第十四章第1节 电是什么 教案 2024-2025学年物理沪科版九年级全一册

第十四章 了解电路
第1节 电是什么
一、教学目标
1．通过大量事例认识电与我们生活的密切联系。
2．知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。
3．通过实验探究，领会物体带电的概念。
4．通过交流和讨论，认识验电器工作原理及如何检验物体是否带电。
5．了解电现象的应用与防护
二、教学重难点
重点：摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理
难点：验电器如何检验物体是否带电
三、教学过程
【新课导入】
[情境导入]课件展示动态图片
[提出问题] 生活中我们没有遇见过这种情况？
干燥的天气手接触车门的时候，会被“电”
脱毛衣的时候“啪啪”响声，梳头发的时候头发会竖起来，这个图片上的动态展示头发竖起来
用一个摩擦过的橡胶棒接触一个塑料小球的瓶子，这些塑料小球会跳动
这些静电现象是怎么形成的呢？
学了这节内容,问题便会迎刃而解。板书课题第十四章内能与热机第1节 电是什么。
【新知探究】
（一）摩擦起电
[课件展示]
[提出问题]将与毛皮摩擦过的塑料棒靠近自来水细水流，观察会有什么现象？
[课件展示]
[提出问题]将摩擦过的气球靠近细水流，水流会出现什么现象？
[交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体．人们就说这些摩擦后的物体带了“电”，或者说带了电荷。
[归纳总结]用摩擦的方法使物体带电的方式叫摩擦起电．
[引导]由于带电体的性质:带电体能吸引轻小物体。
[学生交流]思考生活中还有哪些摩擦起电现象
[课件展示]
[提出问题]思考生活中油罐车尾部为什么总有一条铁链拖地
[交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：行驶中的油罐车里的油跟油罐壁摩擦，使油和油罐带上电荷，当电荷积累到一定程度会发生火花放电，酿成事故。因此，在油罐车尾部常接一条拖地的铁链，将油罐上的电荷随时由铁链导入大地，以保证安全。
[课件展示]
[提出问题]将两个气球充气后挂起来，让他们碰在一起，用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分，放开气球后，你观察到什么现象？
[学生实验]观察到两个气球相互排斥
（二）两种电荷及其相互作用
[提出问题]
a.将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近；
b.将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近；
c.将丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近．
[过渡]观察现象并且记录。
[课件展示]
[课件展示]
引导：用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，所带电荷的性质是不一样的．
[归纳总结]自然界中存在两种电荷:
（1）正电荷：把与丝绸摩擦过的玻璃棒所的带电荷规定为正电荷，可用“+”表示．
（2）负电荷：把与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷，可用“-”表示．
[特别提醒]同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（三）验电器
[提出问题]首先我们来认识验电器的构造，验电器的构造。
[展示课件]
[提出问题]你能说出现电器为什么能检验物体是否带了电吗？
[学生交流]小组之间交流讨论，得出结论：验电器的原理：同种电荷相互排斥。当带电体接触验电器的金属球时，由于电荷的转移，验电器的两片金属箱因带上同种电荷相互排斥而张开一定角度。
[提出问题]验电器检验带电体用到了什么物理思想呢？
[引导]转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫做转换法。
[教师补充]
在用验电器检验物体的带电情况时，将物体所带电荷的多少转化为验电器的金属陌张开角度的大小。
检验物体是否带电的方法：
把物体与验电器金属球相接触。验电器金属箔张开，说明带电。验电器金属箔不张开，说明不带电。
[知识回顾]
[过渡]
不同物质的原子核束缚电子的本领不同．
[归纳总结]
失去电子的物体因为缺少电子而带正电；
得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电．
[教师补充]
摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开．
（四）静电感应
[课件展示]
[教师讲解]
当带电的物体与未带电的导体相互靠近时，由于电荷间的相互作用，会使导体内部的电荷重新分布；导体内与带电体电荷性质相反的电荷会被吸引到带电体附近，电荷性质相同的电荷则被排斥到远离带电体的导体的另一端。
[提出问题]
你知道生活中的静电现象有哪些？
