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物理 八年级 下册第七章 力第4节 全章复习作 者：山东省临沭县实验中学 秦祥芳 马志芳一.展示结构 概述力的性质 一、全章结构一.展示结构 概述力的性质1.力的作用效果
思考练习1.分析以下叙述哪些是正确的
A.物体受力时可发生伸长、缩短、扭转、破碎等现象，叫做形变。
B.物体受力时，可以同时改变速度的大小和运动方向。
C.物体受力时，可以不改变速度的大小，只改变运动方向；或只改变速度的大小，不改变运动方向。
D.物体受力时可以不接触，物体可以只受力而不施力。一.展示结构 概述力的性质【解析】：A正确。形变又可分为弹性形变和非弹性形变。
B正确。即改变运动状态。
C正确。如直线运动加、减速；线拉球在水平面内做圆周运动。
D错误。前半句正确，后半句错误，因为力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。一.展示结构 概述力的性质2.力的“三要素”
思考练习2.判断以下对力的“三要素”的描述是否正确？
A.同时改变了力的大小和方向，就一定会改变力的效果。
B.只要改变了力作用在物体上的位置，力的效果就发生变化。
C.两个大小、方向、作用点不同的力，可能产生相同的效果。
D.力的作用点可以不在物体上。一.展示结构 概述力的性质【解析】：A错误。同时改变大小和方向，可以产生相同的效果，如推门的力。
B错误。如同一直线上推力变拉力。
C正确。同A。
D正确。如空心球。一.展示结构 概述力的性质3.力的图示
思考练习3.分析作图
①如图，加满水的小水缸，总质量为100kg，放在水平
地面上，受到哪些力的作用？各多大？（g=10N/kg）
将重力作出图示。解析：①受到向下的重力G=mg=1000N。
地面向上的支持力F=G=1000N。
受力如图：一.展示结构 概述力的性质②一根细绳拴着一个重球，放在光滑斜面上静止不动，球的重力为20N，绳的拉力是10N，斜面的弹力是14N。请作出各个力的图示。（可以将各力作用点移到重心上）二.弹力特点 问题分析1.形变及弹性形变
思考练习4.下述关于形变的说法正确的有
A.塑性越强的物体，恢复原状的性质越强。
B.弹簧被拉长或压缩有明显的弹性形变，而桌面支撑物体或小球发生碰撞时就没有形变。
C.绳子被拉紧后也有弹性伸长，要恢复原长产生了拉力。
D.用手将两个磁铁的N极靠在一起，放在光滑的水平面上，只要一放手，就会“弹”开，所以这两个磁铁间也存在弹力。二.弹力特点 问题分析【解析】：
A.错误。不是塑性，应是弹性越强。
B.错误。桌面和小球都有微小弹性形变。
C.正确。
D.错误。这里是靠磁力互相推开的。二.弹力特点 问题分析2.弹力及表现
思考练习5. 分析下述说法是否正确：
A.弓越硬，拉满弓放箭时，箭受的弹力越大，获得的速度越大。
B.撑杆跳用的长杆越硬，弹力越大，人跳得越高。
C.手推墙推不动，墙对手的弹力大于手对墙的弹力。
D.某人站在地面上，他对地面的压力是重力，地对人的支持力是弹力。二.弹力特点 问题分析【解析】：
A.正确。发生相同的弹性形变，硬弓需要更大的力。
B.错误。杆太硬，不易发生形变，弹开时间太短，跳不高。
C.错误。这两个弹力是相互的，始终等大反向。
D.错误。他对地的压力也是弹力，受力物体是地，大小等于重力。二.弹力特点 问题分析3.弹簧测力计
提示：①构造 ②读数 ③测量步骤 ④注意点
思考练习6.利用弹簧测力计测量钩码重力时，有
以下说明，请判断是否正确：
A.在使用前，要将指针调到零刻度上。
B.读数时要看清最小刻度、指针示数、标尺的单位。
C.只要把钩码提起来，就可以读数了。
二.弹力特点 问题分析D.同一测力计测一物体重力，即可用甲图，
也可用乙图，还可用丙图测，直接读数得结果。二.弹力特点 问题分析【解析】：A正确。
B正确。
C错误。要悬挂静止时再读数。
D错误。甲、乙均可测重力，但要分别调零，丙有测力计外壳的重力参与，不可直接读出结果，可用两次测量法求结果。三.重力的讨论与计算1.重力的大小 ：
