(共18张PPT)
2024/12/14
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1） 比较ABC三幅地图，从中你可以发现哪些历史信息？
WHY ？西欧人为什么能够逆袭？
HOW ？分散的世界是如何走向整体的？
地理知识：阿拉伯 > 明朝 > 西欧
差异大——交流不多，分散、隔绝
2） 分散隔绝的局面，什么时候被打破，被谁打破的？
WHY & HOW
——全球航路的开辟
核心问题、重难点：
WHY ？西欧人为什么能够开辟新航路？
HOW ？全球航路是如何开辟的？
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WHY
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情境一 归纳概括：（2分钟时间）
（1）阅读材料（教材第一子目），结合所学，归纳概括新航路开辟的原因。
（要求：全面，简练，突出关键词）
分门别类罗列
政、经、文、
社会、其它等
§1.1 归纳概括
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情境二 综合分析：（2分钟时间）
（2）众多影响因素之间，地位、重要性各不相同。
对此，视频的结论是什么？他是如何推导论证的？
§1.2 综合分析
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追根溯源
它们为什么
（支持）航海？
§1.2 情境二 综合分析
情境二 综合分析：（2分钟时间）
（2）众多影响因素之间，地位、重要性会有差别。
对此，视频的结论是什么？他是如何论证的？
直接动因：商人牟利欲望；
根源：商品经济发展；
力量保障：君主国家支持
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HOW
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任务一 梳理整合：（2分钟时间）
（1）请设计一种方法，梳理整合全球航路开辟的历程？
（要求：条理清晰、便于记忆）
§2.1 任务一 梳理整合
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航向 支持国家 时间 人物 航线与成就
向东 葡萄牙 1487 迪亚士 发现好望角
1497-1498 达·伽马 绕过好望角，到达印度
向西 西班牙 1492 哥伦布 发现美洲
1519-1522 麦哲伦 第一次环球航行
向北 英国 1497 卡伯特
法国 16世纪 卡蒂埃
荷兰 16世纪 巴伦支
17世纪 哈得逊
俄罗斯 —— ——
向南 英国 1578 德雷克
荷兰 1642-1643 塔斯曼 环航澳大利亚
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§2.2 任务二 识记应用
任务二 识记应用：（2分钟时间）
（1）你认为哪些是重要史实？如何突出这些重点？识记重点史实。
航向 支持国家 时间 人物 航线与成就
向东 葡萄牙 1487 迪亚士 发现好望角
1497-1498 达·伽马 绕过好望角，到达印度
向西 西班牙 1492 哥伦布 发现美洲
1519-1522 麦哲伦 第一次环球航行
向北 英国 1497 卡伯特
法国 16世纪 卡蒂埃
荷兰 16世纪 巴伦支
17世纪 哈得逊
俄罗斯 —— ——
向南 英国 1578 德雷克
荷兰 1642-1643 塔斯曼 环航澳大利亚
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任务二 识记应用：（3分钟时间）
（2）请把地图D-H按时间排序，并说明理由？
§2.2 任务二 识记应用
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§2.3 任务三 体会影响
任务三 体会影响：（2分钟时间）
（1）比较两幅地图，你可以发现哪些变化？
主要大陆、大洋间建立直接联系；
分散———整体
地图轮廓更加清晰；
认识世界的视野、能力
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WHY & HOW
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合作探究：（3分钟时间）
（1）新航路的开辟，是历史的必然，还是偶然，抑或必然与偶然的结合？请结合所学，谈谈你的看法。
§3.1 必然性与偶然性
必然与偶然的统一，但必然性起主导作用；
必然性——历史发展趋势——前进方向；
趋势、整体意识、大局观念；
正在做的事情、长远的目标、时代的需要；
融身时代、责任担当、发光发亮
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课堂小结
