第1课《春》课件

(共50张PPT)
朱自清
同学们，你们眼中的春天是什么样子的
(请用一个四字词语或成语概括)
生机勃勃、五彩斑斓、色彩缤纷、 万紫千红、春意盎然、鸟语花香、
春暖花开、草长莺飞、桃红柳绿……
古人眼中的春天又是怎样的呢
(回忆下小学学过有关“春”的诗句)
●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐 · 孟浩然《春晓》
●好雨知时节，当春乃发生。
——唐 · 杜甫《春夜喜雨》
● 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐 · 白居易《忆江南》
●等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋 · 朱熹《春日》
●春色满园关不住， 一支红杏出墙来。
——宋 · 叶绍翁《游园不值》
●春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋 · 王安石《泊船瓜洲》
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋 · 苏轼《惠崇春江晚景二首》
春天让人陶醉，春天令人振奋。现代作
家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了 一幅幅动人的图景。今天，就让我们一起走 进美好的春天。
朗读课文，
把握重音和停连， 想象文中的春之 景。
揣摩关键语
句，品味优美语 言，体会课文优 美的情境。
深入学习比
喻的修辞手法， 体会作者情感。
(二)
(一)
(三)
学习目标
任务一：梳理生字词
嗡嗡(wēng) 朗润(rùn ) 酝酿(yùn niàng )
卖弄( nòng) 喉咙( lóng ) 应和(hè) 嘹亮( liáo)
烘托( hong) 静默( mò ) 风筝( zheng)健壮( jiàn) 抖擞( dǒu sǒu ) 窠巢( kē ) 呼朋引伴( yǐn ) 稀疏(shū) 筋骨(jīn ) 黄晕(yùn)
军{ yun )晕倒
[( báo) 薄烟 薄 ( bó )单薄
多音字
( yìn ) 黄 晕 晕 车
(zhǎng ) 涨水
(zhàng )头昏脑涨
( bò)薄荷
涨
( hè )应和
( hé )和平
和 (huò )和药 (huó )和泥 ( hú )和牌
理 解 词 义》欣 欣 然 ： 形容高兴的样子。
朗 润 ： 明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
赶 趟 儿 ： 本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
酝 酿 ： 本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠 巢 ： 鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
卖 弄 ： 有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转 ： 形容声音抑扬动听。
应 和 ： (声音、语言、行动等)相呼应。
嘹 亮 ： (声音)清晰响亮。
黄 晕 ： 昏黄，不明亮。
烘 托 ： 陪衬，使明显突出。
静 默 ： 寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。
抖 擞 ： 振作。
落 地 ： 文中指婴儿出生。
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
知作者、明背景
走进作者
朱自清(1898—1948),原名自
华，号秋实；改名自清，字佩弦。在 扬州长大，自称“扬州人”,著 名 散 文家、诗人、学者、民主战士。1920 年毕业于北京大学哲学系，曾任中学 教师，后任清华大学教授。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文 笔清丽，极富真情实感，散文代表作品 有《背影》 《绿》《荷塘月色》 等 。
文体知识 散文
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁， 分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形 散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受 时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述 事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散” 是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多 么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。
本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年
版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活 的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江 南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作 者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情 调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
背景资料
背景链接
听朗读，把握重音和停连
> 朗读时要关注"重音”和"停连”,什么是"重音”和"停
连 "
课本注释
[重音]朗读时，为适应传情达 的需要，对语句中的某些词语或短
语以重读的形式加以强调。
[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化 的要求相适应，不是任意的。
强调：设计重音和停连的目的是为了传情达意
●
●●
> 学习“重音”和"停连”的符号。
重音停连符号
(1)重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。 一般用着重号" · " 标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
(2) 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“Y” 标示在词语之间的上方，不限于标点处， 句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一 口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：
坐 着 ，V 躺 着 ，V 打两个滚，V 踢几脚球，V 赛几趟跑，V 捉几回迷藏。
风V轻悄悄的，草V软绵绵的。
盼望着，盼望着，东风V来了，^春天的脚步V近 了 。
● ● ● ●
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来” 和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在"来 了” “近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。"东 风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
强 调 ：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
