课件14张PPT。廉颇蔺相如列传司马迁 学习目标：
1、熟读、翻译课文，背诵最后五段；
2、指出文中通假字、词类活用、一词多义、
古今异义的特点；
3、指出文中倒装句、被动句等特殊句式；
4、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要
性格特点。一、司马迁和《史记》简介 《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分１０表、 ８书、１２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇，５０余万字。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”． 司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。二、时代背景简介： 课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张． 三、字词释义１．通假字
⑴可与不
⑵臣愿奉璧西入秦
⑶拜书送于庭
⑷召有司案图
⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也
⑹唯大王与群臣孰计议之（不＝否，表疑问语气）（奉＝捧，用手托）（庭＝廷，朝廷）（案＝按，察看）（缪＝穆 ）（孰＝熟，仔细）2、一词多义： ⑴负①秦贪，负其强
②臣诚恐见欺于王而负赵
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤廉颇闻之，肉袒负荆⑵引①引赵使者蔺相如
②左右欲引相如去
③相如引车避匿⑶幸①而君幸于赵王
②而君幸赦臣
③则幸得脱矣（依仗，凭借）（辜负，对不起）（违 背）（使．．．承担）（背 着）（引见，延请）（ 拉 ）（牵，拉，引申为掉转）（宠 幸）（幸而，幸好，侥幸）（侥 幸）3、词类活用： ⑴名词活用为动词
①舍相如…
②左右欲刃相如
③乃使从者衣褐
④相如前进缶⑶使动用法 （使宾语动）
①完璧归赵
②秦王恐其破璧
③宁许以负秦曲
④毕礼而归之舍，安置住宿刃，用刀杀 衣，穿前,走向前⑵名词作状语
①相如庭斥之
②故令人持璧归，间至赵矣
廷，在朝廷上 间，从小路 完，使……完整破，使……破碎负．使……承担归，使……回去羞，以……为羞耻先，以…为先；后，以…为后美：以……为美⑷意动用法（以宾语为……）
①且庸人尚羞之
②先国家之急而后私仇也
③吾妻之美我者
4．古今异义
⑴拜为上卿
⑵欲勿与，即患秦兵之来
⑶请以咸阳为赵王寿
⑷臣所以去亲戚而事君者
⑸请指示王
⑹于是相如前进缶
⑺宣言曰：事见相职必辱之
⑻布衣之交拜，授予官职患，忧虑，担心寿，向人敬酒或献礼去，离开；亲戚，近亲及姻亲．指示，指给．．．看前进，上前进献宣言，扬言，到处说布衣，平民．小结：①抓住一个最基本的意思；
②结合上下文内容加以引申。 1．判断句 ：
①廉颇者，赵之良将也．
②和氏璧，天下共传宝也．
③我为赵将。 四．文言句式2．被动句：
①而君幸于赵王．
②臣恐见欺于王而负赵
③秦城恐不可得，徒见欺3．倒装句：
①宾语前置：
君何以知燕王．
②定语后置：
求人可使报秦者
③状语后置：
拜送书于廷 五、内容回顾 课文可分为四部分：
1、1－2段，简介廉颇与蔺相如的身份和地位；廉颇者，赵之良将也蔺相如者，缪贤舍人2、3－13段，完璧归赵； 今大王亦宜斋戒五日，
设九宾于廷，臣乃敢上璧 使其从者衣褐，怀其璧，
从径道亡，归璧于赵3、14－16段，渑池之会；杀二万人请 奏 瑟请 击 缶缶相如请以颈血溅大王4、17－21段，将相交欢。相如功大，拜为上卿相如引车蔽匿负荆请罪1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；
（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）
2．廉 颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。 六．总结廉颇与蔺相如主要性格特点完璧归赵渑池之会将相交欢本文通过对比体现人物性格：缪贤 －蔺秦王、群臣－蔺廉 －蔺有智谋大智大勇国家为重作业：一、四、五。教学主题
廉颇蔺相如列传
一、教材分析
本课属于选修部分《史记》中的内容，要求学生在高二年级应该完成的学习任务。本文故事性较强，所涉列人物都是学生非常熟悉的人物形象，学生学习兴趣较高，接受起来比较容易。
二、学生分析
高二年级学生已具备很强的学习能力，能够提前预习，自编自导课本剧，能够上网查阅相关资料，对于《史记》的学习有着浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
1．通读课文，掌握重点文言实虚词、特殊句式
2.?仔细体味“刎颈之交”
3.?熟练背诵“刎颈之交”部分
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
“刎颈之交”部分，教师播放视频，学生观看交流：
从古至今，关于“朋友之交”的词汇可以说是数不胜数，比如：
布衣之交:?指普通百姓相交。?
莫逆之交:?指彼此情投意合的朋友。?
再世之交:?指与人父子两代都结交为朋友。?
忘年之交:?指不计年岁长幼。以才能德行为主的交往。
竹马之交:?指幼年之友。
君子之交:?指看上去很平淡，而重在道义的朋友。
车笠之交:?指不以贵贱而异的朋友。?
金石之交:?指交谊深厚，如金石之坚固。?
金兰之交:?指友情契合，如兄弟般的朋友。
肺腑之交:?指无话不谈，推心置腹的朋友。?
贫贱之交:?指在贫困时结交的朋友。
忘形之交:?指彼此以心相许，不拘形迹的明友。
平昔之交:?指往日结交的朋友。
石?交:?指交谊坚固的朋友。
款?交:?指真诚相待的朋友。
但我觉得最让学生刻骨铭心的应该是刎颈之交:?指即使掉脑袋也不变心的朋友。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
教师通过故事导入
学生联想回忆
课件出示课题
讲授
教师播放视频
学生观看
播放视频
知识建构
教师展示课件
学生交流讨论
多媒体课件
演课本剧
师主持
师生共欣赏
播放相关资料
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课属于选修部分《史记》中的内容，要求学生在高二年级应该完成的学习任务。本文故事性较强，所涉列人物都是学生非常熟悉的人物形象，学生学习兴趣较高，接受起来比较容易。通读课文，掌握重点文言实虚词、特殊句式，仔细体味“刎颈之交”，熟练背诵“刎颈之交”部分。通过上网下载“刎颈之交”的相关视频，学生自编课本剧。课前诵读感悟，揣摩人物语言。小组成员自编自导自演课本剧，上网浏览查阅相关资料。通读课文，掌握重点文言知识，上网查阅“刎颈之交”的相关资料，课本剧的编演：仔细揣摩人物语言，把握人物性格，体会人物心理，激情背诵“刎颈之交”。
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