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《小圣施威降大圣》导学案
【学习目标】
1.朗读课文，梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引人入胜。
2.通过故事情节和语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
3.感受《西游记》的语言风格，体验传统经典文学作品的魅力。
【学习重点】
1.梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引人入胜。
2.通过故事情节和语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
【学习难点】
感受《西游记》的语言风格，体验传统经典文学作品的魅力。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第二课时
一、复习检查
1.给下面句中加点的字注音,根据拼音写出汉字。
⑴飞在树shāo( )头钉( )住
⑵取过弹弓zhuài( )满,一弹子把他打个躘踵( )。
⑶钻上云 xiāo( )来嗛( )。
⑷木木chū chū( )( )的，立在蓼汀( )( )。
⑸见那李天王高qíng( )照妖镜,与哪吒( )( )住立云端。
2.解释加点字的意思
⑴急转头,打个花（ ）就走 ⑵大圣不恋战，只情（ ）起跑。
⑶二郎因嗛他不着（ ） ⑷一弹子把他打个躘踵（ ）
3.“忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”是什么意思 请从课文中找出与之相照应的句子。
4.孙悟空与二郎神的打斗可分为三个阶段,请用简练的语言复述其打斗的经过。
二、导入新课
上节课我们了解了文章波澜曲折的故事情节，今天我们欣赏小说中生动形象的人物形象，品味诙谐风趣的语言。
三、合作探究
阅读课文，完成下列问题
1.在文中画出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其形象特点。
大圣：
⑴正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
⑵大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
⑶那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道“走了这猴精也，走了这猴精也！”
⑷那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
⑸却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火……大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”
小圣：
⑴二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
⑵二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
⑶他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
⑷急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”
2.文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请同学们细心品味，结合文章示例加以评析。
⑴二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游……
⑵那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
四、课堂总结
1.主题归纳：
2.写作特色
五、拓展延伸
歇后语是汉语的一种独特语言形式，通常包括由比喻、双关等关联起来的两个部分。歇后语风趣、形象，具有独特的表现力。从《西游记》这部经典文学名著，生发出了许多歇后语，比如
1.“孙悟空的脸——说变就变”
2.“猪八戒打败仗——倒打一耙”
3.“沙和尚挑行李——义不容辞”等。
课外再搜集一些和《西游记》有关的歇后语加以积累。
六、课堂检测
阅读课文1-4段,回答下面的问题。
1.请用简洁的语言概括语段内容。
2.下列句子趣味横生,请加以赏析。
⑴那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。
⑵大圣听得,心惊道:“好狠!好狠!门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼，却怎么是好 ”扑的一个虎跳,又冒在空中不见。
3.选段中大圣掣棒抽身败走，他是不是真的打不过二郎真君 若不是,请说明理由。
4.选段为什么不厌其烦地一-写出孙悟空和二郎神打斗的变化过程
5.选段中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐。请举一例加以评析。
6.孙悟空的每一次变化,二郎神都找到了制服他的办法。作者为什么不让孙悟空直接变成一个最厉害的
六、布置作业
1.不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
2.课外阅读《西游记》。
参考答案
第二课时
