外研版英语七年级下册教案：Module8 Unit1 Once upon a time

Unit1 Once upon a time…
教学目标
掌握本课的重点词汇 hair forest decide once upon a time go for a walk pick up notice knock push enter bowl hungry finish
、掌握 一般过去时规则动词的过去式
能听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。
能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情
教学重难点：
能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情
教材分析
本课以童话故事为话题， 重点是通过童话故事训练学生的听说能力，让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，难点是让学生掌握动词过去式的形式和正确使用一般过去时。在教学过程中应始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听说读写的训练，利用语境帮学生理解过去式的意义和归纳语法规则。
教学方法
多媒体课件情境导入。两人一组活动和小组活动。故事情节演示。
教学过程
[课前延伸]
预习词汇：布置学生预习本单元词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思
课前朗读:朗读本课新单词、短语
3、每日播报：课前让学生收集有关自己喜欢的童话故事，并向大家做简要介绍。
设计意图：培养学生自主学习的好习惯，为本课童话故事的学习做好充分的准备。
[课内探究]
一、课前检测
Step1、预习检测：用多媒体展示一些与本课单词有关的图片，让学生看图说单词。
设计意图：既检查了词汇预习情况，又通过感官刺激调动了学生学习的积极性。
Step2 图片导入，激发兴趣
Do you like stories?
（用幻灯片展示白雪公主、卖火柴的小女孩、美猴王等同学们熟悉的童话故事的图片，图片马上吸引了同学们的注意力)
Do you know them ? students : yes 然后再展示金凤花姑娘的图片 ，通过问下面的问题来导入新课：
Do you know this girl with golden hair?
Students: No,we don't
Tell them she was Goldilocks.
Do you want to know the story about Goldilocks?
Please listen to the tape carefully,then you can know the story.
二．听力训练
1.多层听：
Step1:Listen and check the true sentences
1.The story is Goldilocks and the Three Bears.( )
2.The story begins :once upon a time ( )
3.Goldilocks was a girl with hair of gold.( ) 4.Goldilocks lived in the forest.( ) 5.She decided to go for a walk in the park with her basket.
Step2:listen and answer the questions
Who was Goldilocks?
Where was she?
What did Goldilocks notice?
Step3:listen and complete.
This is called “Goldilocks and the Three Bears”. Once upon a time, there was a little girl. She lived near the forest. One day she decided to go for a walk. She walked into the forest with herbasket.
设计意图：三个听力题的设计由易到难，循序渐进，既锻炼了学生的听力，又使学生基本上了解故事的内容，为对话的学习打下基础。
2.听后说
Read the short passage, pay attention to the past forms.
三．对话处理
1.读前听
Step1.Listen and number the pictures in activity2 in the correct order.
Step2:listen and answer the questions
Was Goldilocks lost in the forest?
Did she notice a house?
How many bowls were there on the table?
Did she finish all the food in the big bowl?
听后读
Step 1.Read the answer the questions in activity4
Step2 Read and find out the phrases for every picture.and read the phrases.
counted three bowls, entered the house, hurried to the house, knocked on the door, picked some flowers, pushed the door, noticed a little house, was lost.
设计意图：为后面复述课文打下基础
4、读后学
Step1读对话，找出一般过去时态的句子
Step2小组合作讨论总结归纳规则动词的过去式，及一般过去时的肯定句、否定句、疑问句的句式结构。
专项练习：
She liked the little bowl.(变否定句)
She hurried to the house.(变疑问句)
Step3小组合作解疑，后教师精讲点拨
学后读
学生分角色朗读对话，然后小组展示。
读后说
根据提供的图片在小组内以故事接龙的形式复述故事，每人说出一个句子，看哪个小组可以在最短的时间描述出最完整的故事。
设计意图：既锻炼了学生的合作能力，又给了每个人展示的机会
四． 学以致用
播放一段白雪公主和七个小矮人的故事视频，先小组合作为主要画面找到关键词，在小组内交流，然后每人一句，以故事接龙形式展示。
设计意图：视频可调动学生积极性，激发学生学习兴趣，感受学习英语的乐趣。
五当堂检测
用动词适当形式填空
Goldilocks _____(walk) in the forest and ____(pick) some flowers. Soon she ____(be) lost. She ____(look) around her. Then she ____(notice)a little house. She ____(hurry) to the house. She _____(knock) on the door. It____(be) open. She ___(look) and _____(listen). There____(be) no one there, so she ____(enter)the house. Snow White ___(look) into a small room. On a table she ____(count) three bowls. But she didn’t _____(like) the big bowls. She ____(finish) all the food in the little bowl.
设计意图：进一步查看了学生对于规则动词的过去式的掌握情况
[课后提升]
复习巩固
复习本课所学重点短语及重点句型
分层作业
1能够讲出本课故事（必做）
续写本课故事（选做）
三（预习任务）
预习第二单元单词
设计意图：作为课堂的延伸，作业让英语学习突破课堂限制，及时巩固所学。
六教学反思
我充分利用课件及互联网资源来辅助教学，在教学过程中，抓住了学生的兴趣，根据学生的对故事的兴趣去组织本节课。通过设置不同层次的问题，让学生带着问题通过三听，和各种形式的口语练习，认读单词—短语—句子层层递进，符合初一学生的实际能力，加强了学生的口语表达能力。首先，教学导入部分，我以一个个童话故事中的图片来展示，充分调动起了学生学习的积极性，让他们在快乐中学习。同时，学生在看和听的过程中如看电影一般对金凤花姑娘的故事有了直观的感受。其次，根据课文内容提取的多幅图片的展示，从视觉上给学生以冲击，让他们获得直观的动作表示。同时图片的递进展示，也帮助学生对故事的发生顺序进行有序地观察和学习，符合学生的学习特点。第三，小组之间进行了充分的自主互助，答案的展示是小组内解决、小组间交流而进行的。这些展示不仅仅起到了沟通学生个体和学生整体的作用。更重要的是，这些展示无疑是对学生提出问题、正确解决问题的肯定，是对他们自主、合作学习取得成绩的一种赞许。极大地鼓舞了学生自主、合作学习的积极性。