课件51张PPT。抒情散文
叙事散文
写景散文
哲理散文 《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。” 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 荷塘月色朱自清晓出净慈寺送林子方
杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
小 池
杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝语言美
画面美
情感美文眼心里颇不宁静 就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”
?作者的行踪:月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里颇不宁静荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵
田田的叶子、叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。舒展、旋转的美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸。”荷叶的风 姿有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的。 像明珠、星星、美人。闪闪发光、忽明忽暗（?
冰清玉洁娇怯不语
轻盈多姿
晶莹剔透“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。” 通感：以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移觉”。
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……’
那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。” （郭风《叶笛》）
笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。 “吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的……’”
画面美：月色下的荷塘
朦胧、静谧的美。 写景技巧： 比喻、拟人、通感、动静结合、叠词的巧妙使用。
清淡缥缈、若有若无、断断续续、沁人心脾 荷塘田田 出水很高 像婷婷舞女的裙零星 袅娜 明珠
星星 美人缕缕
渺茫的歌声似的凝碧的波痕叶子更见风致静动幽雅宁静月下的（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）荷叶
荷花
荷香
荷波
荷韵 第5小节写了什么景色？ 写了塘上月色 月光：如流水；? 月影：如名曲 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾
起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛
乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
替换法可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”呢？照“照”字直白，是如实地写，“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。不是描绘，淡而无味，失去和谐感。 泻一览无余一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。 浮轻飘柔美“浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）画 “画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美） “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。” 这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。 荷塘
月色
画 面 是—美丽的气 氛 是—宁静的格 调 是—雅致的美静雅语言美修辞、炼字、衬托、叠词的巧妙使用、虚实相生、动静结合浓淡相宜 月色（ ）
（ ）月光
月影如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
又像笼着轻纱的梦灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云实虚实虚朦胧优雅塘上的写景技巧：比喻、炼字、虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，一种摄人心魄 的意境。荷塘的四周( )
( ) ( )
( ) ( )杨柳
远山 蝉声
灯光 蛙声 树梢 树上
树缝 树下 远远近近 高高低低
阴阴乍看像烟雾般整体的风光荷塘四周：疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。 景物的特点：淡雅、朦胧 衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写月的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷连接在一起，构成了美丽的图画。现实忽然想起月下荷塘悄悄带上门出去路上（ ）
（ ）
（ ）路
树
月幽僻 寂寞许多 蓊蓊郁郁淡淡一个人的世界
受用无边的荷香月色 他为什么会想到采莲的事情呢？ 但热闹是他们的，我什么也没有。◇采莲曲~李亚如 藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去, 歌声嘹亮赋采莲。 【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 ◇采莲曲~隋·
殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。 西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。
西洲在何处？ 两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。
树下即门前， 门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋， 莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。
置莲怀袖中， 莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲， 望郎上青楼。 楼高望不见，尽日栏杆头。
栏杆十二曲， 垂手明如玉。 卷帘天自高，海水摇空绿。
海水梦悠悠，君愁我亦愁。 南风知我意， 吹梦到西洲。 少 年 女 子双 关 采莲南塘秋莲花过人头金圣叹莲子心中苦
梨儿腹内酸“这令我到底掂着江南了。”？ 热闹、风流。“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。” 回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静惦记江南 采莲盛况《采莲赋》《西洲曲》热闹 风流低头弄 子
子 如水
怜
怜 情轻轻推
门进去少年女子看的人多 求宁静不宁静得宁静出宁静现实现实带门出去走在路上月下荷塘塘上月色江南旧俗推门近来塘的四周颇不宁静淡淡喜悦淡淡哀愁淡淡喜悦淡淡哀愁无限慨叹惦记江南无法回避幽雅宁静朦胧再见教学主题?
荷塘月色?
一、教材分析?
《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。?
二、学生分析?
《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，高一学生对写景抒情的散文有了一定的?了解，对散文的语言美、意境美也有所领会由于年龄问题，他们认识问题较肤浅，阅读还停留在泛读和粗读上，思维原理和审美能力尚在培养之中，尤其是对作者在?写景状物中流露出的思想情感不太理解，所以老师在引导学生阅读时要充分利用其兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生纯正的审美感受和灵敏的语感。?
三、教学目标?
1.欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写法，并掌握一定的散文赏析的方法?。 ????2.揣摩语言、学习作者运用语言的技巧，重点学习通感修辞手法的运用?。 ????3.探究作者在作品中所流露的情感，感受作者忧国忧民之情，培养多元审美的价值观?。?
四、教学环境?
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???√□其他?
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字?
1、在这堂课的制作过程中使用了PPT制作技术；视频剪辑技术；音频剪辑技术；录屏软件的应用技术。?
2、在导入、阐述和解释、归纳小结、作业布置环节均采用这些技术。?
3、利用背景音乐进行铺陈渲染，利用形象得体的画面给学生直观性的体验，在音画的欣赏中引发学生对知识的学习欲望，让学生对自然环境描写的作用形成条理清晰的知识体系，培养学生在语文复习中能够举一反三的良好习惯。?
六、教学流程设计（可加行）?
教学环节?
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）?
教师活动?
学生活动?
信息技术支持（资源、方法、手段等）?
导入?
板书课题，播放背景音乐，提问（了解作者）?
思考回答?
音频（民乐）?
讲授?
介绍背景，引导阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪?
阅读课文，理清作者行踪?
音乐渲染，PPT画面直观展示?
探究?
引导学生合作探究文章情景交融的方法?
阅读课文，合作探究?
PPT画面直观展示?
研讨?
引导学生阅读相关文段，体会语言特色?
阅读相关文段，体会语言特色?
PPT画面直观展示，配音播放?
探究?
引导学生结合背景和全文内容，探究“这几天心里颇不宁静”的原因?
探究“这几天心里颇不宁静”的原因?
PPT画面直观展示?
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右?
1.播放背景音乐导入课题，教学过程中播放录音、展示图片，创设情境，激发学生学习的兴趣，?能引导学生走进文本，深入理解文本内涵。?
2.抒情散文的学习重在朗读，通过朗诵，能更好地用心体会作者的情感，增强学生的自我体验，更好地体会文中独特的语言，以及把握感情基调，提高学生的审美品味和审美能力。?
3.采用小组讨论的方式研讨探究问题，为学生建立一种相对宽松自由的环境，真正达到老师和学生、学生和学生之间的互动，活跃学生思维，带动学生的积极性。?