一、1.⑴梢 dìng⑵拽lóng zhǒng⑶霄xián⑷樗樗 liǎo tīng⑸擎 né zhā
2.⑴水花，漩儿⑵只管，只顾⑶以喙啄物⑷形容踉跄欲跌倒的样子
3.①指的是大圣识破小圣变成鱼鹰儿,小圣因为太急忙,所以变得不太像真实的鱼鹰儿。
②相照应的句子:打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星;似鲂鱼，腮上无针。
4.课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成其克星来应对；
第二阶段，孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；
第三阶段，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
二、略
三、1.大圣：⑴心理描写、动作描写。写出了大圣看到妖猴惊散时惊慌的心理，表现了悟空顾念同类、有情有义的特点，也体现了他机智的一面。
⑵动作描写。“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，准确生动地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
⑶神态描写、语言描写。用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定，侧面衬托出大圣的神通广大。
⑷心理描写、动作描写。表现了大圣善于动脑、机敏的特点。
⑸语言描写、动作描写。表现了大圣机智与顽皮的形象特点。
小圣：⑴动作描写。从“收”“撇”“卸”“摇”四个动词，足以看出小圣二郎神变化之有条不紊、从容淡定，展现出二郎神敏锐、冷静的形象特点。
从二郎神根据孙悟空的变化灵活调整自己的策略可以看出他的机智灵活。
⑵心理描写。二郎神在涧边的心理活动，体现出他对于孙悟空的准确判断，表现了二郎神敏锐、机智、善于动脑的特点。
⑶动作描写。一系列的动词展现出了二郎神观察力强、行动迅速、机智善战的特点。
⑷语言描写。二郎神仔细查看，注意到了旗杆这一不寻常的细节，并迅速识破孙悟空的计谋且果断决定应对策略，表现了二郎神细心敏锐、果敢决断的形象特点。
总结：大圣：顾念同类、有情有义，随机应变、神通广大，善于动脑、机敏，勇敢坚毅、顽皮
小圣：冷静、灵活，善于动脑、观察力强，行动迅速、机智善战，细心敏锐、果敢决断
2.⑴一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变鱼儿“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。
⑵前面写大圣变做很多动物，此时又变做土地庙，并把自己的尾巴变做旗竿，变法与写法都极具匠心。尾巴变做旗竿，既能反映大圣的聪明，同时也为真君发现他的破绽埋下了伏笔，描述诙谐有趣。
四、1.本文通过记叙孙悟空与二郎神等众位神仙的打斗过程，以及描绘孙悟空的七十二般变化，表现了孙悟空的机智、灵活，赞美了孙悟空不屈不挠、勇敢斗争的精神。
2.⑴故事情节生动,人物形象鲜明。课文所选部分主要是记叙孙悟空与二郎神的斗法过程,其中孙悟空的多般变身,以及二郎神的随之变化,写得曲折详细,故事充满了趣味,很能吸引读者。同时这场斗法的经过,写得既紧张又诙谐，而孙悟空的不屈不挠,反应敏捷迅速,在文中也表现得非常充分,真正塑造出了一个神通广大、敢于反抗的英雄形象。
⑵想象丰富,充满神奇色彩。
文中写孙悟空和二郎神的多次外形变化,都是作者巧妙想象的结果。一会儿天上，一会儿水中,一会儿变成麻雀儿,一会儿变成大鹚老,等等,这多般变化,非一般作者所能为,从中也可见作者的想象之神奇,生活阅历之丰富。而且故事充满了神奇色彩,把读者带到神仙世界,并给以美的享受。
⑶语言优美,对事物的描摹惟妙惟肖。
课文部分出现了大量的动物,作者对这些动物的描摹可谓真实、生动,哪怕是动物细节的描绘也做到了刻画逼真,穷形尽相。比如写大圣变做鱼儿,而二郎神变做鱼鹰儿时,文中写道:“忽见一只飞禽，似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”既描绘了它的毛片,又描绘了它的头顶,还描绘了它的腿,其中有外形,有颜色。再就是一些动词运用准确,表现力极强。作者根据不同动物的动作,采用不同的动词,如写大圣变做一条水蛇时，文中用“游近岸,钻入草中”,一个“游”,一个“钻”形象地写出了此时水蛇的动作。
五、4.孙悟空翻跟头——十万八千里
5.唐僧西天取经——多灾多难
6.猪八戒照镜子——里外不是人
7.铁扇公主的本事——煽风点火
8.如来佛捉孙悟空——易如反掌
9.孙悟空变土地庙——露了尾巴
六、1.二郎神大战孙悟空。
2.(1)二郎神变作鱼鹰儿,被孙悟空识破。一句简洁的心理和一组灵敏的反应,体现出了孙悟空精明顽皮、爱作弄人的个性,真是趣味十足。(2)前一句心理描写,连用两个“好狠”,运用反复修辞手法，强调了二郎神识破庙宇真相后孙悟空的无奈；后一句动作描写，“扑”“冒”的敏捷反应又体现了孙悟空应对有方,一张一弛中写尽了孙悟空心思细密、不减顽皮的人性、猴性，显得妙趣横生。
3.不是。因为大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌,因而败走。
4.运用铺张描写,渲染了孙悟空和二郎神的高超本领,真可谓是棋逢对手;增强小说的趣味性,体现了作者的巧妙构思和创造才能。
