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总复习 学习任务单
苏教版 小学数学 一上 学校 班级 姓名
课题 总复习
学习任务 （1）熟练数出20以内物体的个数，区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，能用自己的方法计算0~19的不进位不退位加减法，并正确计算。 （2）能说出加减法的内在含义，用数学故事的形式描述加减法的算理算法。 （3）正确说出立体图形的名称，并能给图形分类。
学习重、难点 【学习重点】能正确整理整册书的知识内容，正确认、读、写20以内的数，正确比较数的大小，计算20以内不进位、不退位加减法。 【学习难点】能根据图意或算式讲数学故事，并正确列式计算。
【课前任务单】
请你翻一翻这个学期的数学书，边翻边思考，本学期你学习了哪些内容？你有哪些收获？
【课中任务单】
学习任务一：整理整本书的板块内容
请你简单记录你整理的知识内容。（可以做思维导图、树状图或者简单记录）
学习任务二：数与运算
把已经学过的数分成两类，可以怎样分？为什么这样分？
第一类 第二类
2.你能根据学过的知识填空吗？
在上面直线图中把比10大的数圈起来。
3.怎样计算加法和减法？你能举例说一说吗？
学习任务三：数量关系
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
学习任务四：图形的认识
说出下面图形的名称。
基础题
1.看图写数。
提高题
2.画一画，算一算。
5+=10
9-=3
+10=15
拓展题
3.最大能填几？
3 + < 10 9-> 3 10 + < 13 + 2
+ 7 < 8 10-> 4 10+7 < 13 +
【知识技能类作业】
1.采蘑菇(填一填)
2.图书室学生借书登记情况记录如下。
书名 原有 借出 剩下
《故事大王》 19本 7本
《童话故事》 8本 11本
《十万个为什么》 13本 3本
3.数一数、填一填。
【综合实践类作业】
请你汇总一个加法、减法表，根据你喜欢的算式分类方法罗列出所有学过的算式。
【答案】
基础题
1.8、14、11
提高题
2.
拓展题
3.
6 5 4
0 5 5
【知识技能类作业】
1.
12 19 10
4 3 5 2
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《总复习》教学设计
课题 总复习 单元 总复习 学科 数学 年级 一年级
教材分析 教材通过回顾和整理数与运算、数量关系、图形的认识三大板块的知识内容，涵盖了读数写数、比较大小和顺序、加减法、图形的分类等知识，带领学生整合整册书的内容，注重学生的数学思维和计算能力的培养，且重点培养学生的创新意识和实践能力，体现“新课程、新标准、新教法”，积极推进素质教育，提高学生的数学素养。
学习目标 1.学习目标描述：
（1）熟练数出20以内物体的个数，区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，能用自己的方法计算0~19的不进位不退位加减法，并正确计算。（2）能说出加减法的内在含义，用数学故事的形式描述加减法的算理算法。（3）正确说出立体图形的名称，并能给图形分类。2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数及图形与几何领域，总结本学期所有的知识内容，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写20以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算，能熟练口算20以内数的加减法，形成初步的运算能力。3.学科核心素养分析：形成初步的数感、符号意识、模型意识、几何直观和运算能力。
重点 能正确整理整册书的知识内容，正确认、读、写20以内的数，正确比较数的大小，计算20以内不进位、不退位加减法。
难点 能根据图意或算式讲数学故事，并正确列式计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入新课师：同学们，请你翻一翻这个学期的数学书，边翻边思考，本学期你学习了哪些内容？你有哪些收获？板书课题：总复习 学生翻书阅读、思考。 通过翻书，回顾整本书的知识内容，借助板书等工具带领学生整合整本书的知识模块。
讲授新课 任务一：整理整本书的板块内容师：你能说一说你整理的内容吗？教师根据单元板书第一单元《0-5的认识和加减法》第二单元《6-9的认识和加减法》第三单元《图形的初步认识》第四单元《10的认识和加减法》第五单元《11~19的认识》师：观察这几个单元标题，你能再给它们归归类吗？ 独立整理+集体交流。学生1：我分了4类，数字的认识、0~19的加减法、比大小和排序以及图形的认识。学生2：我是按照单元分的，第一单元讲0~5的认识和加减法，第二单元讲6~9的认识和加减法，第三单元是图形的初步认识，第四单元是10的认识和加减法，第五单元是11~19的认识以及不进位和不退位的加减法。学生3：我发现第一、二、四、五单元都是数字的认识和加减法。第三单元是图形的认识。学生4：我发现可以整理成0~19这些数字的认识、0~19不进位和不退位的加减法及图形的认识。 通过同桌交流及集体交流，能够理出本学期学习的三大板块的知识或者按照单元整理。