[学生交流]
1.干燥的冬天，脱毛衣时听到“啪啪”声；
2.触摸门把手或与人握手时被“电”；
3.用毛织品摩擦过的气球能“吸”在墙上；
4.化纤衣服容易吸附灰尘；
5.用塑料梳子梳头发，头发变得蓬松；
6.油罐车尾部总有一条铁链拖地。
[教师补充]
静电的应用：静电植绒、静电复印、静电喷涂、静电除尘．
原理：异种电荷相互吸引．
静电的防护：避雷针
原理：物体带电时，尖端易产生放电现象．（尖端放电）
[教师补充]
发生热传递时，由高温物体向低温物体传递热量，高温物体放出热量温度降低，内能减小，而低温物体吸收热量温度升高内能增加。
[提出问题]请同学们思考晶体熔化时温度如何变化，内能如何变化呢？
[学生交流]小组之间交流讨论。得出结论：回答：晶体融化时，温度不变，持续吸收热量，所以内能增加
【课堂小结】
一、摩擦起电
用摩擦的方法使物体带电的方式
二、两种电荷及其相互作用规律
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
三、验电器
原理：同种电荷相互排斥。
四、静电感应
静电植绒 静电复印 静电喷涂 静电除尘
【课堂训练】
1.（2022 花都区一模）小君查阅资料发现纸的原子核对核外电子的束缚能力比玻璃强。现用纸巾摩擦玻璃棒，下列说法中正确的是（B　　）
A、纸巾失去电子
B、纸巾带负电
C、纸巾得到质子
D、玻璃棒和纸巾带同种电荷
2.（2022春 滨海县期中）如图所示，小朋友从弯道型的塑料滑梯上匀速下滑，头发丝一根根竖起，形成“怒发冲冠”的有趣现象。关于下滑过程中所涉及的物理知识，下列分析正确的是（　D　）
A、摩擦过程中，产生了新的电荷
B、小朋友下滑过程中只受到重力作用
C、竖起的头发丝是因为分子间有斥力
D、形成“怒发冲冠”现象原理和验电器原理相同
3.（2022 唐河县一模）如图所示，带负电的橡胶棒靠近吸管的A端，A端会远离橡胶棒。以下说法正确的是（　D　）
A、橡胶棒和吸管都是导体
B、吸管因失去电子而带有负电
C、在潮湿的环境中实验现象更明显
D、验电器就是根据这一原理工作的
4.（2022 河东区一模）如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒接触不带电的验电器的金属小球，验电器的两片金属箔张开，下列判断正确的是（　C　）
A、摩擦过程中，正电荷转移到玻璃棒上
B、摩擦过程中，负电荷转移到玻璃棒上
C、张开的两片金属箔，一定带同种电荷
D、张开的两片金属箔，一定带异种电荷
5.（2022春 江阴市期中）下列关于静电知识说法正确的是（　C　）
A、摩擦起电的过程中创造了电荷
B、验电器是利用异种电荷相互吸引的原理制成的
C、与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，是因为橡胶棒获得电子
D、与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，是因为玻璃棒获得电子
6.（2022 临清市模拟）有甲、乙、丙三个轻质小球，乙球带正电。将甲与乙、丙靠近时，他们相互作用的情况如图所示。则下列判断正确的是（　A　）
A、甲球和丙球均带负电
B、甲球可能带负电，也可能不带电
C、甲球带负电，丙球带正电
D、甲球可能不带电，丙球一定带负电
【布置作业】
【板书设计】
第十四章 了解电路
第1节 电是什么
1.一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体．人们就说这些摩擦后的物体带了“电”，或者说带了电荷。
2.用摩擦的方法使物体带电的方式叫摩擦起电．
3.自然界中存在两种电荷:
（1）正电荷：把与丝绸摩擦过的玻璃棒所的带电荷规定为正电荷，可用“+”表示．
（2）负电荷：把与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷，可用“-”表示．
4.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5.验电器的原理：同种电荷相互排斥。当带电体接触验电器的金属球时，由于电荷的转移，验电器的两片金属箱因带上同种电荷相互排斥而张开一定角度。
6.摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开．
7.静电的应用：静电植绒、静电复印、静电喷涂、静电除尘．
【教学反思】
一、案例的“亮点”
通过学生观察摩擦起电的实验引导他们，什么叫做摩擦起电，通过介绍日常生活中摩擦起电的现象，举一些例子，让学生进一步知道通过摩擦确实能够使物体带电，本节课通过实验的形式让学生学习课，一开始就以生活中的案例来引入课题，提高学生想要了解的兴趣，学生是教学过程中的主体，只有给他们充分的自主探究时间以及自主思考的空间，才能够符合新课标的要求，使学生能够更直接地接受获得知识。
二、教学中易出现的问题
因为是以实验为主的课程造成在实验的过程当中，课堂气氛可能会过于活跃，这一点也与平常，实验较少以及动手能力较差有一定的关系，在今后的课程设计当中，教师要多多考虑这方面的细节，不但包括课程步骤的设计，更应该考虑学生的动手能力。