5.示例:“那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变一座土地庙儿:大张着口,似个庙门;牙齿变做门扇，舌头变做菩萨,眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾,竖在后面,变做一根旗竿。”孙悟空对尾巴的处置,虽然后面被二郎神一眼就识破了,但由此也可以看出孙悟空的聪明机智。
6.这样写能使故事情节更加波澜起伏,扣人心弦,妙趣横生,也更能激起读者的阅读兴趣。
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《小圣施威降大圣》导学案
【学习目标】
1.朗读课文，梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引人入胜。
2.通过故事情节和语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
3.感受《西游记》的语言风格，体验传统经典文学作品的魅力。
【学习重点】
1.梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引人入胜。
2.通过故事情节和语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
【学习难点】
感受《西游记》的语言风格，体验传统经典文学作品的魅力。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第二课时
一、复习检查
1.给下面句中加点的字注音,根据拼音写出汉字。
⑴飞在树shāo( )头钉( )住
⑵取过弹弓zhuài( )满,一弹子把他打个躘踵( )。
⑶钻上云 xiāo( )来嗛( )。
⑷木木chū chū( )( )的，立在蓼汀( )( )。
⑸见那李天王高qíng( )照妖镜,与哪吒( )( )住立云端。
2.解释加点字的意思
⑴急转头,打个花（ ）就走 ⑵大圣不恋战，只情（ ）起跑。
⑶二郎因嗛他不着（ ） ⑷一弹子把他打个躘踵（ ）
3.“忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”是什么意思 请从课文中找出与之相照应的句子。
4.孙悟空与二郎神的打斗可分为三个阶段,请用简练的语言复述其打斗的经过。
二、导入新课
上节课我们了解了文章波澜曲折的故事情节，今天我们欣赏小说中生动形象的人物形象，品味诙谐风趣的语言。
三、合作探究
阅读课文，完成下列问题
1.在文中画出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其形象特点。
大圣：
⑴正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
⑵大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
⑶那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道“走了这猴精也，走了这猴精也！”
⑷那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
⑸却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火……大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”
小圣：
⑴二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
⑵二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
⑶他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
⑷急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”
2.文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请同学们细心品味，结合文章示例加以评析。
⑴二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游……
⑵那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
四、课堂总结
1.主题归纳：
2.写作特色
五、拓展延伸
歇后语是汉语的一种独特语言形式，通常包括由比喻、双关等关联起来的两个部分。歇后语风趣、形象，具有独特的表现力。从《西游记》这部经典文学名著，生发出了许多歇后语，比如
1.“孙悟空的脸——说变就变”
2.“猪八戒打败仗——倒打一耙”
3.“沙和尚挑行李——义不容辞”等。
课外再搜集一些和《西游记》有关的歇后语加以积累。
六、课堂检测
阅读课文1-4段,回答下面的问题。
1.请用简洁的语言概括语段内容。
2.下列句子趣味横生,请加以赏析。
⑴那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。
⑵大圣听得,心惊道:“好狠!好狠!门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼，却怎么是好 ”扑的一个虎跳,又冒在空中不见。
3.选段中大圣掣棒抽身败走，他是不是真的打不过二郎真君 若不是,请说明理由。
4.选段为什么不厌其烦地一-写出孙悟空和二郎神打斗的变化过程
5.选段中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐。请举一例加以评析。
