课件25张PPT。记念刘和珍君鲁 迅枣庄九中 程静
鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。1902
年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹
中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治
国民精神上的疾病。
代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、
《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗
集《野草》，杂文集《坟》、《南腔北调集》
等。 检查预习情况
①哪些小节集中写记念刘和珍君？
三、四、五节是记念的主体部分 （生前事迹，遇难经过）②那么第一二节在文中起什么作用？
交代写作的缘起。
③六七小节又起什么作用？?揭示这次事件的教训和意义。?
研习课文第一部分（1.2）齐读课文，自行提问思考：1.作者笔触涉及哪几种人？对他们的感情态度如何？
第一类：爱国青年
刘和珍、杨德群、张静淑
感情：沉痛悼念，表达敬意
第二类：是反动势力
段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。
感情：控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。
第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”
（或称“无恶意的闲人”）
感情：痛心民族的衰亡，呼唤他们“爆发”小结祭奠英烈揭露敌人唤醒庸人写作缘由研习课文第二部分（3.4.5）
1.刘和珍是一个怎样的人？
2.赏析重点语句的含义
走近刘和珍 文中叙述了刘和珍的哪些事情，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？
2. 刘和珍——神态、品质、作者情感●预定《莽原》全年——“毅然”坚定追求进步思想●参加师大学潮斗争虑及母校●前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往爱国热忱斗争精神温和善良“微笑”、“温和”“反抗”；“黯然”、“泣下”为什么“微笑”反复出现？
作用：两组对比
（1）微笑而被杀害，反衬政府的凶残，反动文人的无耻。
（2）微笑而黯然泣下，说明她是一个有责任感，能深思远虑的青年
研习第三部分（6.7）1.作者思考出来的教训和意义分别是什么？
教训：劝戒徒手请愿
意义：发现中国女子勇毅然、干练，
激烈后 来人奋然前行一、说明写作的原因和目的：二、进一步说明写作的目的：三、追叙认识经过，赞扬斗争精神。四、遇害概况揭露敌人记念烈士唤醒庸人烈士的遇难政府的诬蔑文人的中伤 历史的反思(刘是怎么样的一个人？)小结课文结构五、遇难经过：六、总结教训：煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式陶潜的诗——青山埋总骨，有亲人友人哀悼亦足矣七、热情讴歌赞颂：当局者竟这样凶残出乎意料流言家竟如此下劣中国女性竟如此从容惨案意义：证明中国女子的勇毅没有消亡遇难细节：“从背部入，斜穿心肺”
“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”讽刺暴行：“伟大” “伟绩”“武功” （反语）三部:分写作缘由烈士生平事迹和遇害经过教训和意义鼓舞人们前仆后继
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。·●●● ● ●●● ● ● ● ●● ●●● ● ● ● ●● ● ●●●3.品味加点的字的作用 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
4.赏析重点语句的含义重点语句赏析：
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 本句写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。
互文 ：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩“指刘和珍 等女学生遇难。
反语： “伟绩”、“武功”与前文的“文明”一样是 反语，讽刺中外反动派的暴行。
这两句话一方面赞扬了三个女子临危不惧，互相救助的从容伟大，一方面痛斥了刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小，表达了作者万分悲愤的心情。
“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争。
“一小块煤”比喻社会的一点进步。
作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明社会进步的一小步往往要付出极大的代价。
然后指出请愿不能带来任何进步，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。赏析：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”如何理解？问题：鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？大量木材——小块煤比喻大量血——社会历史前进一小步请愿大量流血——不能推动社会进步“徒手”，更多血——更不能推动进步不赞成徒手请愿品味语句
a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。第一处是有必要悼念烈士；
第二处是有必要揭露这一场暴行；
第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。
这句话三次出现，强调了作者写作目的：①悲痛的悼念
②愤怒的揭露
③沉痛的总结
“我还有什么话可说呢？”
愤懑之情。
“但是，我还有要说的话”
欲扬先抑
表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气 和责任感。
●小结说▲痛惜赞颂爱国青年▲愤慨抨击反动政府及文人▲唤醒民众，激励革命者悲愤不说◆悲愤至极◆不欲敌人快意（情感元素〕总结全文
鲁迅先生无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。
一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，
另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行” ！
作业
1、完成自主丛书相关练习。
2、背诵二、四节。教学主题
《记念刘和珍君》
一、教材分析
? ?此文注入了作者强烈的感情，她?思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。?1926年3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。
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二、学生分析
? ? 由于年代久远，学生不好理解。因此补充了大量的文史资料，一是帮助学生了解写作背景，更好地把握事件的意义和作者的感情；再有充实课堂内容，吸引学生的注意力。在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析，给予学生一定时间预习疑难，进行探讨交流，为课堂师生互动做好铺垫教学设计。要真正体现“以学生为中心”尊重学生的个性发展。
三、教学目标
知识点?1了解刘和珍烈士的生平及死难经过。
????????2、掌握重点字词，背诵文章二、四节。
能力点?1、?抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路。
????????2、?深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
教育点??学习爱国青年的斗争精神，增强民族自尊心、自信心。
重难点?1、学习重点：作者贯穿全文的思想感情。
?????????2、学习难点：关键文句的理解。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
充分利用PPT?和视频，PPT课件呈现问题、活动设计、辅助资料等，提高课堂学习效率，指导学生读准字音、停顿，理解作者的思想感情。还有利用云盘，运用360云盘，实现资源共享；提出问题，互相答疑，上传作业，互动交流。一般的课堂拓展往往由课内到课外，由文本到生活，由课堂到课堂。既达到了拓展的目的，又满足了文本解读的需要。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
激趣导入?检查练习
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出示刘和珍的照片。给你的印象如何？
文静、秀气、温柔、美丽……这么年轻文弱的女孩，竟是一位为了国家民族视死如归的女英雄！谁能想象！让我们走近她！
?PPT图片展示
解题：
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同学们齐读题目，从这六个字中你读出哪些信息？1、看第一个词——记念。找同学说说“纪念”和“记念”有什么区别？
——明确：“纪念”和“记念”都有通过记忆或文字等方式把事物保持或记录下来的意义。那么，在什么情况下用“记念”呢??
