25 少年闰土课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
25. 少 年 闰 土
看到这样几幅图片，你想到了一个什么故事？你们想知道这两个小孩是谁吗？
新课导入
第一课时
学习目标
1. 会写12个生字，能正确理解词语。
2. 了解作者以及文章的写作背景。
3. 初步感知文意，有感情朗读课文，弄清楚课文讲了什么，划分课文层次，体会闰土的形象。
原名周树人，字豫才
伟大的文学家、思想家、革命家、教育家，五四新文化运动的重要参与者，中国新文化运动的奠基人。
被称为“民族魂”
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。
作者简介
初读感知
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出自己不理解的字词、语句。
生字词
生字词
祭祀 秕谷 伶 俐 竹匾
潮汛 装弶 獾猪 鹁 鸪
小毡帽 猹 神佛 供品
生字词
祭祀 秕谷 伶 俐 竹匾
潮汛 装弶 獾猪 鹁 鸪
小毡帽 猹 神佛 供品
2、把下面的词语与正确的解释连线：


其间　　　　 只知道
无端　　　　 罕见
如许 如此
稀奇　　　　 其中
单知道 从来不知道
素不知道　　　 无缘无故
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先
献贡品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准
备，轮到准备的那一年，就叫值年。
整体感知
1、自由朗读课文，想一想文章讲了一件什么事情？
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个健康活泼、见多识广、聪明能干的海边农村少年的形象，表达了“我”与少年闰土短暂而深厚的友情。
2、小组合作，给课文划分层次？
整体感知
第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土月下看瓜刺猹的情景。
第二部分（第2-3自然段）：“我”和闰土认识的缘由。
第三部分（第4-5自然段）：“我”第一次跟闰土见面时的情形。
第四部分（第6～18自然段）：闰土给“我”讲的有趣的事。
第五部分（第19自然段）：“我”和闰土的分别与友谊。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
整体感知
3、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？请同学们仔细读读第四自然段，划出有关的句子。
颈套银项圈
头戴小毡帽
紫色的圆脸
闰土的外貌有什么特点？
年少　　　
从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
健康
朴实
可爱
随文练笔，进行仿写。
在班上你有没有很好的朋友？你还记得开学时，你们第一次见面对方是什么样子的吗？仿照文段写一写。
文中还有哪里对闰土进行了描写？
整体感知
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
当时是什么样的天空？什么样的圆月？什么样的西瓜地？
组合起来形成一幅美丽的画面，给作者留下了深刻的印象，难以忘记。
课堂小结
本节课我们对文章的生字词语进行了讲解，对闰土的形象有了初步的认识，你还想知道更多关于闰土的故事吗？下节课我们继续去学习《少年闰土》这篇课文。
第二课时
学习目标
1.学习作者通过几件事情抓住人物的言行、外貌，概括人物特点的写作方法。
2.通过联系上下文、时代背景，阅读拓展《故乡》这篇小说，相互讨论，理解本文中含义深刻的句子。
上节课我们已经对闰土的外貌有了初步的认识，那么闰土给“我”讲了哪些有趣的事呢？你能找出来并用小标题的形式概括吗？
精读课文
阅读提示：
默读6-15自然段，闰土给我讲了哪些事？把自己印象最深、最感兴趣的事画一画，品味人物的语言、动作，体会人物的性格特点。
1、请同学们仔细读读文中所写的四件事，想一想作者是通过哪些描写来表现人物特点的。
2、这四件事，闰土分别给你留下了怎样的印象，以小组为单位讨论阅读感受。
精读课文
雪
地
捕
鸟
他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
这一段，作者运用了什么描写方法来表现他这个捕鸟能手的呢
精读课文
动作描写，表现了闰土的机智与见多识广。
动作描写
角鸡又名黄腹角雉，属国家一级保护动物，有“鸟中大熊猫”之称。角鸡头顶有深灰褐色长毛；雄鸡头两侧有淡蓝色的肉质“角”，喉下有肉裙，上体羽毛大都呈红色，并杂以黄色卵状斑，下体黄色。雌鸡头黑色，体羽呈灰褐色，腹部呈土黄色。
小小知识库
鹁鸪又名鹁鸠。灰色，小巧玲珑，温驯，能鸣叫、学人声
蓝背，蓝体黑尾风头，雌雄无别，叽叽喳喳，爱与异种打群架。
夏日拾贝
月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里
是多么惊险刺激的事啊。所以三十年过后，“我”
回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
看瓜刺猹
从这部分的描写中，你感受到了闰土是一个什么样的少年？
机智勇敢
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。
潮汛看鱼
活泼可爱
见多识广
夏日拾贝、潮汛看鱼
从闰土给“我”讲海边拾贝壳以及潮汛看鱼的事，还有对我的邀请中，可以看出闰土是个见多识广，有丰富多彩的生活，还很热情好客的孩子。
当我听到闰土讲的那些稀奇事的时候，我的内心有什么感受，我当时的生活又是怎样的？
深入探究
　 “我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”
　 “我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”
这句话表达了“我”怎样的感情？
深入探究
这句话从两方面来说：一是海边有许多五色的贝壳；二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的好奇、羡慕和钦佩。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“无穷无尽的希奇的事”指什么？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又指什么？这段话表达了我怎样的情感？
深入探究
“ 闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
“我”和“往常的朋友”是一些“少爷”，整天
生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底
之蛙，眼界狭窄。
将闰土的生活和“我们”这些少爷的生活进行了对比，这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
深入探究
闰土与“我”的不同之处（对比）
闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”。
闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”。
闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。
环境不同、阶层不同，没有让“我”感到快乐而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
深入探究
认真读读课文的最后一自然段，仔细观察这幅图，想象“我”和闰土是怎样话别的，可以自己说一说，也可与同桌分角色说。
依依不舍
1、可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
2、他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
深入探究
“急得大哭” “躲” “不肯” 写出两人的感情很深，离别时很难分开。
写了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及彼此的怀念之情。
课堂小结
课文通过 “我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年--闰土的形象，反应了“我”与儿时伙伴短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。