6.孙悟空的每一次变化,二郎神都找到了制服他的办法。作者为什么不让孙悟空直接变成一个最厉害的
六、布置作业
1.不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
2.课外阅读《西游记》。
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【教学目标】
1.朗读课文，梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引人入胜。
2.通过故事情节和语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
3.感受《西游记》的语言风格，体验传统经典文学作品的魅力。
【教学重点】
1.梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引人入胜。
2.通过故事情节和语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。
【教学难点】
感受《西游记》的语言风格，体验传统经典文学作品的魅力。
【教学时间】2课时
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第二课时
一、复习检查
1.给下面句中加点的字注音,根据拼音写出汉字。
⑴飞在树shāo( )头钉( )住
⑵取过弹弓zhuài( )满,一弹子把他打个躘踵( )。
⑶钻上云 xiāo( )来嗛( )。
⑷木木chū chū( )( )的，立在蓼汀( )( )。
⑸见那李天王高qíng( )照妖镜,与哪吒( )( )住立云端。
2.解释加点字的意思
⑴急转头,打个花（ ）就走 ⑵大圣不恋战，只情（ ）起跑。
⑶二郎因嗛他不着（ ） ⑷一弹子把他打个躘踵（ ）
3.“忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”是什么意思 请从课文中找出与之相照应的句子。
4.孙悟空与二郎神的打斗可分为三个阶段,请用简练的语言复述其打斗的经过。
答案：1.⑴梢 dìng⑵拽lóng zhǒng⑶霄xián⑷樗樗 liǎo tīng⑸擎 né zhā
2.⑴水花，漩儿⑵只管，只顾⑶以喙啄物⑷形容踉跄欲跌倒的样子
3.①指的是大圣识破小圣变成鱼鹰儿,小圣因为太急忙,所以变得不太像真实的鱼鹰儿。
②相照应的句子:打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星;似鲂鱼，腮上无针。
4.课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成其克星来应对；
第二阶段，孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；
第三阶段，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
二、导入新课
上节课我们了解了文章波澜曲折的故事情节，今天我们欣赏小说中生动形象的人物形象，品味诙谐风趣的语言。
三、合作探究
阅读课文，完成下列问题
1.在文中画出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其形象特点。
大圣：
⑴正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
心理描写、动作描写。写出了大圣看到妖猴惊散时惊慌的心理，表现了悟空顾念同类、有情有义的特点，也体现了他机智的一面。
⑵大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
动作描写。“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，准确生动地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
⑶那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道“走了这猴精也，走了这猴精也！”
神态描写、语言描写。用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定，侧面衬托出大圣的神通广大。
⑷那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
心理描写、动作描写。表现了大圣善于动脑、机敏的特点。
⑸却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火……大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”
语言描写、动作描写。表现了大圣机智与顽皮的形象特点。
小圣：
⑴二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
动作描写。从“收”“撇”“卸”“摇”四个动词，足以看出小圣二郎神变化之有条不紊、从容淡定，展现出二郎神敏锐、冷静的形象特点。
从二郎神根据孙悟空的变化灵活调整自己的策略可以看出他的机智灵活。
⑵二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
心理描写。二郎神在涧边的心理活动，体现出他对于孙悟空的准确判断，表现了二郎神敏锐、机智、善于动脑的特点。