实验验证出G∝m，G=mg g=9.8N/kg≈10N/kg
思考练习7.质量50kg的人，先静止站在地面上，然后用力向上起跳到空中，下述有关说法正确的是：
A.他的重力是490N，静止站立时，受到地面弹力也是490N。
B.他跳到空中时，他受到的重力为零，地面的弹力也为零。
C.在空中他的重力仍是490N，地对他的弹力是零。
D.站在地上静止时，他对地弹力的大小也等于490N，与地对他的支持力是相互作用力。三.重力的讨论与计算解析：G=mg=50×9.8N=490N
A.正确
B.错误。在空中重力也是490N
C.正确。
D.正确。三.重力的讨论与计算2.关于“重心”
重力的作用点。可将物体受的重力看作集中于该点，并不是真的集中在该点，更不是只有该点受力。
思考练习8.下面关于重心和重力，说法正确的是：
A.重心是重力的作用点，挖掉这一点，物体就没有重力了。
B.重心位置与物体形状和质量分布有关，不一定在物体的中心。
C.物体重力的方向可从物体的重心竖直向下画箭头表示。
D.一根绳悬吊一横杆能保持水平平衡时，栓绳点就是重心位置。三.重力的讨论与计算【解析】：
A.错。重力作用于物体的每一部分。
B.正确。
C.正确。
D.正确。这也是找重心位置的方法。四.综合练习 拓展训练 （一）受多个力作用的物体，可以分别找到各个力的施力者，各个力的性质，作出各个力的图示。
（二）分析力的大小时，要注意物体的状态，物体静止时必然受到等大反向的力。
例1.如图，斜面上一个球，被挡板挡住。①分析它受几个力？分别是什么力？②作力的图示画出各个力。四.综合练习 拓展训练【解析】：①三个力：重力G、挡板弹力F1和斜面弹力F2。
②如图。四.综合练习 拓展训练（三）注意力的相互作用性质：相互作用的一对力等大反向。
*例2.如图，光滑桌面上一个小车，质量为M，右
边用测力计拉住，左边用细绳通过滑轮挂一个质
量为m的钩码，整个系统静止。则
①小车受几个力？分别多大？
②钩码受几个力？分别多大？
③测力计的示数F多大？四.综合练习 拓展训练【解析】：①小车受四个力：
重力：G1=Mg
桌面的支持力：FN= G1=Mg
测力计拉力：F1=mg
绳拉力：F2=mg
②钩码受两个力：
重力：G2=mg
绳拉力：F3= G2=Mg
③测力计示数F=mg四.综合练习 拓展训练例3.磁铁用细绳吊挂在上方，其下方不远处台秤水平托盘上放一质量m的铁块，台秤有示数F。以下说法正确的是：
A．台秤有示数F=mg。
B．台秤有示数F﹤mg。
C．铁块m受向下的重力和磁力，还受向
上的弹力。
D．磁铁上方吊绳的拉力等于磁铁的重力。 四.综合练习 拓展训练【解析】：
A.错。铁块受了向上的磁力，压秤的力就小于重力。
B.正确。
C.错。磁力向上。
D.错。因铁块向下吸引磁铁，使绳拉力大于磁铁重力。 五.课堂小结第4节 全章复习
一.本章的知识结构
二.力的基本概念及表示
三.弹力
四.重力
五.综合应用课件16张PPT。义 务 教 育 教 科 书
物理 八年级 下册第七章 力第1节 力作 者：山东省临沭县实验中学 王乐福一、生活中的“力”1.“拔河”与“角力”游戏
2.常见的“力”拔河获胜的原因是什么？
个子大、重力大、劲大（拉力大），
地面摩擦力大，滑板阻力小，
都是影响“拔河”胜负的原因。思考一下是——“力”的问题二、力的作用效果效果一：力引起形变
你能操作演示一个例子吗？
注意： 运动状态变化可有三种表现形式哦！你能说说吗？效果二：力引起运动状态改变
你再演示一个例子吧！
①小球由静止开始运动
②小球的速度大小发生变化
②小球运动方向发生变化思考与讨论： 下述对力的作用效果的说明正确吗？①按动开关灯亮了，说明手的压力可以产生电流。
②物体之间不接触就不会有力产生。
③月球不会从天上掉下来是因为它不受力。
④人长胖了，也发生了 “形变”，是食物对人产生了膨胀力的作用效果。
⑤长征火箭加速上升，是发动机的推力改变了火箭的运动状态。三、对力的理解与表示问题1：力是什么？每一个力对应的两个物体叫什么？
①力是物体对物体的相互作用。②每一个力总对应着一对施力物体和受力物体。问题2：力用什么字母表示？力的单位是什么？简称和符号如何?
