人教版七年级上册第四单元第18课《贝壳》教学实录

《贝壳》教学实录
该课获包头市第十一届初中语文青年教师课堂基本功比赛一等奖
刘兰英 /执教 、整理
一 、导入《贝壳》课题
师： 同学们，有这样一位女性，她爱美、珍 ( http: / / www.21cnjy.com )惜美；她爱生命，珍惜生命，她有一颗执着于留下美好东西却不求人们赞美和崇拜的单纯的心 。 读她的散文，品她的文字，会由衷地觉得那是一种生命的沉淀，是一种经历了人生百态后自然散发的气质。 这位女性便是席慕蓉 。 今天，让我们走近席慕蓉，走进她的珍品之作——《贝壳》。
二、了解《贝壳》作者
（屏显。 ）
席慕蓉：蒙古族，著名诗人，散文家，画家。代 ( http: / / www.21cnjy.com )表作有诗集《无怨的青春》《七里香》，散文集《有一首歌》《生命的滋味》，她的散文多着眼于生活的点点滴滴，她所描述的是我们正在或者曾经经历的，是我们所熟悉的一切，她能从最最平凡的事情或事物中触发灵感，写下令人珍惜，令人惊叹的文字，记录下她对生命的探讨和感悟。
师： 看了这段作者介绍，说说你了解到哪些关于席慕蓉的资料？
生： 我知道了她的作品，并且知道她和我一样是蒙古族。（生笑。 ）
师： 你的发现真特别，你很幽默。
生： 我了解到她的创作特点是通过写平凡小事反映大的人生思考。
师： 这真是一个伟大的发现。
生： 我知道了她不仅是诗人，还是画家；不仅会写文章，还会画画。
师： 你用的句式很整齐。 同学们各有所获，都能抓住其中的要点，真棒。 我们了解了作者，还想赏悟其文章，下面让我们带着热情走进《贝壳》吧！
三、探究《贝壳》内容
（屏显学习目标。 ）
1 ．研读课文内容，揣摩文中的精妙词句；
2．体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟；
3 ．学习本文“托物言志”的写作手法。
（一）美读《贝壳》韵味
（生自由朗读课文，圈点勾画出生字词。 师配乐范读，生把握朗读要领并作出评价。 ）
生： 你读得很正确，没有一个错别字，也很流利，说明对文章很熟悉！
生： 读得很有感情，太让人感动了。
师： 你们也会读得像我一样的。下面请大家也来尝试一下朗读带给我们的美妙感受吧！
（生自由读。 ）
师： 下面请大家分段读，其他同学听读并给出朗读评价。
（屏显。 ）
读准节奏，轻重恰当，感情饱满，不加字不落字。
生： 读得很好，若是声音能再响亮点就更好了。
生： 如果能把自己的感受读得再准确些会更好吧。
师： 那你给大家再读一段。（生读。 ）
师： 同学们读得很入情，评得也很恰当，很精 ( http: / / www.21cnjy.com )准，你们的意见给了同学们更多的鼓励和信心，让他们有了更明确的改进方向，真好。 下面让我们一起来读一读吧，读出课文的韵味，读出作者的情感。
（生集体跟音乐轻读。 ）
师： 思考一下，读完本文你懂得了什么样的道理？用自己的话或原文句子作答。
（二）领悟《贝壳》哲思
生： 作者告诉我们要认真对待生命，要一丝不苟。
生： 作者告诉我们的人生态度是积极向上，努力。
生： 我懂得了——“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、 更加地一丝不苟呢？ ”
师： 同学们都读出了作者的感情，读出了《贝壳》的哲理。 老师想问问，作者这一人生思考是针对文中的哪些内容生发出来的呢？
（生再次跳读课文研究。 ）
生： 是针对贝壳发出的。
师： 能再具体些吗？
生： 是针对贝壳外壳制作精细发出的，我是从“贝壳很小，却非常坚硬和精致”看出的。
生： 我认为不全面，是针对贝壳制作的精致和贝壳里柔软生命的短暂而发出的 。
师： 同学们，你们彼此的补 ( http: / / www.21cnjy.com )充分析太有价值了，老师没想到你们这么出色。 对，在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里曾经小小的柔软的生命，想到了为了这样一个短暂 、细小 、脆弱 、卑微的生命，上苍是如此用心 。 文章顺势从写贝壳转到写人的生命，从上苍制作贝壳这细小生命的用心写到我们应该怎样对待生命，转折自然，轻松入题 。 我们的生命如果不出意外的话， 一定比贝壳要长很多，那我们应该怎样去生活呢？
生： 好好生活，认真生活。
师： 我们应该为谁好好活着？
生： 为自己。
生： 不，还为所有人。
师： 我们是不是也应该用我们的能力来把所能做到的事做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢？
生（齐） ： 是！
师： 那么，我们这些正值花样年华的孩子们说说应该怎样对待自己现在的生活，我们应该做些什么呢？
（小组合作讨论。 ）
生： 我们组认为，我们应该用我们的能力把能做的事做好。
生： 我们还小，能做的事还很多，我们的能力很大，相信我们会做得更精致的 。
生： 如果生活可以重来，我们一定要把作 ( http: / / www.21cnjy.com )业写整齐，上课认真听，努力取得好成绩。 虽然我们现在谈不上什么精致，仔细，认真，但以后我们会活出精彩样儿。