⑶他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
动作描写。一系列的动词展现出了二郎神观察力强、行动迅速、机智善战的特点。
⑷急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”
语言描写。二郎神仔细查看，注意到了旗杆这一不寻常的细节，并迅速识破孙悟空的计谋且果断决定应对策略，表现了二郎神细心敏锐、果敢决断的形象特点。
总结：大圣：顾念同类、有情有义，随机应变、神通广大，善于动脑、机敏，勇敢坚毅、顽皮
小圣：冷静、灵活，善于动脑、观察力强，行动迅速、机智善战，细心敏锐、果敢决断
2.文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请同学们细心品味，结合文章示例加以评析。
⑴二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游……
一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变鱼儿“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。
⑵那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
前面写大圣变做很多动物，此时又变做土地庙，并把自己的尾巴变做旗竿，变法与写法都极具匠心。尾巴变做旗竿，既能反映大圣的聪明，同时也为真君发现他的破绽埋下了伏笔，描述诙谐有趣。
四、课堂总结
1.主题归纳：
本文通过记叙孙悟空与二郎神等众位神仙的打斗过程，以及描绘孙悟空的七十二般变化，表现了孙悟空的机智、灵活，赞美了孙悟空不屈不挠、勇敢斗争的精神。
2.写作特色
⑴故事情节生动,人物形象鲜明。课文所选部分主要是记叙孙悟空与二郎神的斗法过程,其中孙悟空的多般变身,以及二郎神的随之变化,写得曲折详细,故事充满了趣味,很能吸引读者。同时这场斗法的经过,写得既紧张又诙谐，而孙悟空的不屈不挠,反应敏捷迅速,在文中也表现得非常充分,真正塑造出了一个神通广大、敢于反抗的英雄形象。
⑵想象丰富,充满神奇色彩。
文中写孙悟空和二郎神的多次外形变化,都是作者巧妙想象的结果。一会儿天上，一会儿水中,一会儿变成麻雀儿,一会儿变成大鹚老,等等,这多般变化,非一般作者所能为,从中也可见作者的想象之神奇,生活阅历之丰富。而且故事充满了神奇色彩,把读者带到神仙世界,并给以美的享受。
⑶语言优美,对事物的描摹惟妙惟肖。
课文部分出现了大量的动物,作者对这些动物的描摹可谓真实、生动,哪怕是动物细节的描绘也做到了刻画逼真,穷形尽相。比如写大圣变做鱼儿,而二郎神变做鱼鹰儿时,文中写道:“忽见一只飞禽，似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”既描绘了它的毛片,又描绘了它的头顶,还描绘了它的腿,其中有外形,有颜色。再就是一些动词运用准确,表现力极强。作者根据不同动物的动作,采用不同的动词,如写大圣变做一条水蛇时，文中用“游近岸,钻入草中”,一个“游”,一个“钻”形象地写出了此时水蛇的动作。
五、拓展延伸
歇后语是汉语的一种独特语言形式，通常包括由比喻、双关等关联起来的两个部分。歇后语风趣、形象，具有独特的表现力。从《西游记》这部经典文学名著，生发出了许多歇后语，比如
1.“孙悟空的脸——说变就变”
2.“猪八戒打败仗——倒打一耙”
3.“沙和尚挑行李——义不容辞”等。
课外再搜集一些和《西游记》有关的歇后语加以积累。
4.孙悟空翻跟头——十万八千里
5.唐僧西天取经——多灾多难
6.猪八戒照镜子——里外不是人
7.铁扇公主的本事——煽风点火
8.如来佛捉孙悟空——易如反掌
9.孙悟空变土地庙——露了尾巴
六、课堂检测
阅读课文1-4段,回答下面的问题。
1.请用简洁的语言概括语段内容。
2.下列句子趣味横生,请加以赏析。
⑴那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。
⑵大圣听得,心惊道:“好狠!好狠!门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼，却怎么是好 ”扑的一个虎跳,又冒在空中不见。
3.选段中大圣掣棒抽身败走，他是不是真的打不过二郎真君 若不是,请说明理由。
4.选段为什么不厌其烦地一-写出孙悟空和二郎神打斗的变化过程
5.选段中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐。请举一例加以评析。
6.孙悟空的每一次变化,二郎神都找到了制服他的办法。作者为什么不让孙悟空直接变成一个最厉害的
答案：1.二郎神大战孙悟空。
2.(1)二郎神变作鱼鹰儿,被孙悟空识破。一句简洁的心理和一组灵敏的反应,体现出了孙悟空精明顽皮、爱作弄人的个性,真是趣味十足。(2)前一句心理描写,连用两个“好狠”,运用反复修辞手法，强调了二郎神识破庙宇真相后孙悟空的无奈；后一句动作描写，“扑”“冒”的敏捷反应又体现了孙悟空应对有方,一张一弛中写尽了孙悟空心思细密、不减顽皮的人性、猴性，显得妙趣横生。
3.不是。因为大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌,因而败走。
4.运用铺张描写,渲染了孙悟空和二郎神的高超本领,真可谓是棋逢对手;增强小说的趣味性,体现了作者的巧妙构思和创造才能。
