验证及步骤
三、课堂解决
知识回顾：1.实验室制取气体的一般思路是什么？
2.写出实验室制取氧气和二氧化碳的化学方程式
选择装置：讲台上可有用于收集O2的装置有哪些？为什么？收集CO2的装置呢？
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抢答：（1）. 上述的两套发生装置哪一套可用于氯酸钾制O2？
（2）.上述A装置能用于高锰酸钾制O2吗？这两种方法在发生装置上有细微差别吗？
（3）.放一团棉花的作用是什么？
（4）.该装置使用时有哪些注意事项？
（5）.装药品前必须进行的操作是什么？
（6）.如何检查该装置的气密性？
思考并讨论：上述A装置能用于过氧化氢和二氧化锰制氧气吗？为什么？如何改装？
拓展思考：上述讲台上的还有可用于过氧化氢溶液制O2的发生装置吗？与简易装置有何不同？
（1）.长颈漏斗有何功能？
（2）.该装置的注意事项有哪些？
（3）.该装置的气密性如何检查？
3.以下是某同学进行实验 “高锰酸钾制取氧气”的实验过程：
①选择适当仪器，组装成如右图所示的实验装置；
②检查装置气密性，装置气密性良好；③向集气瓶中加水，并倒置
于盛有水的水槽中，集气瓶底部出现气泡；
④将药品平铺于干燥试管底部，在导管口放置蓬松的棉花团，塞上橡皮塞，固定于铁架台上；
⑤点燃酒精灯加热，待导管口有气泡产生，立即用集气瓶进行收集；
⑥气体收集完毕，用毛玻璃片将集气瓶口盖好，从水中取出并正放在桌面上；
⑦先熄灭酒精灯，后将导管从水槽中取出；
请回答下列问题：（1）欲调整试管高度，应调节图中A、B、C哪个旋钮： ；出现右图所示的错误调节哪个旋钮？
（2）若装置无破损，加热一段时间后，观察到高锰酸钾已大量分解， 但 导管口仍未产生明显气泡，可能的原因是 ；
（3）上述实验步骤中，会导致集气瓶中收集的氧气不纯净（水蒸气不 计）的是 ；
（4）步骤⑦中的操作，可能引起 。
拓展思考：（1）上述组装的两套装置，能否得到相对平稳的气流？（此处若从长颈漏斗慢慢加入液体也可控制）有改进方法吗？
（2）改进后的装置控制反应的发生与停止吗？(提示原理：让固体与液体分离)，能设计出这样的装置吗？
2. 在实验室中可选择下图装置制取气体。
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回答：（1）说出G装置的功能有哪些？
（2）实验室也常用上述A装置制备甲烷，推测其反应物是_________（填序号）。（分析理由）
A．CH3COONa固体和碱石灰 B．Al4C3固体和水 C．CO和H2
(3)收集甲烷能用E或F而不能用D,由此可知甲烷应具有的性质是 .
(4)制取CO2的发生装置可选择B或C，与B相比较，C的主要优点是什么？
(5)若C、G两装置中a、c导管相连制取氧气，
检验气密性后，还须将装置G＿＿＿＿＿＿＿。
（6）若X是稀盐酸，Y是石灰石，用B、G两装置
组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中
放入饱和NaHCO3溶液，该溶液的作用是除去 ；
若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的 作用是 。课题：实验室制取气体的研究（教学简案）
授课教师：盐城市初级中学 卞玉梅
教学目标：1 知识与技能：
（1）使学生巩固两种重要气体制备的反应原理、收集方法、除杂、检验方法、及性质验证等；
（2）使学生认识基本装置、能将不同装置组合并了解各自的用途
（3）使学生能根据气体的制备方法及特点解决实际问题；
（4）了解实验设计的一般原则，并能设计、评价综合实验
2 过程与方法：通过对基本装置的认识，学生能亲自参与、亲身体验，获得学习经验，并完成综合实验设计。
3 情感态度与价值观：进一步培养学生学习化学的兴趣、环保意识、创新意识、科学素养的形成
重点与难点： 重点：氧气、二氧化碳制备的原理及装置的选择
难点：设计综合实验
教学方法与手段：实验探究、观察对比、讨论、归纳总结
教学用品：多媒体、实验器材、教科书
教学过程：
一、联系自然，flash导课:介绍自然界中碳氧循环，引入课题
二、自主探究，温故知新
1.由回顾实验室制取气体的思路和制取气体的化学方程式的书写引入气体制取的反应原理、仪器选择依据、检验与验满
2.选择收集装置、动手搭建仪器装置 ( http: / / www.21cnjy.com )，并进行交流展示，总结装置的适用范围及注意事项，并能进行合理改装，及时比较装置的先进之处，能通过多种方法检查装置的气密性，通过动手操作进一步学会观察、比较、归纳等科学方法的运用，体验完成实验的成功感，增强学好化学的兴趣和信心。目的是培养学生合作能力与自我评价能力，并突破教学难点。
3.讲练结合，巩固新知
通过多个具有代表性的习题动手操作及 ( http: / / www.21cnjy.com )时帮助学生巩固装置的选择依据、步骤的正确顺序、操作的注意事项、可能引起的后果等，以及完整过程应考虑的种种因素，目的是拓展学生的思路，希望学生感悟到研究问题的思维方式，提高分析和解决问题的能力。
4.拓展延伸，整合知识