> 在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读
一遍，再说说为什么要这样设计。
示 例
①找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。
②小组内交流，互相评价，提出修改建议。
③小组确定一个较为完整的朗读方案。
> 小组合作，完成所选片段的朗读设计
任务单
展示示例
小草V偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片V满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^ 赛几趟跑，^捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷” 重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打” "踢” "赛” "捉”这几个动词重读，用人们在草 地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量
和生机。
展示示例
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手V抚摸着你。风里带来些 V新翻的泥土的气息，混着V 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的 空气里V酝酿。鸟儿V将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄V清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上V牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响。
"母亲的手" “抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。 "泥土的气息” "青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。"清脆”"宛
“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响
转 曲
> 朗读课文
> 完成下面的思维导图
> 梳理文章的写作思路。
名称：迎春图
名 称 ：春花图
特点：充满希望、富有生气 春日图景
特 点 ：数量多、种类多、颜色多
简笔画 ：
简笔画 ：
名称：春草图
特点：嫩、绿 、多 、 软
简笔画 ：
名称：春雨图
特点：连绵、密、润
名 称 ： 春风图
特 点 ：暖、柔
简 笔 画 ： 简 笔 画 ：
盼 春。开篇点题，总领全篇， 奠定全文感情基调。
绘 春。描绘了大地回春、万 物苏醒、生机勃勃的景象。
赞春。赞美春天蓬勃的生命
力，强调春天的新、美、力。
第一部分(1):
第二部分(2-7):
第三部分(8-10):
朱自清善于通过精确的观察，细腻地抒写出对
自然景色的内心感受。那他是怎样将自已精确的观 察描绘出来的呢 这节课我们学习《春》在写法上 的技巧，运用这些技法创作几个关于“春”的片段； 再运用朗读的技巧朗诵自己的作品。
任务一：了解比喻
《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比 喻和各种写作技巧。什么是比喻
●就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。
●两个事物必须是不一样的，一个是本体，一个是喻体。
明确：根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、 具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”
等词语，或者用破折号来连接。例如：
(1)理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。(流 沙河《理想》)
(2)在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心—一片翻腾的大海/一双 眼 — 一 道冲决的大堤。(李瑛《 一 月的哀思》)
此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直 接代替本体，是借喻。例如：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，
我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了!”(叶圣陶《三棵银杏树》)
比 喻
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层
薄烟。(朱自清《春》)
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(朱自清《春》)
读到这样的句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明!为什么
会有这种效果 是因为句子运用了比喻的修辞手法。
像前面这类比喻，本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间
用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。
●比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻没有比喻词， 借喻本体和比喻词都不出现。
阅读课本第5页关于"比喻”的补充资料，你获得了哪些关于"比喻 "
的新知识
任务二：理解“好的比喻”
同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是“好的比喻”吗 你们认为《春》里的比喻好不好 好在哪里
(1)品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表
达效果。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多的 特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
“粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘”的细小在“形似”上与野 花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。
宝石”虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的
“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。
眼睛”和“星星”联系后文的“还眨呀眨的”,除了表达喜爱之外，还让我联 想到了“孩子”,更能让我们感受到蓬勃的生机。
(2)如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一样
吗 小组讨论，并做记录。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
> 小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备
哪些要素
本体和喻体要保持情感上的一致
要突显写作的意图
能引发读者的联想
有丰富的内涵
赏析《春》中“好的比喻”,完成下面两个任务。
(1)从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”
