人教新课标（标准实验版）>六年级下册语文园地四 （表格式教案）

总第（ ）课时
课题（内容） 口语交际 课型
教 学 目 标 知识 与能力 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
过程 与方法 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
情感态度价值观 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
教学重难点 能认真倾听别人发言，自然地与他人交流
课前准备
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教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
一、打开思路，引出话题 1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。 （板书：学会生存） 让学生说说由这四个字你想到些什么。 学生认真聆听 自由发言 明确主题 激发兴趣
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
二、畅所欲言聊话题 1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 师：生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 3．小组内交流 （1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 (2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。 讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对； 学生认真听聆听报道 小组内充分交流 小组总结后推选代表参加全班交流。 “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
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三、召开“自我保护”座谈会 1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。 2．确定座谈会有关要求： 3．各位代表分别发言 4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。 5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ （1）在家中的自我保护 （2）在外边的自我保护 四、总结 说说这节课的收获。 学生自主推荐 明确要求 请代表发言 学生评选并说明评选理由。 学生总结，请生汇报 学生谈收获
教 学 板 书 口 语 交 际 珍 视 生 命 学会生存 学会自我保护
总第（ ）课时
课题（内容） 习作四 课型 指导课
教 学 目 标 知识 与能力 写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
过程 与方法 在口语交际的基础上进行习作。
情感态度价值观 激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作 。
教学重难点 能够写清事情及感受
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教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
一、创设情境，激情导入 同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情。 学生认真聆听 明确习作内容
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
二、打开思路，畅所欲言 1．你最想写的什么事情？ 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。 2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这件事你想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。 三、回顾写作方法 1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法： （1）细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声。 回忆自己印象深刻或受益非浅的事情。 学生自由发言 请生说出自己的感受 学生明确 师生共同回忆
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（2）心理描写让人了解事情背后的变化。 （3）侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明。 （4）按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 2．谈谈你准备用哪些写作方法 三、指导学生自由习作 教师巡回指导 四、总结 师生共同总结 请学生总结 根据所选主题确定写作方法 请生汇报 学生自由习作 说说这节课的收获
教 学 板 书 习 作 自 我 保 护
总第（ ）课时
课题（内容） 习作讲评 课型 讲评课
教 学 目 标 知识 与能力 能与同学互相修改习作
过程 与方法 互读习作 讨论交流 阅读范文
情感态度价值观 培养学生修改习作的能力，愿意接受同学的合理建议。
教学重难点 能正确修改习作，提出合理建议
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教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
一、导入新课： 这节课我们共同修改习作 二、评改作文 1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
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2．同学互改： 二、全班评议 1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。 2．评议的重点 （1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。 （2）运用了哪些写作方法，是否恰当。 （3）哪些部分写得最精彩。 三总结 谈谈这节课的收获 与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 请学生把整篇作文读完，也可以读 到关键地方停下来，就某一点请同学们 评议。 接受同学们的合理化建议，再次修 改完善习作。 学生自由畅谈 教师注意引导
教 学 板 书 习 作 讲 评 事情完整，有条理 记叙具体生动 写作方法
总第（ ）课时
课题（内容） 交 流 平 台 课型 新 授
教 学 目 标 知识 与能力 交流阅读的外国文学作品
过程 与方法 交流讨论
情感态度价值观 乐于交流，激发持续的阅读兴趣
教学重难点 交流阅读的外国文学作品
课前准备 外国文学作品选段
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教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
一、导入新课 本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。 二、交流阅读的外国文学作品 1、回忆阅读过的外国文学作品 2．学生回答，教师板书 明确本节课的学习内容 学生回忆阅读过的文学作品
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？ 4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。 二、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难 2．讨论阅读方法 三、总结拓展 1．同学们，翻开经典的外国文学作品将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》 自由发言 小组内讨论交流，请生汇报 学生分组交流 说说阅读文学作品获得的收获 学生补充优秀作品 重点教给 学生阅读的方 法，激发学生 的阅读兴趣
教 学 板 书 交 流 平 台 开 阔 眼 界 丰 富 知 识 启 迪 智 慧
教学 反思
总第（ ）课时
课题（内容） 日积月累和趣味语文 课型
教 学 目 标 知识 与能力 理解句子的意思，背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。
过程 与方法 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
情感态度价值观 了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学重难点 感悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
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教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
日积月累 一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。 二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。 三、背诵句子。 四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。 学生自读日积月累中的句子 说说读后的感悟 背诵句子 小组内相互交流
教 师 活 动 学 生 活 动 应急预案
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。 趣味语文 一、读几则小故事，想想趣在哪里？ 二、分别就三则小故事交流。 1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？ 2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真） 3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？ 课堂总结 谈谈这节课的收获 选择喜欢的作品 自由读故事 小组内交流 选代表汇报 全班交流 学生谈收获 推荐作 品，激发学生 阅读兴趣
教 学 板 书 日 积 月 累： 理解背诵 《巧问巧答》 趣 味 语 文： 《一个逗号》 《文豪和蚊子》
教学 反思