人教版八年级语文下册2015-2016学年学练课件：第二单元（共27张PPT）

课件27张PPT。语文人教版八年级下册第二单元6　雪 1. 背景解读
本文写于1925年1月18日。作者在写《雪》的时候，祖国正处于北伐战争的前夜，两党结成统一战线，南方已成为革命的中心。作者当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗。尽管如此，在南方革命形势的鼓舞下，北方广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者也以积极的姿态投入到北方人民的斗争行列。 2. 内容梳理
本文采用象征手法，细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了作者对美好理想的追求，旋转腾飞的“朔方的雪”则蕴蓄了反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在两幅鲜明对立的图景中，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了作者对黑暗冷酷的社会的强烈不满和无比愤怒的感情，抒发了对美好事物的赞颂和对黑暗势力作坚决斗争的革命信念。本文分为两部分。
第一部分（1—3）：通过对故乡江南雪景的忆念，寄托了对美好生活的憧憬。
第二部分（4—6）：描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。阅读整体感知
1. 作者在文中向我们展示了哪两幅雪景图？分别用文中的话概括两种雪的特点。____________________________________________
____________________________________________江南的雪和朔方的雪。江南的雪：“滋润美艳之至”；朔方的雪：“永远如粉，如沙，他们决不粘连”。2. 作者对江南的雪及北方的雪的描绘，表达了作者怎样的思想感情？___________________________________________
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___________________________________________作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的，像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。表达了作者对不屈的、斗争的品格的歌颂之情。7*　雷电颂 1. 背景解读
抗日战争时期，国民党统治集团推行消极抗战、积极反共的政策。震惊中外的“皖南事变”后，国民党政府变本加厉地实行法西斯统治，扼杀言论自由，摧残进步力量。作家们不得不改用隐晦曲折的形式暴露现实的黑暗，抨击反动派的倒行逆施。在这种情况下兴起了创作历史剧的热潮。郭沫若是最杰出的代表。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声与时代的责任，从历史回顾中汲取斗争的力量。《屈原》是郭沫若这一时期历史剧中成就最高、影响最大的代表作。这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事，以代表爱国阵线的屈原与代表卖国阵线的南后等人之间的戏剧冲突为主要线索，成功地塑造了屈原这个人物形象，深刻地表现了为祖国和人民不畏暴虐、坚持斗争的主题。 2. 内容梳理
《雷电颂》这段独白有五个层次，先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火迸射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。文章按自然力声威的发展、屈原的感情脉络划分段落层次，分为两部分。 第一部分（1—8）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激，对光明的礼赞与向往。
第一层(1—3)：呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4—6)：呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7—8)：赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。 第二部分（9—13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第一层(9—12)：义正词严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶势不两立。
第二层(13)：表现屈原的坚强意志与必胜的信心。阅读整体感知
1. 熟读课文，说说课文表达了作者怎样的思想感情。
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____________________________________________作者歌颂屈原忠于祖国、热爱祖国的高尚情操和致力于祖国独立富强、不受外侮的崇高理想；歌颂屈原痛恨黑暗、蔑视奸佞，鞭挞一切污秽，誓与丑恶斗争到底的不屈不挠的战斗精神；歌颂屈原向往光明、伸张正义、勇敢揭露和痛斥邪恶势力的凛然正气。2. 指出文中各种事物的象征意义。
(1)风、雷、电象征____________________________
(2)洞庭湖、长江、东海象征_____________________
(3)无形的长剑象征____________________________
(4)土偶木梗象征______________________________变革现实的伟大力量。人民群众。坚定的信念。昏庸无道、腐朽的当权者。8*　短文两篇 1. 背景解读
两篇短文原载散文随笔集《龙·虎·狗》中，写于1940—1941年。其时正值抗日战争相持阶段，中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写作《日》和《月》，就是为此而发，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身的精神，赞美飞蛾，也就是赞美抗日将士。作品思想深邃，情意深沉，富于启迪性和鼓舞性。 2. 内容梳理
《日》采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘融合在一起，既成功地塑造了“飞蛾”亦即战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高美学理想。运用象征手法，使作品给人以启迪和教诲。　
《月》以细腻的笔触，朴实的语言，寓情于景，写出了月光下别具一格的感受，从“冷”中感受到“热”，借姮娥奔月来写自己的理想追求。作者批评月光是一种“死的光”，反衬出自己对光和热的渴求。 《日》分为三层：
第一层（1—2）：由飞蛾扑火联想到夸父逐日，他们都是追求光和热的。
第二层（3—4）：表明了寒冷的、寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。
第三层（5）：写“我”甘愿做人间的飞蛾，追求自己的理想人生。 《月》可分为三层：
第一层（1—2）：写对月时的心绪。
第二层（3—5）：写月光下的感受。
第三层（6）：写姮娥奔月的传说，表达心中的愿望和理想。阅读1. 人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又自不量力，为何作者却对它大加赞美？夸父逐日，渴死旸谷，为什么作者却异常地“怀念”？____________________________________________
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____________________________________________从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀念夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。整体感知2. 在短文《月》中，作者在月光下的感受是什么？____________________________________________
____________________________________________作者在月光下感受到的是寒冷、孤寂、幽静、凄清、忧愁。3. 《日》《月》两篇短文风格迥异，一篇用热情的笔调赞颂光明，一篇用宁静的描述营造冷清，一正一反形成对比，相得益彰。但两文又同时写到“光明”“热”和“冷”，这样写有什么深层的意蕴呢？____________________________________________
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____________________________________________正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷、黑暗和死亡，所以作者才别有深意地在两篇文章中同时提到冷和热。这样写也更能表现作者热切期待光明的心情。9　海燕 1. 背景解读
《海燕》写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这一艺术形象。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。 2. 内容梳理
整首诗以宏伟壮丽的大自然为背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。全文可分为三部分。
第一部分（1—6）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。
第二部分（7—11）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
第三部分（12—16）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。阅读整体感知1. 海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？___________________________________________
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___________________________________________海燕是勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是像“海鸥”“海鸭”“企鹅”似的形形色色的自私、怯懦的不革命者，以及以“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。10*　组歌(节选) 1. 背景解读
纪伯伦(1883—1931)，黎巴嫩诗人、画家。本文选自散文诗集《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 2. 内容梳理
《浪之歌》中浪花对情人海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的恋情。全文可分为两部分。
第一部分（1—4）：写海浪是一个热恋中的女性形象，在潮汐的律动中与爱人难舍难分。
第二部分（5—7）：写海浪成为一个人间世界的守护者。 《雨之歌》这首散文诗通过描述雨对海岸及世间万物的满腹爱情，刻画了一个奉献者和信使的形象，歌颂奉献精神和表达了对人生的思考。全文可分为三部分。
第一部分（1—4）：写雨是一个奉献者和信使的形象，滋润万物，传递信息。
第二部分（5—6）：写雨水意味着一个循环，暗示尘世人生也是一个循环。
第三部分（7—8）：写雨来到了人的世界，而叹息、泪水和微笑只是人的世界运动过程的各种形式。阅读整体感知1. 用简洁的语句分别说说《浪之歌》和《雨之歌》中“浪”和“雨”的形象。____________________________________________
____________________________________________浪：博爱者形象，美好事物的守护者。雨：一个无私奉献者和传情的信使形象。2. 结合课文，说说《浪之歌》表达了作者怎样的感情。____________________________________________
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____________________________________________前四节铺陈出一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且，这个女性化的形象在诗中融进了更深广的喻义——它成为人间世界的守护者。作者借海浪对爱情的态度，曲折地表达了其对祖国的深情厚爱。