5.示例:“那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变一座土地庙儿:大张着口,似个庙门;牙齿变做门扇，舌头变做菩萨,眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾,竖在后面,变做一根旗竿。”孙悟空对尾巴的处置,虽然后面被二郎神一眼就识破了,但由此也可以看出孙悟空的聪明机智。
6.这样写能使故事情节更加波澜起伏,扣人心弦,妙趣横生,也更能激起读者的阅读兴趣。
六、布置作业
1.不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
2.课外阅读《西游记》。
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部编本七年级语文上册
第二课时
⑴飞在树shāo( )头钉( )住
⑵取过弹弓zhuài( )满,一弹子把他打个躘踵
( )
⑶钻上云 xiāo( )来嗛( )。
⑷木木chū chū( )( )的,立在蓼汀( )( )。
⑸见那李天王高qíng( )照妖镜,与哪吒( )( )
住立云端。
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字
复习检查
梢
xián
拽
樗 樗
霄
dìng
擎
liǎo tīng
lóng zhǒng
né zhā
2.解释加点字的意思
⑴急转头,打个花（ ）就走
⑵大圣不恋战，只情（ ）起
⑶二郎因嗛他不着（ ）
⑷一弹子把他打个躘踵（ ）
只管，只顾
水花，漩儿
以喙啄物
形容踉跄欲跌倒的样子
①指的是大圣识破小圣变成鱼鹰儿,小圣因为太急忙,所以变得不太像真实的鱼鹰儿。
②相照应的句子：打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星;似鲂鱼，腮上无针。
3.“忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”是什么意思 请从课文中找出与之相照应的句子。
4.孙悟空与二郎神的打斗可分为三个阶段,请用简练的语言复述其打斗的经过。
课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成其克星来应对；
第二阶段，孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；
第三阶段，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
上节课我们了解了文章波澜曲折的故事情节，今天我们欣赏小说中生动形象的人物形象，品味诙谐风趣的语言。
导入新课
1.在文中画出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其形象特点。
大圣：
⑴正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
阅读课文，完成问题
心理描写、动作描写。写出了大圣看到妖猴惊散时惊慌的心理，表现了悟空顾念同类、有情有义的特点，也体现了他机智的一面。
合作探究
⑵大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
⑶那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道“走了这猴精也，走了这猴精也！”
动作描写。“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词,准确生动地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
神态描写、语言描写。用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定，侧面衬托出大圣的神通广大。
⑷那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
⑸却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火……大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”
心理描写、动作描写。表现了大圣善于动脑、机敏的特点。
语言描写、动作描写。表现了大圣机智与顽皮的形象特点。
小圣：
⑴二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
动作描写。从“收”“撇”“卸”“摇”四个动词，足以看出小圣二郎神变化之有条不紊、从容淡定，展现出二郎神敏锐、冷静的形象特点。
从二郎神根据孙悟空的变化灵活调整自己的策略可以看出他的机智灵活。
⑵二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
⑶他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
动作描写。一系列的动词展现出了二郎神观察力强、行动迅速、机智善战的特点。
心理描写。二郎神在涧边的心理活动，体现出他对于孙悟空的准确判断，表现了二郎神敏锐、机智、善于动脑的特点。
⑷急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”
语言描写。二郎神仔细查看，注意到了旗杆这一不寻常的细节，并迅速识破孙悟空的计谋且果断决定应对策略，表现了二郎神细心敏锐、果敢决断的形象特点。
总结：大圣：顾念同类、有情有义，随机应变、神通广大，善于动脑、机敏，勇敢坚毅、顽皮
小圣：冷静、灵活，善于动脑、观察力强，行动迅速、机智善战，细心敏锐、果敢决断