任务二：数与运算师：把已经学过的数分成两类，可以怎样分？师：你还有别的分法吗？师：把学过的算式分成两类，可以怎样分？师：你能根据学过的知识填空吗？师：在上面的数中，比 10 大的有哪些？这些数分别由几个十和几个一组成？师：怎样计算加法和减法？举例说一说。 学生根据数的意义将数进行分类，并能按顺序数数、写数，正确计算加减法。学生1：比 10 小的分为一类，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10 和十几分为一类。10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。学生2：这样分的道理是，0~9只是一位数，10~19是两位数。学生3:0 表示没有，单独为一类，1 ~19 为一类。学生4：按照加法算式和减法算式分。学生5:10 以内的加减法算式分 为一类，十 几加、减几分为一类。学生6：4、6、8、10、11、15、16。学生7：比10大的有11、12、13、14、15、16、17、18、19。11是由1个十和1个一组成的；12是由1个十和2个一组成的；13是由1个十和3个一组成的；14是由1个十和4个一组成的；15是由1个十和5个一组成的；16是由1个十和6个一组成的；17是由1个十和7个一组成的；18是由1个十和8个一组成的；19是由1个十和9个一组成的。学生8：加法可以往后数，减法可以倒着数。学生9：可以根据加法算出减法。6+4=1010-4=610-6=4学生10：要先算几个一加、减几个一。13+4=17，3个一加4个一等于7个一，所以13+4=17。13-2=11，3个一减2个一等于1个一，所以13-2=11。 通过独立思考，集体交流，能够理解数的意义并将数进行分类，并能按顺序数数、写数，正确计算0~19不进位不退位加、减法。
任务三：数量关系师：先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。 学生根据旧知，能正确讲出数学故事，并正确列式计算。学生1：原来有9盆花，小女孩又搬来1盆花，一共有多少盆花？可以列算式9+1=10解决。学生2：关于第一幅图，我讲的故事是，有6盆红花，4盆黄花，一共有多少盆花？列算式6+4=10解决。学生3：第二幅图，第一层有5颗皮球，第二层有4颗排球，一共有多少颗球？列算式5+4=9解决。学生4：第三幅图，原来有4个书包，小男孩拿走1个，还剩几个书包？列算式4-1=3解决。学生5：第四幅图，一共有10只小兔，白兔有6只，黑兔有几只？可以列算式10-6=4解决。学生6：一共有10只小兔，黑兔有4只，白兔有几只？可以列算式10-4=6解决。 通过独立思考，集体交流，能够利用数量关系解决问题。
任务四：图形的认识师：说出下面图形的名称。师：把这些图形分成两类，可以怎样分？师：分别用两个相同的正方体、长方体或圆柱形积木搭一搭，说说是怎样搭的，搭成了什么？ 学生能根据形状说出图形的名称，并描述它的特征。学生1：第一个图形是长方体，第二个是正方体，第三个是圆柱，第四个是球。学生2：按照是否可以滚动分，球和圆柱分一组，正方体和长方体分一组。学生3：或者把圆柱，长方体、正方体分一组，球单独一组，因为只有球怎样都可以滚动，而圆柱立起来不会滚动。学生4：把两个相同的正方体搭在一起，就可以搭成一个大的长方体。学生：把两个相同的长方体搭在一起，就可以搭成一个更大的长方体。学生4：把两个相同的圆柱搭在一起，就可以搭成一个更大的圆柱。
通过独立思考，集体交流，能够正确说出图形的名称，并描述它们的特征。
课堂练习 基础题1.看图写数。 学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题2.画一画，算一算。 5+=10 9-=3 +10=15
拓展题3.最大能填几？3 + < 10 9-> 3 10 + < 13 + 2+ 7 < 8 10-> 4 10+7 < 13 +
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 总复习 以思维导图的形式呈现整册书的知识脉络。
作业设计 【知识技能类作业】 1.采蘑菇(填一填)2.图书室学生借书登记情况记录如下。书名原有借出剩下《故事大王》19本7本《童话故事》8本11本《十万个为什么》13本3本3.数一数、填一填。
【综合实践类作业】请你汇总一个加法、减法表，根据你喜欢的算式分类方法罗列出所有学过的算式。
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总复习
（苏教版）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
（1）熟练数出20以内物体的个数，区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，能用自己的方法计算0~19的不进位不退位加减法，并正确计算。
（2）能说出加减法的内在含义，用数学故事的形式描述加减法的算理算法。
（3）正确说出立体图形的名称，并能给图形分类。
01
02
本节课的内容属于数与代数及图形与几何领域，总结本学期所有的知识内容。能正确整理整册书的知识内容，正确认、读、写20以内的数，正确比较数的大小，计算20以内不进位、不退位加减法。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联。
03
形成初步的数感、符号意识、模型意识、几何直观和运算能力。
新知导入
请你翻一翻这个学期的数学书，边翻边思考，本学期你学习了哪些内容？你有哪些收获？
学习任务一
整理整本书的板块内容
探究新知
你能说一说你整理的内容吗？
我是按照单元分的，第一单元讲0~5的认识和加减法，第二单元讲6~9的认识和加减法，第三单元是图形的初步认识，第四单元是10的认识和加减法，第五单元是11~19的认识以及不进位和不退位的加减法。
探究新知
你能说一说你整理的内容吗？
我发现第一、二、四、五单元都是数字的认识和加减法。第三单元是图形的认识。
