第12课 大一统王朝的巩固 教学设计（表格式）

教学设计
课题 大一统王朝的巩固
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析《大一统王朝的巩固》是部编版七年级中国历史（上册）第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》第四课。《大一统王朝的巩固》一课分为四目“推恩令”的实施、罢黜百家、尊崇儒术、盐铁专卖和北击匈奴。这四目内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施，政治方面的措施表现为“推恩令”的实施，思想方面的措施表现为罢黜百家、尊崇儒术，军事方面的措施表现为北击匈奴等，而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。
学情分析 本课的学习者是七年级的学生，他们的好奇心、求知欲强，思维活跃，易于感性、直观地认知事物。因此，设计本课内容，引导学生感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
学习目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济、军事等方面巩固大一统的措施。2.理解汉武帝巩固大一统措施的原因和作用。3.明确汉武帝的主要贡献,理解统一是历史发展的主流,统一是中华民族绵延不绝的历史主题
教学重难点：难点：推恩令实施、罢黜百家、独尊儒术重点：推恩令实施、盐铁专卖
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入教师活动在中国历史上，秦始皇统一中国堪称千古一帝，汉武帝与之齐名，也是一个雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固大一统的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。汉武帝是如何强化中央权力的呢？他所采取的措施又有什么样的作用和影响呢？学生活动按照四个子目，阅读课文。利用问题引出新课，自然过渡，利于学生接受新知环节二：新课讲授教师活动预习任务：汉武帝巩固大一统的一系列措施。（表格梳理）（提示：从政治、经济、思想文化、军事等）引导学生阅读课本，分析汉武帝巩固大一统王朝的措施，教师进行点拨。政治问题“推恩令”的实施问题思考：引导学生结合课本P57，分析汉初存在的社会问题？师生共同总结：1.社会问题：诸侯王势力强大严重威胁到中央地方上的豪强地主发展起来两个社会问题即两股势力导致社会混乱问题 ：面对这样这样的社会现状，汉武帝采取了怎样的解决措施？（观看视频，加深理解）2.解决措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。（推恩令）②建立刺史制度，监察地方3.作用：中央对地方的控制大大加强思想问题“罢黜百家，独尊儒术”1.阅读教材，概括西汉初年，在思想上面临哪些问题？西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。引导回顾诸子百家，各个流派的的主要思想措施：①把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。②兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。影响：从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。经济问题盐铁专卖结合课本分析汉武帝统一经济的具体措施。经济问题：①私人铸币没有完全禁绝；盐铁经营权掌握在豪强手中；②富商大贾控制经济命脉，不关心国家大事。解决措施：①铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②把煮盐、冶铁经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；③在全国范围内统一调配物资，平抑物价。3.作用：使国家财政状况有很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。结合课本分析统一军事的具体措施。军事问题北击匈奴背景：汉初，国力衰弱，被迫对匈奴和亲；汉武帝时西汉强盛起来，开始反击匈奴。2时间：公元前119年经过：汉武帝派卫青、霍去病率精骑出击匈奴，大胜而归。结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。课堂总结 我们把“秦皇汉武”并称，是因为他们对中国历史作出了巨大贡献：他们给了一个国家前所未有的尊严，给了一个民族挺立千秋的自信，给了我们中原民族永远的名字。让之后的中国人明白如何让国家强大，也让我们知道统一的多民族国家才是中国，而统一是我们每个中国人的责任和使命。学生活动学生熟悉课本，尝试回答结合课本找出汉初存在的社会问题学生尝试讲解推恩令内容，加深理解学生分析材料，回答选择儒家的原因：学生结合课本内容找出汉武帝统一经济的具体措施。学生结合课本内容找出汉武帝统一军事的具体措施。卫青、霍去病个人经历和故事讲解，感悟历史。学生总结回顾课前预习内容，汉武帝巩固大一统的一系列措施。从政治、经济、思想文化、军事四个方面具体分析，总结本课内容。设计意图新课讲授，通过课本资料，使学生学会从资料中提取信息；课本基础知识，让学生学会自己总结归纳；问题式探究，激发学生兴趣。
特色学习资源分析、技术手段应用说明《推恩令》视频，国家历代疆域变化示意图
教学反思与改进汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用是历来考试的重点和难点。本节放手学生，让他们自主学习并讨论总结，同时观看短视频，以便于学生理解难点“推恩令”含义，激发学生的兴趣。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生去思考问题。利用材料、图片等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。