理解：力用F 表示，大小以“牛顿”为单位，简称牛，符号是“N”。思考与练习： 下列那些情境要用到大约1N的力？A.拿起一本书
B.提起一瓶啤酒
C.拉单杠做引体向上
D.握住一只铅笔A正确。BC中的力大于1N。D中的力小于1N2.力的示意图问题1.哪些因素会影响力的作用效果？
问题2.什么叫力的“三要素”？
问题3.怎样通过画图表示力的 “三要素”？1.2.力的大小、方向、作用点.
3.用有向线段表示力：
长度——力的大小.
箭头指向——力的方向.
起点（或终点）——力的作用点.示例：作出①100N斜向拉力 ②50N水平推力两种画法：四、力的作用是相互的问题1:施力物体会受力吗？受力物体会施力吗？
一个物体对另一个物体施力，另一个物体一定同时对前一个物体也施力。
小结：物体间力的作用是相互的
（等大，反向，作用在两个物体上）五、综合运用与思考练习例1.分析判断以下说法是否正确？
A 力有两种作用效果：一是使物体发生形变；二是改变物体的运动状态。
B 一个力使物体发生形变或改变运动状态不能同时进行。
C 力既可以改变物体运动的快慢，又可以改变运动的方向。
D 力的单位是“牛顿（N）”也可以是“千克（kg）”。A.正确
B.错。可以同时
C.正确
D.错。不能是“千克（kg）”A正确 B错，不分强弱看表现情况 C正确 D错，都要画在受力物体上例2.关于力的“三要素”以下说法正确的是：
A 力的大小、方向、作用点影响着力的作用效果
B 力的大小影响力的效果最强，力的方向和作用点影响力的效果很弱
C 用箭头表示力时，箭头或箭尾都可表示力的作用点，但要画在受力物体上
D 磁铁吸引铁球不需要接触，因此这样的力的作用点可以不画在物体上A正确。 B错。支持力与重力不是作用在两个物体上的力，不是相互作用力。C正确。D正确。例3.力的作用是相互的，以下列举的现象与分析正确的是
A 月球受地球吸引作用，地球也受月球吸引作用，是一对相互作用的力。
B 人站在地板上，人受的重力和地板的支持力是一对相互作用的力。
C 磁铁可以吸引小铁车加速运动，这两者之间有相互作用的一对力——磁力。
D 两只手对着摩擦，最后两只手都热了，这是两手间有一对相互作用的结果。当堂达标：1一名举重运动员，两手用1000N的力举起了一个杠铃，试画出其受力的示意图，并标上相应的大小。
2.一个吊灯受吊线拉力是F1=4N，
吊线对天花板的拉力也是F2=4N，试画
出这两个力的示意图，这两个力是相互作用的一对力吗？
3.“鸡蛋碰石头，结果鸡蛋碎了，说明鸡蛋受的力大，石头没受力”。分析这话对吗？
4.“只要用力推车，车就会被推动，且越跑越快”。分析这话对吗？本节课学习了哪些内容？1.力的作用效果有哪些？
2.力改变运动状态的表现形式有哪些？
3.表示力的符号，反应力的大小的单位及符号各是什么？
4.力的“三要素”是什么？怎样作图表示？
5.力的作用是相互的，你能举出三个以上的例子吗？ 播放结束，
谢谢大家！课件15张PPT。义 务 教 育 教 科 书
物理 八年级 下册第七章 力第2节 弹力作 者：山东省临沭县实验中学 王乐福生活中的弹力表现蹦床蹦极射箭撑杆跳拉力器物体产生弹力前后有什么变化？形变——形状变化
弹性与塑性：
弹性形变与非弹性形变：
物体受力时有形变，不受力时又恢复原状的性质叫弹性，这时的形变叫弹性形变。
受力形变的物体撤力后不能恢复原状的性质叫塑性，这时的形变也叫非弹性形变。
弹力表现：拉力、压力、支持力、推力、张力、支撑力等。小实验： ——微小形变演示。①如何操作可使水柱上升？
②如何操作可使水柱下降？①扁向施压；②纵向施压。测力计 （一）弹簧测力计的构造及原理
①轻弹簧；②带刻度的外壳支架；③挂钩；④指针。
弹簧受的拉力越大伸长量越长。（成正比）
（二）如何使用测力计？
读数类似刻度尺，先读整刻度，再估读指针所在处数值。[回顾练习]：刻度尺的读数。如图为毫米刻度尺的部分长度
其中A、B、C三点处的读数为：
A ;B ;C ;