的角度为它做批注。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多 的 特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
(2)小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
展示示例
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。
批注：把春风比作“母亲的手”,不仅写出了春风的“轻柔”,而且还 让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
批注：写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”,这比喻看似都是写春雨的绵 密，但侧重却不同。比作“牛毛”强调的是“密”,比作"花针”强调 的是“细”,比作“细丝”强调的是“柔”。
赏 析 优 美 句 子
在这五幅图景中，请同学们选取自己最喜欢的 一幅图，并从中挑选出你最喜欢的句子，大胆 地说一说喜欢的理由。
写景方法归纳
1.善用修辞，多种修 辞手法相结合
2.正面描写和侧面描
写相结合
3.调动多重感官
思考中
探 究 文 章 主 旨
最后三段运用比喻的修辞手法，突出了春天怎样的特点
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
把春天比作“刚落地的娃娃”,娃娃是新生的，突出春天的“新”。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
把春天比作“小姑娘”,娃娃是娇美的，突出春天的“美”。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
把春天比作“健壮的青年”青年身姿健壮，突出春天的“力”。 主旨：赞美春天，赞美其蓬勃的生命力，强调它的
“新”“美”“力”。
拓展延伸
> 这三个比喻句，能否调换顺序
不能调换顺序。
这三句按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长过程，
这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。表达了作
者追求美好未来，积极进取的强烈感情。
任务三：创作“好的比喻”
①对照“好的比喻”的定义，针对所选片段，创作一个(或一组) 比喻句，并由组员进行朗读设计。
② 小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。
③ 其他同学从“比喻”和“朗读”两个角度提出修改的建议。
我们发现了《春》在比喻上的妙处，同时对“好的比喻”又有了更丰
富的认识。试着写一写有关春天的比喻句，来丰富朗读视频的内容。
任务单
我的比喻：
组员的朗读设计：
“偷偷地 ”——春草破土而出的情态
“ 钻 ” ——小草顽强的挤劲和生命力 “嫩嫩的”——小草的质地
“绿绿的”——小草的色泽
“满是的”——小草长势旺盛
小草偷偷地从土 里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片 一大片满是的。坐着 ,躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑 ,捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的
O
春草图
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运 用拟人的修辞手法，把花儿赋予人的动作和情 态，生动形象地写出了百花竞相开放的情态。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去", “ 闹 ”写出了蜂喧蝶舞的场面， 不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还 使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的 繁荣景象。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和 排比的修辞手法，以形象喻色彩，色彩更为鲜 明，具体生动。且三种颜色和前文的“桃树、
杏树、梨树”的顺序一一对应，表达严谨。
春花图
桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火 ,粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼 ,树上仿佛已经满是桃儿 、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，
大小的蝴蝶飞来飞去。野
花遍地是：杂样儿，有名
字的，没名字的，散在草
丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的_
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。( 触觉)
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香 ,都在微微润湿的空气里酝酿。(嗅觉)
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。( 听 觉 )
调动多重感官
“吹面不寒杨柳风”,不 错的，像母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥 土的气息，混着青草味儿 ,还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ,唱出宛转的曲子，与轻 风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天 在嘹亮地响。
春风图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻、排比，春雨细密、闪烁、绵长。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写，春雨的洗礼，色彩之美。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默 着。
——环境描写，烘托了春雨中安静和平的 气 氛 。
春雨图
雨是最寻常的， 一下就是三两 天。 可别恼。看，像牛毛，
像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶子却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了， 一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。乡 下去，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人；还有地里 工作的农夫，披着蓑，戴着笠 的。他们的草屋，稀稀疏疏的 ,在雨里静默着。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”
写出了春日里人们的积极进取、 奋发向上。
由景及人，春到人欢， 与开头呼应。
天上风筝渐渐多了，
地上孩子也多了。城里 乡下，家家户户，老老 小小，他们也赶趟儿似 的，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份 事去。“一年之计在于 春”,刚起头儿，有的 是工夫，有的是希望。
迎春图
春草图 春 草勃 发
春花图 春花竞放 春风图春风和悦
春雨静谧
春早人勤
春雨图
迎春图
春