第22课《皇帝的新装》课件

(共23张PPT)
童话体裁
童话是儿童文学的一种它通过丰
富的想象，幻想和夸张来塑造形象，
反映生活对儿童进行思想教育。语言
通俗易懂，情节曲折离奇：往往采用拟 人的手法
安徒生(1805~1875)全名是：
汉斯 ·克利斯坦 ·安徒生，19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、
剧本和长篇小说等，1835年
开始写童话，著名的童话有
《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等 。
作者简介
写作背景 ：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活
在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢
(shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现
实，安徒生根据西班牙的民间故事改编， 创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀 (yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当 时的社会的病状。
速读课文
快速阅读课文，圈画人物，梳理情节， 寻找线索。
要求：不出声、不指读、不回视、圈信 息
皇帝爱新装
骗子做新装
君臣看新装
皇帝展新装
孩子揭新装
文章以什么为线索 写了哪几个情节
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝的新装
(线索)
这篇课文的情节围绕哪个字展开的，说说文
中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的
皇帝受骗
骗
找出在故事情节发展中起着关键的作
用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不
见这衣服”。
(这是骗子行骗的关键，也是贯穿故事始
终的主线，推动了情节发展)
课本剧表演
第一幕：1-14节
第二幕：15-24节
第三幕：24-37节
表演准备
精读课文，选择表演角色，圈画细节描写，
分析人物形象。(外貌、语言、动作、心理、
神态)
最可笑者
皇 帝：昏庸无能、爱慕 虚荣、愚蠢、虚伪
最狡诈者
骗 子：狡猾伪善
最自私者
大 臣 ：虚伪愚昧、阿(ē)
谀(yú)奉承、自私
最可爱者
孩子：纯洁天真、无私 无畏、直言不讳
根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，
你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的
人
最可笑者
皇帝：昏庸无能、爱慕
虚荣、愚蠢、虚伪
最狡诈者
骗子：狡猾伪善
最自私者
大臣：虚伪愚昧、阿(ē)
谀(yú)奉承、自私
最可爱者
孩子 ：纯洁天真、无私
无畏、直言不讳
充
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 — — “心里感到不大自然”
皇帝自己其实心里很虚
二折 — — “相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折—— “仍然觉得先派一个人……比较妥当”
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。
总结：这 些自 相 矛 盾的 心 理 活 动 ， 把 皇 帝不 自 信 而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表 达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了 文章主题。
PAGE ONE
在根本不存在的“新装”面前，很多人都不
敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么
老大臣、“另外一位诚实的官员”:
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。
在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导 致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这 是表层原因。深层原因则是，统治者的愚蠢、虚 荣使得人们看不见也不愿意看见真相，而在这些 统治者的统治下，整个社会也都染上了这种装腔 伤势、无视事实的毛病。
无私无畏，所以敢于说真话。
作者这样安排，是为了把孩子跟皇 帝大臣们对比，突 出孩子的天真纯洁， 侧面反衬出成年人的自私虚伪，增强了 童话的神奇色彩和现实意义，寓严肃主 题于诙谐故事中。另外， 一个小孩都能 看穿的骗局却无人揭穿，使得故事更具 有讽刺性。
这个骗局的真相最后为什么让一个
小孩来揭穿
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，
为什么老百姓刚开始不敢说真话，
后来又敢说实话了 这样写有什么作用
老百姓在小孩子的带动下，有了说 真话的勇气。表明“小孩子”寄托着作者 对于改变现实、戳穿虚伪的理想。而统 治者们却仍然装模做样，是前面所表现 的虚伪的继续和深化，充分暴露了皇帝 内心的怯弱。两相对比，显得后者更加 可笑、腐朽。
◎有人认为两个骗子也许并不是反面
形象，你觉得有没有道理
骗子可能是针对皇帝的贪图安逸、不 理朝政，想要设下骗局教训他。出发点是 好的，是希望他能做一个好皇帝。
而且，作者在故事结尾没有写骗子的结 局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情 之门——他痛恨的不是骗子。
揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽 刺了以他们为代表的虚伪愚蠢之人，批判了当 时说假话成风的社会风气。同时也直接讽刺了 当时欧洲残留的大大小各式封建统治者，锋芒 直指他们的愚蠢无知、虚荣腐败。
结尾小孩子揭穿真相的情节，寄托了作 者对于人民大众、对于未来的信心。
童话中小孩敢于说真话对今天的我 们有什么现实意义
讲诚信 说真话
作为一个人，应该保持天真烂
漫的童心，敢于正视现实，无私无 畏，敢于说真话。
现实生活中是否有类似的情况
写作特点
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、 并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行， 构成了丰富奇特的想象和大胆却合理的夸张。
作 用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸 然 的 大 臣 ，辛辣地嘲讽了愚蠢、虚伪、卑鄙、 自私的贵族阶级，曲折地反映了封建王朝的腐 朽和现实生活的病态。
儿童口语：生动形象、通俗易懂。
想象丰富奇特、人物滑稽可笑 情节荒诞离奇、讽刺尖锐深刻
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇 帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布 的时候，他心里的确感到有些不大自然。 ( 皇 帝 心 里 感 到“有些不大自然”,你如何理解 )
这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作 用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗 子们的谎言，又引起下方老大臣的故事。这里 表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分 寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能
看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这 点来说，谁也不及他。 (皇帝为什么要先派他的老大 臣去看布料 )
这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的 轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对 老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的 情节埋下伏笔。
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里
低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊 !”“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 (人们为什么 要说“有一个小孩说他并没有穿什么衣服啊!”)
这段情节里的三句话，有着递进的关系。 爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了 他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震 惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说” 时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没 有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人 们对真相的逐渐接受。