A与C两点间的距离为LAC= 。1.35cm2.46cm1.11cm2.00cm思考练习：读出下列各测力计的读 数1.80N2.60N2.6N注意事项①看量程
②指针调零
问题1：如果不方便调零，能有办法使用它测出力的大小吗？
（可以先读出不测拉力时读数，再测出某拉力时读数，两数之差就是该拉力大小）
③沿弹簧轴线方向施加拉力
④准确读数概念辨析训练例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？
A.物体只要发生形变就能产生弹力
B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力
C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变
D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小A错。必须发生弹性形变；
B正确；
C正确；
D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩状态下，缩得越短，弹力越大。例题2. 分析以下现象中，哪些是弹力在起作用，是怎样作用的？A.物体静止在桌面上
B.栓细线的小球被悬挂在墙壁钉子上
C.卫星绕地球运行
D.射出的箭在水平运动
E.乒乓球在桌面上被球拍来回击打解析A.桌面产生向上的弹力；
B.细线有向上的弹力；
C.不是；
D.箭已离开弓，不再受弹力；
E.球拍和桌面对球都有弹力作用。（一） 你能用橡皮筋制作一个弹簧秤么？
问题1.除橡皮筋外，已提供了长木条、钉子和一个标准测力计，还需要什么器材？
问题2.怎样确定刻度线位置？
问题3.操作步骤如何？
问题4.你的橡皮筋测力计刻度均匀么？设计方案1.还需要一个挂钩和一个指针。
2.可以用标准测力计进行校对，确定刻度。
3.步骤：
A.将皮筋一端固定在长木条的一端。
B.将挂钩固定在橡皮筋的自由端，在固定点上放好指针。
C.将标准测力计与自制测力计挂钩钩在一起，平行木杆逐步增大拉力。
D.对应标准测力计读数，将刻度标在木杆上，直至最大值。
4.橡皮筋刻度分布不均匀。本节课学习了哪几个方面 （一）弹力
1.弹性形变与塑性形变。
2.弹力的产生及表现形式。
（二）弹簧测力计
1.原理、构造。
2.使用方法步骤—读数调零。
3.操作。
4.注意点总结。
5.多种多样的测力计。
（三）现象解释与应用练习谢谢！
再见！课件19张PPT。义 务 教 育 教 科 书
物理 八年级 下册第七章 力第3节 重力作 者：山东省临沭县实验中学 王乐福 秦祥芳 一.展示情境 引入教学1.播放视频：
①石往山下滚；
②水向低处流；
③雨从空中落下；
④抛物要落地。
2.【演示】黑板擦的下落，抛出拴长绳的小球……一.展示情境 引入教学思考问题：以上现象发生的原因是什么？什么是重力？用什么表示？
物体只要在什么附近就会受到重力？这些现象的产生都是由于受到一种力——重力。由于地球吸引物体，使物体受到的力叫重力，由G表示。地球附近。二.实验探究 寻求规律1.【感受体验】请分别拿出质量不同的钩码，感受钩码对手的压力。
问题：你感受到什么规律？说明了什么？
质量越大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。二.实验探究 寻求规律2.【布置分组实验】用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律？请分组操作并写出结论。 （1）器材：弹簧秤、钩码、坐标纸、直尺、铅笔。
（2）步骤：①弹簧秤指针调零，并关注最大量程；②分别将1个、2个、3个……钩码挂在弹簧秤上，测出各个拉力的读数，计入表格：二.实验探究 寻求规律二.实验探究 寻求规律（3）作图分析规律：以m为横坐标，G为纵坐标建立坐标系，将记录数据描点在坐标系内。