2.文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请同学们细心品味，结合文章示例加以评析。
⑴二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游……
一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变鱼儿“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。
⑵那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
前面写大圣变做很多动物，此时又变做土地庙，并把自己的尾巴变做旗竿，变法与写法都极具匠心。尾巴变做旗竿，既能反映大圣的聪明，同时也为真君发现他的破绽埋下了伏笔，描述诙谐有趣。
1.主题归纳：
本文通过记叙孙悟空与二郎神等众位神仙的打斗过程，以及描绘孙悟空的七十二般变化，表现了孙悟空的机智、灵活，赞美了孙悟空不屈不挠、勇敢斗争的精神。
课堂总结
2.写作特色
⑴故事情节生动,人物形象鲜明。课文所选部分主要是记叙孙悟空与二郎神的斗法过程,其中孙悟空的多般变身,以及二郎神的随之变化,写得曲折详细,故事充满了趣味,很能吸引读者。同时这场斗法的经过,写得既紧张又诙谐，而孙悟空的不屈不挠,反应敏捷迅速,在文中也表现得非常充分,真正塑造出了一个神通广大、敢于反抗的英雄形象。
⑵想象丰富,充满神奇色彩。
文中写孙悟空和二郎神的多次外形变化,都是作者巧妙想象的结果。一会儿天上，一会儿水中,一会儿变成麻雀儿,一会儿变成大鹚老,等等,这多般变化,非一般作者所能为,从中也可见作者的想象之神奇,生活阅历之丰富。而且故事充满了神奇色彩,把读者带到神仙世界,并给以美的享受。
⑶语言优美,对事物的描摹惟妙惟肖。
课文部分出现了大量的动物,作者对这些动物的描摹可谓真实、生动,哪怕是动物细节的描绘也做到了刻画逼真,穷形尽相。比如写大圣变做鱼儿,而二郎神变做鱼鹰儿时,文中写道:“忽见一只飞禽，似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红”既描绘了它的毛片,又描绘了它的头顶,还描绘了它的腿,其中有外形,有颜色。再就是一些动词运用准确,表现力极强。作者根据不同动物的动作,采用不同的动词,如写大圣变做一条水蛇时，文中用“游近岸,钻入草中”,一个“游”,一个“钻”形象地写出了此时水蛇的动作。
歇后语是汉语的一种独特语言形式，通常包括由比喻、双关等关联起来的两个部分。歇后语风趣、形象,具有独特的表现力。从《西游记》这部经典文学名著，生发出了许多歇后语，比如1.“孙悟空的脸——说变就变”2.“猪八戒打败仗——倒打一耙”3.“沙和尚挑行李——义不容辞”等。
课外再搜集一些和《西游记》有关的歇后语加以积累。
4.孙悟空翻跟头——十万八千里5.唐僧西天取经——多灾多难
6.猪八戒照镜子——里外不是人7.铁扇公主的本事——煽风点火
8.如来佛捉孙悟空——易如反掌9.孙悟空变土地庙——露了尾巴
拓展延伸
阅读课文1-4段,回答下面的问题。
1.请用简洁的语言概括语段内容。
2.下列句子趣味横生,请加以赏析。
⑴那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。
二郎神大战孙悟空。
课堂检测
二郎神变作鱼鹰儿,被孙悟空识破。一句简洁的心理和一组灵敏的反应,体现出了孙悟空精明顽皮、爱作弄人的个性,真是趣味十足。
⑵大圣听得,心惊道:“好狠!好狠!门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼，却怎么是好 ”扑的一个虎跳,又冒在空中不见。
前一句心理描写,连用两个“好狠”,运用反复修辞手法，强调了二郎神识破庙宇真相后孙悟空的无奈；后一句动作描写，“扑”“冒”的敏捷反应又体现了孙悟空应对有方,一张一弛中写尽了孙悟空心思细密、不减顽皮的人性、猴性，显得妙趣横生。
3.选段中大圣掣棒抽身败走，他是不是真的打不过二郎真君 若不是,请说明理由。
4.选段为什么不厌其烦地一-写出孙悟空和二郎神打斗的变化过程
不是。因为大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌,因而败走。
运用铺张描写,渲染了孙悟空和二郎神的高超本领,真可谓是棋逢对手;增强小说的趣味性,体现了作者的巧妙构思和创造才能。
5.选段中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐。请举一例加以评析。
6.孙悟空的每一次变化,二郎神都找到了制服他的办法。作者为什么不让孙悟空直接变成一个最厉害的
示例:“那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变一座土地庙儿:大张着口,似个庙门;牙齿变做门扇，舌头变做菩萨,眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾,竖在后面,变做一根旗竿。”孙悟空对尾巴的处置,虽然后面被二郎神一眼就识破了,但由此也可以看出孙悟空的聪明机智。
这样写能使故事情节更加波澜起伏,扣人心弦,妙趣横生,也更能激起读者的阅读兴趣。
布置作业
1.不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
2.课外阅读《西游记》。
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