当表示惦记、挂念之义时，用“记念”。而“纪念”是指用事物或行动对人或事表示怀念。
?PPT图片展示
初读课文，整体感知
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快速浏览课文，利用工具书解决字词问题。
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寥落???赁屋???洗涤???屠戮???浸渍???尸骸
?桀骜???不惮???攒射???菲薄???长歌当哭???
学生熟读这十一个词语，给加点字注音。
（liáo??lìn??dí??lù??zì??hái???jié?ào??dàn???Cuán????fěi???dàng??）
PPT，投影?
再读课文，理清思路
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1、全文共分七大部分，找出文中哪几部分集中写记念刘和珍君？
2、那么开头第一二节在文中起什么作用？结尾六七小节又起什么作用？
师生讨论，共同明确：
3、师生共同总结本文的写作思路：
合并归纳文章层次，板书：
第一部分、表明写作目的（1、2），
第二部分、追忆烈士和惨案真相（3、4、5），
第三部分、总结教训和意义（6、7），
明确：三、四、五节是纪念的主体部分。
请三名学生分别概括3节主要内容。
生1（第3节）：追述生前事迹。
生2（第4节）：概述被害经过。
生3（第5节）：详写遇难经过。
一、二节交代写作的缘起。六、七小节揭示这次事件的教训和意义。
?课文范读录音mp3
PPT问题展示
研习课文
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1、教师小结?：作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。
2、小结：第一部分表明写作目的有三个：
祭奠英烈、揭露敌人、唤醒庸人。
3、师：让我们再走近刘和珍，看看文中叙述了刘和珍的哪些事情，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？
提示：从刘和珍的神情举止、品质、精神、性格、作者情感等方面思考。
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1、齐读课文，学生自行提问思考：
作者笔触涉及哪几种人？对他们的感情态度如何？
明确：第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还有杨德群、张静淑。
第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。
作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。
第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称“无恶意的闲人”）
作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”。
生1答：毅然预定《莽原》全年。可以看出刘和珍追求知识，坚定追求进步思想，向往革命。
生2答：参加师大学潮斗争。刘和珍具有反抗精神，不屈服于权利。
生3答：前往执政府请愿，被杀害。表现了刘和珍强烈的爱国热忱、为民请愿的勇气。
利用网络搜集信息，投影展示?
再次浏览课文，总结课文内容、结构
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教师小结：1、总结教训：劝戒徒手请愿。
2、热情讴歌赞颂：中国女子勇毅、干练，激励后来人奋勇前行。
1、说明写作的原因和目的：揭露敌人、记念烈士。
2、进一步说明写作的目的：唤醒庸人。
3、追叙认识经过，赞扬斗争精神：刘和珍追求知识和真理，向往革命，具有反抗精神，不向权力屈服，心系母校的中国青年。
4、遇害概况：烈士的遇难、政府的污蔑、文人的中伤、历史的反思。
5、遇难经过：遇难细节、讽刺暴行。
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?PPT展示
课后作业
熟读课文，背诵第二部分第一节和第四部分最后一节。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
? ? 由于年代久远，学生不好理解。因此补充了大量的文史资料，一是帮助学生了解写作背景，更好地把握事件的意义和作者的感情；再有充实课堂内容，吸引学生的注意力。
????我设计本教案时，力争把内容简单化、条理化。第一课时主要围绕文章题目展开：记念、君、刘和珍。先了解作者深沉的感情，激起学生的好奇心，再走近刘和珍，了解这个人，仰视她！第二课时研习重点段落和语句，紧扣第一课时，帮助学生更深入地理解作者的感情。本教学设计，以学生为主体，以信息化为辅助教学手段，更好的完成学习目标，要求学生将预习时的理解、疑问带到课中交流、讨论；教师将学生对文本的理解引向深入。PPT课件的恰当使用，提高了课堂学习效率。