（4）用直尺和铅笔描点作图，分析规律。
（5）结论：G=mg。
根据实验作出的图象，由斜率测出 g≈10N/kg。二.实验探究 寻求规律问题1：重力公式及各量的意义如何？问题2：能依据实验得到的图线，测出g值吗？g=9.8N/kg (粗略计算时g可取10N/kg)。G=mg 其中G为重力，m为物体的质量。三.分析归纳 综合理解（一）例题：
质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450牛，那么，他的质量是多少千克？g取10N/kg。三.分析归纳 综合理解解析：由G=mg
得木块重力：
G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N
人的质量：
m人=G/g= =45kg小结：①公式及变形；②单位统一；③区分“质量”“重力”“重量”。三.分析归纳 综合理解（二）重力的“三要素”
1.重力的大小 G=mg
2.重力的方向如何？看书后回答：
问题①：用什么工具确定竖直向下的方向？
问题②：用什么工具确定一个平面是否水平？
“竖直向下”①工具：铅垂线、直角三角尺。 ②方法：直角三角尺一直角边靠在重锤线上，另一直角边与平面是否平行，可判断平面是否水平。三.分析归纳 综合理解问题③：在美国重力的方向与我国比较是同向的吗？有什么规律表现？（展示地球仪演示）在地球上，位置不同，重力的方向不同，都指向地心。3.作用点——“重心”.
重力的作用点叫重心。布置阅读课本。
问题①：质量分布均匀，形状规则的物体重心在哪里？
问题②：下列物体重心在哪里？
A.矩形均匀板 B.均匀球
C.车轮子 D.均匀长直杆 几何
中心A．对角线交点上
B．球心上
C．车轴上
D．中点上 四.思维提升 追根求源【演示】绳栓球在水平面上做圆周运动。
问题1：小球能做圆周运动是受到什么力的作用？没有这个力会怎样？绳的拉力（弹力）。
没有拉力，球会飞出，不再做圆周运动。问题2：月球为什么能绕地球做圆周运动？哪位伟大的科学家对此提出了一个重大理论？月球受到地球引力而做圆周运动，牛顿认为一切物体间都存在着一种力——万有引力。 五.巩固练习 强化概念1.下列分析哪些是正确的？
A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果
B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果
C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了 A正确B 错，是弹力C 错，方向不同D 正确五.巩固练习 强化概念2.关于物体重心，下述正确的是？
A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上
B.一个均匀铁环，它没有重心
C.篮球打足气后,它的重心也在球心处
D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高A错，每一部分都有一个重心，总系统有总的重心；B 错，重心在圆心处；C正确；D 正确。CD五.巩固练习 强化概念3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10N/kg） 解：由示数知G=2.4N，由M=G/g=0.24kg五.巩固练习 强化概念4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）解：G=mg=50kg×10N/kg=500N,人在任何位置的质量不变，仍为50kg 。六.本节小结关于重力
（一）重力产生的原因——万有引力
（二）重力与质量的关系
G=mg，g=10N/kg
（三）重力的方向和作用点
1、方向竖直向下 2、重心
（四）实验方法——图象法六.本节小结 全章概述
