课件17张PPT。9:12一滴眼泪换一滴水 人有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。
[法]雨果
这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。失望第一次干燥如焚自身不幸的遭遇
残忍的社会环境
围观者的冷默、无聊、缺乏怜悯心
克洛德的虚伪、残忍、内心阴险一直干燥如焚
失望这滴泪中包含着伽西莫多怎样的情感？1、感激之泪：在他极其口渴的时候，爱
斯梅拉达喂水给他喝
2、自责之泪：原以为爱斯梅拉达上刑台
是为了报复他，误解了她的好意
3、悔恨之泪：不应该听克洛德的话去劫
持爱斯梅拉达
4、开心之泪：受劫持的爱斯梅拉达还能
帮助自己
5、觉醒之泪：对人的重新认识 伽西莫多只要一伸手，就把他从深渊中拖上来，可是他连看都不看他一眼。他凝望着河滩，凝望着绞刑架，凝望着埃及少女。聋子双肘撑在栏杆上，就在副主教刚才站过的地方，目不转睛地死盯着此刻他在世界上唯一的目标，纹丝不动，无声无息，就像遭雷打电劈似的。他那只独眼在此之前还只流过一滴眼泪，这时却默默地泪流如河。（选自《巴黎圣母院》第十一卷） 思考 ？ 伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，到此刻“泪流如河”。你认为伽西莫多的内心世界发生了怎样的变化？不被关爱——感受到爱——学会去爱从情节上看应该是一滴水换一滴眼泪，题目为什么是一滴眼泪换一滴水？鲁迅笔下的“看客” 《祝福》：祥林嫂的阿毛不幸被狼吃了，她到处向人倾诉自己的痛苦；人们如何反应？“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。”一齐流下那停在眼角上的眼泪药 一一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 这类情感和行为方式表面上麻木、混沌，实际上是显示了一种人性的残忍的。
——钱理群 鲁迅在《呐喊》中发出了“救救孩子”的感慨，你觉得这类围观者是否无药可救呢？ 一滴水折射出的纯美的人性光辉使硬汉流了泪，辱骂变成了感动，使丑陋的灵魂无地自容，使冷酷的刑台变成了人性美的展台。让人性的光辉再多一些，让众多的这一滴水汇成浩瀚的海洋吧！ 谢谢大家！教学主题
《一滴眼泪换一滴水》教学设计
一、教材分析
本专题分为三个板块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”和“人性在复苏”。三个板块分别突出人性中真与假、美与丑、善与恶三组矛盾。第一板块探讨的重点是怎么样认识人性中的真和假的复杂关系；第二板块探讨的重点是人性中美与丑的对立和交织；第三板块探讨的重点是怎样凭借人性来战胜人的兽性，以免掉进恶的深渊。三个板块各有侧重，互相补充。通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。
《一滴眼泪换一滴水》节选的是《巴黎圣母院》中伽西莫多受刑、爱斯梅拉达送水给他喝的一部分，通过多重对比表现出人性中美与丑的对立和交织。
二、学生分析
1、?学生对问题探讨这一学习方式已经熟悉；
2、?学生对外国小说比较陌生，对小说、戏剧、电影文学这几样文学样式的联系与区别很模糊。
三、教学目标
1．知识与技能：?
（1）查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。?
（2）理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。?
（3）联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧。?
2．过程与方法：?
通过诵读、讨论，联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。?感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多“眼泪”的丰富内涵。
3．情感态度与价值观：?
通过本板块的学习，帮助学生在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。?
阶段一：课前自主学习
1、学生的预习任务：
（1）自读全文，至少提出一个问题。
（2）让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份（由老师随意指定），用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。
2、教师的阅读准备：重读《巴黎圣母院》全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。
???3、补充与《巴黎圣母院》相关资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。?
技术手段：互联网，Free?Mind思维导图软件。?
微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中?
展示成果，整体感知???
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①雨果知识；②巴黎圣母院人物关系图）?
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。?
再读课文，重点赏析?
组织学生分专题研讨“巴黎圣母院人物关系图”尤其注意研讨主要人物：诸葛亮、鲁肃、周瑜。?
学生交流讨论，用word展示个人批注。
阶段三：课后?
?以“什么是美什么是丑”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。?
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
准备微课，传授思维导图制作技巧，布置预习任务
1、学生的预习任务：
（1）自读全文，至少提出一个问题。
（2）让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份（由老师随意指定），用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。
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1、教师的阅读准备：重读《巴黎圣母院》全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。
??2、补充与《巴黎圣母院》相关资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
导入
PPT图片背景“（影片中的）巴黎圣母院”
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学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
PPT?
评价量规?
研读
展示问题；爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？
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学生思考：伽西莫多为什么流泪？为什么在想吻一吻爱斯梅拉达的手而爱斯梅拉达把手缩回去后“用充满责怪和无限哀怨的眼光望着她”？（引导学生结合文本体会他的心理）
PPT?
评价量规?
作业及评价
以“什么是美什么是丑”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。?
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完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。?
阅读班级博客中的补充材料。?
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博客，QQ，
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。?
特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。?
特色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。?
特色4：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用微课及PPT将批注阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典；用影视资源经典片段，激发学生对经典名著的热爱。借QQ群及班级博客平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。?