探究新知
你能说一说你整理的内容吗？
我发现可以整理成0~19这些数字的认识、0~19不进位和不退位的加减法及图形的认识。
学习任务二
数与运算
探究新知
思考：把已经学过的数分成两类，可以怎样分？
比 10 小的分为一类，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；10 和十几分为一类。10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。
0
8
1
2
3
10
4
5
6
7
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
探究新知
思考：把已经学过的数分成两类，可以怎样分？
这样分的道理是，0~9只是一位数，10~19是两位数。
0
8
1
2
3
10
4
5
6
7
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
探究新知
思考：把已经学过的数分成两类，还可以怎样分？
0 表示没有，单独为一类，1 ~19 为一类。
0
8
1
2
3
10
4
5
6
7
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
探究新知
思考：把学过的算式分成两类，可以怎样分？
按照加法算式和减法算式分。
3+4=7
5+3=8
10+4=14
10-6=4
12-2=10
8-3=5
……
……
探究新知
思考：把学过的算式分成两类，可以怎样分？
10 以内的加减法算式分为一类，十 几加、减几分为一类。
3+4=7
5+3=8
10+4=14
10-6=4
12-2=10
8-3=5
……
……
探究新知
思考：你能根据学过的知识填空吗？
在上面的数中，比 10 大的有哪些？这些数分别由几个十和几个一组成？
4
6
8
10
11
15
16
比10大的有11、12、13、14、15、16、17、18、19。11是由1个十和1个一组成的；12是由1个十和2个一组成的；13是由1个十和3个一组成的；14是由1个十和4个一组成的；15是由1个十和5个一组成的；16是由1个十和6个一组成的；17是由1个十和7个一组成的；18是由1个十和8个一组成的；19是由1个十和9个一组成的。
探究新知
怎样计算加法和减法？举例说一说。
加法可以往后数，3，4、5、6、7，所以3+4等于7；减法可以倒着数，
计算7-3，7、6、5、4、3,7-3等于4。
也可以根据加法算出减法。因为3+4等于7，所以7-3等于4。
3+4=7
7-3=4
13+4=17
要先算几个一加、减几个一。13+4=17，3个一加4个一等于7个一，所以13+4=17。
减法同理。
13-2=11
学习任务三
数量关系
探究新知
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
探究新知
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
原来有9盆花，小女孩又搬来1盆花，一共有多少盆花？
9
1
10
探究新知
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
5
第一层有5颗皮球，第二层有4颗排球，一共有多少颗球？
4
9
探究新知
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
1
3
原来有4个书包，小男孩拿走1个，还剩几个书包？
探究新知
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
6
4
一共有10只小兔，白兔有6只，黑兔有几只？
探究新知
先看图讲用加法或减法计算的故事，再填填。
6
4
一共有10只小兔，黑兔有4只，白兔有几只？
学习任务四
图形的认识
探究新知
说出下面图形的名称。
长方体
正方体
圆柱
球
探究新知
把这些图形分成两类，可以怎样分？
长方体
正方体
圆柱
球
不可滚动
可滚动
探究新知
分别用两个相同的正方体、长方体或圆柱形积木搭一搭，
说说是怎样搭的，搭成了什么？
把两个相同的正方体搭在一起，就可以搭成一个大的长方体。
把两个相同的长方体搭在一起，就可以搭成一个更大的长方体。
把两个相同的圆柱搭在一起，就可以搭成一个更大的圆柱。
课堂练习
基础题
1. 看图写数。
课堂练习
提高题
2.画一画，算一算。
5+（ ）=10
5
9-（ ）=3
6
（ ）+10=15
5
课堂练习
拓展题
3.最大能填几？
3 + < 10 9- > 3 10 + < 13 + 2
+ 7 < 8 10- > 4 10+7 < 13 +
6
5
4
0
5
5
板书设计
总复习
分层作业
【知识技能类作业】
1.采蘑菇(填一填)
15、19、
18、17、
20
11、13、
9、10、
12
分层作业
【知识技能类作业】
2.图书室学生借书登记情况记录如下。
书名 原有 借出 剩下
《故事大王》 19本 7本
《童话故事》 8本 11本
《十万个为什么》 13本 3本
12本
19本
10本
分层作业
【知识技能类作业】
3.数一数、填一填。
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
4
3
5
2
作业布置
【综合实践类作业】
请你汇总一个加法、减法表，根据你喜欢的算式分类方法罗列出所有学过的算式。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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