师： 是的，我们以前对自己的标准太低，目标太低，有时在应付，有时在敷衍，有时得过且过，有时满不在乎，从今天开始我们要活出个样儿来。
生： 上苍给我们创造了这个美好的世 ( http: / / www.21cnjy.com )界，我们不能简简单单地活着，不能碌碌无为，在今后回忆往事时不堪回首，我们要努力去做好平时的学习，要给每一届的弟弟妹妹起到榜样作用 。
师： 你们组博学多识，能仿用奥斯特洛夫斯基的语句来谈自己的看法，真的很棒！
生： 我们要充分利用好时间，把握住今天明天， 不为给别人留下什么，只为自己不白活。
师： 简单明了，好！席慕蓉的思考告 ( http: / / www.21cnjy.com )诫着我们，警示着我们，一定要把自己能做的事做好，要活出精神来，给后人留下令其惊叹和震撼的东西，这样我们才对得起上苍给我们的如此美好的生命。
（三）品味《贝壳》语言
师：“语言是存在的家 。”叶圣陶先生也说过： ( http: / / www.21cnjy.com )“凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者旨趣的最贴切的符号 。”领悟了文章带给我们的人生思考后，让我们欣赏作者美妙贴切的语言，感受文字传达出的深刻的人生哲理。
（屏显 。 ）
要求： ①跳读课文，寻找自 ( http: / / www.21cnjy.com )己认为用得好的词语或句子进行品析； ②赏析句子，从感情表达，修辞手法，写作方法等方面来谈； ③可以谈自己不懂的句子或词语。
（生互相旁批交流，师巡视点拨指导 。 ）
生： 我比较喜欢“在我手 ( http: / / www.21cnjy.com )里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ ”这句中的“艺术品 ”一词，它表达了“我”对贝壳的喜爱和赞美之情，引出下文作者的人生思考。
生： 我也喜欢这句，但是我更喜欢“躺 ”字，这个字我认为绝对不能换成“放 ”字，我给大家读一读你们看有什么区别？
（生自己改词读给大家听，全班鼓掌 。 ）
生： 我来说说我的理解，一个“躺 ” ( http: / / www.21cnjy.com )字让那失去生命的贝壳又重新有了活力，有了生命，体现了贝壳即使柔软的身体死去，但仍然有它自己的生命所在，充分表达出作者对它的喜爱和赞美之情。
师： 你们分析得太透彻了，还懂得提问 。 要不换一换，你们来当老师吧？
（生笑 。 ）
师： 品语言让我们重温了本课的情感，语言的力量是无穷的 。 请大家继续寻找所喜欢的句子或词语进行品析。
生：“在海边，我捡起了一枚小小的贝壳” ( http: / / www.21cnjy.com )中“小小的 ”用得好，因为越是强调贝壳小，越体现作者人生思考的广博，同时我觉得这也是作者写作的一个特点 ——以小见大。
师： 你太厉害了！ 写作手法都给讨论出来了，好，很有思考能力。
生： 我也想问问老师和同学们“请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”一句中哪个词用得好？
生：“也能”。
生： 为什么？
生： 与前文中的“上苍制作贝壳的精致”，后面的“一丝不苟”相照应，作者的情感和人生思考是由贝壳引发出来的，是托物言志。
生： 因为前文中贝壳的制作上苍是这 ( http: / / www.21cnjy.com )样的用心，她在看到贝壳制作精致之后才这样思考，所以用“也能”；同时也告诉人们在“我”之前已经有人留下过令人珍惜，令人惊叹的东西。
生： 这是前后文的巧妙结合，也和前面我们了解到的席慕蓉的创作目的相符合。
师： 分析得太透彻了，让我们为他们鼓掌， ( http: / / www.21cnjy.com )你们渐入佳境了。 我想把“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细 、更加地一丝不苟呢？ ”改为陈述句，行吗？
生： 那肯定不行的，反问句比陈述句语气更强烈呀。
生： 反问句更易让作者的情感达到升华，感情更加鲜明，思考更加深刻 。
师： 是的，反问句就是用疑问的句式， ( http: / / www.21cnjy.com )表达否定的观点 。 反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中 。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考 。 同学们可以继续分析。
生：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！ ”这句话该怎样理解？
师： 大家先看这句话应该分几层来理解？
生： 分两步，先理解“固执”，再理解“简单”。
生： 固执的心是执着。
生： 是坚持做事的心 。
师： 对了，那“简单 ”又该如何理解呢？
生：“简单 ”是说她的心什么也不想 。
师： 什么也不想吗？再看看课文。（生沉默。 ）
生： 哦，她只为了留下一些让人把玩的东西，不为了让别人夸。
