教学主题
滕王阁序
一、教材分析
《滕王阁序》构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。是“初唐四杰”之一王勃的代表作，作为骈文的典范脍炙人口，传诵千秋。学习此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。
二、学生分析
高二学生对古诗文阅读鉴赏已有一定的基础。在处理这篇课文时，可结合学生已有阅读鉴赏水平从诵读入手，借助互联网、电子白板、影视、ppt等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，培养良好的审美情趣，提高审美能力，同时，培养学生感知能力，分析、概括能力，联想和想象能力，完成教学任务。
三、教学目标
1、理清文章，掌握常见的文言实词的意义、虚词的意义和用法、词类活用及特殊文言句式；
2、了解骈体文的文体特点，学会鉴赏这类文章；
3、鉴赏课文融情于景、情景交融的表现手法，正确评价文中表达的思想感情。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
课前自主学习阶段:
学生自读课文，以批注法对文本自读批注，初步理解文本,理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：互联网、思维导图、画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
课中阶段：
小组交流，展示自主学习成果，使用自主学习及小组合作学习量规评价。技术手段：PPT、自主学习评价量规。
课后阶段：
《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，并上传班级博客平台。技术手段：博客、QQ群或微信群、评价量规。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
课前预习
制作课前预习案
学生收集作者王勃的知识
利用互联网百度、一搜等搜索引擎收集信息。
导入
播放视频，介绍作者，展示滕王阁图片，介绍写作背景。
学生观看视频，了解作者生平，?感受滕王阁雄姿，了解写作背景。
搜集、制作有关滕王阁的图片视频。Ppt展示作者生平、写作背景、滕王阁雄姿。
讲授内容
[讲述]《滕王阁序》是一篇构思独特的骈体文。从美学角度看，结构形式美，脉络清晰，内容丰富而主旨突出。我们顺着作者的思路欣赏其结构艺术。
[要求]抓住文章中“信息”，快速归纳段落内容，试用“四六字句”概述，写在纸上待回答。
［讲述］检查评述学生答案，并逐步展示参考答案。?
1.快速阅读，讨论
2．分组写出答案
?
研讨
[设问]本文写景颇具特色，就第二部分写景来看。抓住了楼阁的什么特点来写的。
[明确]突出了阁楼的“雄伟壮观”?
[设问]怎样处理好阁楼描写与四周环境描写的关系的？?
[明确]以正面写阁楼为主，又兼顾描写四周景色，形成侧面烘托。?
[讲述]本段文字以描写句为主。有正面直接写阁楼的高大华美（层峦---------无地）又写依山傍水（鹤汀……体势），又有侧面的对四周环境的动态描写。有近看（披……甍），有远望（山原……之浦），还注意到了形、声、色的描摹，为我们展示了滕王阁的壮观华美，而四周的环境是那样的美丽如画，意境悠远旷渺。?
1.学生思考，从文段中找出文句，分析描写对象和景物特点。?
?2.在教师的点拨下分析描写技巧。
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?
探究
[设问］“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句美在什么地方？简述理由。
［投影］宋人叶大庆：“盖勃之言，所以摩写远景，以言远天之低，孤鹜之飞，几与落霞齐尔……秋水共长天一色，亦以远水连天，上下一色，皆言滕王阁眺望远景。在缥缈中，如此奇也。故当时以其形容之妙，叹服二句，以为天才。”?