师： 对 。 作者希望自己带给这个世界 ( http: / / www.21cnjy.com )一些像贝壳一样的东西，很小，甚至不起眼，但却是精致 、仔细 、一丝不苟地做出来的 。 她并不梦想自己成就伟大的功业，总想对自己的生命付出一些回馈。 她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜，而是有人能看懂她执着的 、爱美的灵魂，所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法。 同学们，参与是成功的开始，为我们的参与喝彩 。 课本本来就是一件宝贝，只要我们专心地品味，便能发现文中的精妙之处，让我们在今后的写作中也学会选词用句，来精致自己的文章。
（四）会用《贝壳》方法
师： 从同学们刚刚的发言中老师捕捉到了四个字：“托物言志 ”；现在老师要和大家分享学习一下这四个字。
（屏显 。 ）
托物言志——是寄情于一物，以物性表现个人追求和操守的写作方法，是以物言情。
师： 本文就是由具体的、 细微 ( http: / / www.21cnjy.com )的物（贝壳）引发作者对生命的感悟。 同样生活中还有许多具体、细小的事物能引起我们对生命意义的追问和思考。 同学们，你能否也像作者一样根据身边的一个小事物写写你对生命的感悟呢？
（屏显。 ）
1．小草、 梅花、 白杨、 落叶、 青松等；
2．从砖缝中冒出的小瓜苗；
3．瞬间绽放的昙花。
（生写作，师巡视指导。 ）
生： 它没有春天里桃树的争妍斗艳；也没 ( http: / / www.21cnjy.com )有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里杏树的金色外衣，它是冬天里，穿着绿色外套的松树。它不畏严寒，傲然挺立，我为她的坚强而感动。
师： 你的文采真好，听你的作品，我感到了幸福。
生： 黑板前的横档上，摆放着许多粉笔。 上 ( http: / / www.21cnjy.com )课了，老师进来后，为我们写课题，“沙沙沙，沙沙沙”，粉笔化作了白色的粉末，在黑板上留下了自己的痕迹，就慢慢地不见了。 粉笔虽小，但它却有伟大的品质——奉献。 粉笔，我赞颂你！
师： 你的激情，你的思想，激荡在老师心中，你是怎样想到这里的？
生： 看周围。
师： 真厉害，从周围生活中去观察，我们定会有别样的发现。 善于观察，充分感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的有心人。
生： 在干旱的沙漠中，一片片 ( http: / / www.21cnjy.com )绿色的手掌长得精神挺拔，它们无论周围环境有多恶劣，只要一扎下根便会说：“这地方真好，就在这里生长吧！ ”于是便只迎风雨。 它们被我吟诵，而我，要像它们一样无论怎样的环境都要说：“这地方真好。”
师： 你和席慕蓉一样——乐观地迎接生活的考验。
生： 每当春天来临之际，嫩绿的小草就被春风吹醒了。 它顶破压在头顶的厚土，弯弯曲曲地将身子钻出来，它是不屈的象征。
师： 没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。 学小草的品质吧。
生： 在夜幕降临的时候，家家户户都开了 ( http: / / www.21cnjy.com )灯。 我正准备打开书包做作业时，突然停电了。 这个时候，我想起了被我放置在角落里的半根蜡烛，黑暗中，它燃起了那微弱的光为我照明，看着它的泪一次又一次凝固又继续发光，我不禁为之慨叹——人们啊，牺牲自己奉献自己的榜样就在这里。
师： 你这是不鸣则已，一鸣惊人啊！好！你的词语运用十分准确，词汇丰富且富有表现力。 同学们也应该向他学习。 鼓掌！
（生鼓掌。 ）
四、总结《贝壳》学习
师： 同学们，今天的学习大家热情很高。 ( http: / / www.21cnjy.com )是啊，《贝壳》的确带给了我们很多思考，让我们把这节课的收获梳理一下，让《贝壳》留于心间。请大家用“通过《贝壳》的学习 : 我学会了；我明白了 ；我会变得的句式”来说说吧。
生： 通过《贝壳》的学习，我会了如何对待我的学习 ，我的作业，我要精致生活，精致做事。
生： 通过《贝壳》的学习，我明白了做人要把能做的事做得很仔细，很认真。
生： 通过《贝壳》的学习，我会变得更懂事，贝壳是上苍一丝不苟制作的，我们同样也是上苍的精心之作，我们也要像上苍一样把事情做得仔细 。
……
师： 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿，不会结束，而我的来临，我的存在，却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记，我会用我的努力继续做好我所能做的一切事情。 今天的课我们就上到这里，同学们请记住——
（屏显。 ）
如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
五、作业
师： 收集关于“热爱生命，执着追求”的例子摘抄下来，讲给同学们听。