［朗读］学生朗读本段
1.讨论，发言。
2.朗读本段，体味意境。
PPT、学习成果展示量规
展示
［设问］本文是骈体文的典范，阅读后你能说说骈体文的特点吗？
［明确］：“对仗，声律，用典，用词”是四大特点。
［投影］特点及美感
１、骈偶句式，一般四六字句——整齐美
２、平仄相对，节奏和谐——声韵美
３、用典较多，委婉含蓄——典雅美
４、讲究辞藻，华丽绚烂——辞采美
讨论
回答
PPT、学习成果展示量规
作业及评价
[讲述］美文不厌百回读。更有三分文，七分读之说。朗诵应该讲究技巧，而名家朗诵是值得我们学习和模仿的。让我们一起来欣赏著名电影表演艺术家孙道临朗诵的《滕王阁序》。
欣赏朗诵。进一步体味本文美的意境和作者的思想情感。
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在课前自主学习阶段，引导学生充分运用互联网中百度、一搜等搜索引擎搜集作者及文章的有关信息，使用批注法进行文本自读批注，利用思维导图初步感知课文结构，并对照自主学习评价量规评价自己的学习效果。
在课中学习阶段，充分利用电子白板，学生展示自主学习成果，教师播放PPT课件，将丰富的知识体系利用多媒体系统勾勒呈现给学生，缩短学生学习时间，提高课堂学习效果。将小组合作学习评价量规贯穿课堂，适时对学生的学习行为作出评价。
在课后练习阶段，让学生充分运用QQ、微信、博客等网络通讯工具展开合作交流学习，提高学习效能。
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课件30张PPT。 洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；
崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。 滕王阁岳阳楼黄鹤楼江南三大名楼关于江南三大名楼的诗文:
黄 鹤 楼
岳 阳 楼
滕 王 阁
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。 唐·崔 灏《黄鹤楼》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋·范仲淹《岳阳楼记》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐 ·王 勃《滕王阁序》滕王阁: 滕王阁，为唐永徽四年（657年）高祖子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名。建成之后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。1989年又重新建成，屹立于鄱阳湖畔，赣水之滨。
关于滕王阁，历代题咏也很多，如唐代诗
人钱起的《滕王阁诗》，宋代刘敏求的诗，辛
弃疾的词《贺新郎·赋滕王阁》，明代洪武年间
解缙有对联语。但后人的作品无有出王勃右者，
他的《滕王阁序》成为千古传诵的名篇佳作。滕 王 阁 序王 勃 王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
（杜甫）——初唐四杰 王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。 骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称“骈俪文”、“骈体文”或“骈偶文” 。骈文本义即是对偶文的意思，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。南北朝是骈俪文的全盛时期。
骈文的主要特点是
1、双句为主，对仗工整，
2、讲究平仄，声律和谐，
3、崇尚藻饰，多用典故。文体常识 本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。四字句的停顿只有一种模式：如:豫章/故郡，洪都/新府六字句的读法有五种：
（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲
（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽
（5）抚/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美
（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望第三段：遥襟甫畅，逸兴遄飞。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；刚刚 迅速 超过 四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
难得 极目远眺那无边的长空，尽情游乐在短暂的假日。天高地迥，觉宇宙之无穷；
兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
远 看，名词作动词 盈满和亏损 定数 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人？
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 被召见 在同情 偏远
嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
不顺，坎坷冯唐容易衰老，李广难以封侯； 第四段：屈贾谊于长沙，非无圣主；
窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
所赖君子见机，达人知命。使……屈居 使……流窜 预兆 知道命运老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志。
北海虽赊，扶摇可接；
哪里 境遇艰难 将遥远 东隅已逝，桑榆非晚。
阮藉猖狂，岂效穷途之哭！日出的地方 日落的地方 学习 慤 簪笏quèzān hù第五段：勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；一个相同有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。也怀着投笔从戎的壮志，很羡慕宗悫乘长风破万里浪的雄心。 指代官职 一生
他日趋庭，叨陪鲤对；
今晨捧袂，喜托龙门。
快步走过寄托身子惭愧地承受杨意不逢，抚凌云而自惜；
钟期既遇，奏流水以何惭？即“不逢杨意”，宾语前置即“既遇钟期”，宾语前置
兰亭已矣，梓泽丘墟。
敢竭鄙怀，恭疏短引。停止，结束 书，撰写 第六段：变成废墟，名词作动词体会作者复杂的思想感情。
欢饮之乐；
对宇宙无穷的感慨；
对人生无常的感叹；
为自己怀才不遇而悲伤；
认识现实后的自我安慰；
对理想人格境界的追求；
豁达乐观的情怀。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 着力表现水光山色的色彩变幻，在色彩的浓淡对比，清明的湖水和紫色的暮霭的对比中，突出秋日景物的特征，并且先写近水，后写远山，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出秋的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。浓淡冷暖，色彩变化之美名句欣赏：层峦耸翠，
上出重霄；
飞阁流丹，
下临无地。 仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠” 突出了颜色鲜艳悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流” 字形容彩画势形貌。名句欣赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
明确：描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画面。 在落霞孤鹜齐飞的动景中，又勾勒出一幅宁静致远的画面；同样，在秋水长天一色的淡然中，却蕴含着天地间生机的涌动， 动静结合，构成的画面更为明丽鲜活，超出前人甚远。
该两句在句式上不但上下句相对，平仄起伏，具有抑扬之美， 而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。远近错落，上下浑成之美 这句脱胎于庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”王勃的句法出自这两句，但这两句都显得雕琢造作，意境也不如王勃的优美动人。有关典故：睢园绿竹，气凌彭泽之樽
邺水朱华，光照临川之笔。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年
冯唐易老，李广难封
屈贾谊于长沙； 窜梁鸿于海曲，
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢
孟尝高洁；阮藉猖狂，引用众多典故，从各方
面说明自己的困顿处境。
