2025年中考生物专题复习-专题一 生物的多样性及生态系统课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
专题一 生物的多样性及生态系统
第二部分 福建中考专题过关
2025年中考生物专题复习
编者按：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》提出“学习主题为
框架”“内容聚焦大概念”“教学过程重实践”等课程理念，强调选择恰当的真
实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动。而纵观近几年
全国中考真题可见，试题融入真实情境也是中考的必然趋势。因此，本部分
的专题一至专题四设计“真实情境过专题”栏目，精选真实情境类试题，帮助
学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，发展核心素养。
真实情境过专题
1.西西的弟弟在农田中发现了一只小动物（如下图）。西西想了解该动物的
特征和结构等知识，应该查阅( )
A
A. B. C. D.
[解析] 由图可知，该动物体表有外骨骼，身体和附肢都分节，身体分为头
部、胸部、腹部三部分，头部生有一对触角，胸部着生有两对翅、三对足，
属于节肢动物中的昆虫。故选A。
2.[2024陕西中考] “读万卷书，行万里路。”下图是小秦的旅行路线。请你
帮助小秦完善其旅行分享。
（1）第一站：这里高温多雨，植被丰富。而我曾经去过的撒哈拉沙漠的北
部高温干旱，植被十分稀疏，植物种类单一。导致两地植物种类差异巨大的
非生物因素是______________。
水分（或水）
[解析] 由图可知，小秦去的第一站是云南省西双版纳热带雨林。西双版纳
热带雨林高温多雨，植被丰富，而撒哈拉沙漠的北部高温干旱，植被十分稀
疏，植物种类单一。导致两地植物种类差异巨大的非生物因素是水分。
（2）第二站：这里是湿地生态系统和湿地水禽国家级自然保护区。我观察
环颈鸻 时，了解到的捕食关系如下表：
捕食者 昆虫 环颈鸻 跳鼠 赤狐
被捕食者 植物 昆虫 植物、环颈鸻 环颈鸻、跳鼠
其中包含环颈鸻的食物链有___条。环颈鸻的捕食者之间的关系是_________
____。表中生物若要构成一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是
________。
2
捕食和竞争
分解者
[解析] 根据表中信息可绘制出如下食物网：
该食物网中有3条食物链：植物 跳鼠 赤狐；植物 昆虫 环颈鸻
跳鼠 赤狐；植物 昆虫 环颈鸻 赤狐。可见，其中包含环颈鸻的食
物链有2条。环颈鸻的捕食者为赤狐和跳鼠，赤狐和跳鼠都能捕食环颈鸻，
同时，赤狐能捕食跳鼠，因此赤狐和跳鼠之间的关系是捕食和竞争。一个完
整的生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费
者和分解者。表中生物包括生产者（植物）和消费者（其余的动物），表中
生物若要构成一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是分解者。
（3）第三站： 年，毛乌素沙地的红石峡沙地植物园，植被覆盖
率从增长至 ，植物种类从20多种增长至500多种。现在的毛乌素沙
地生物种类丰富，直观体现了____________________多样性，这使毛乌素沙
地的________________________能力增强。昔日的“沙进人退”变成了如今的
“绿进沙退”。国际社会纷纷点赞：“世界沙漠化防治看中国！”
生物种类（或物种）
自动调节（或自我调节）
[解析] 生物多样性的内涵包括生物种类（物种）多样性、基因多样性和生
态系统多样性。其中，生物种类（物种）多样性是指一定区域内生物种类的
丰富程度。现在的毛乌素沙地生物种类丰富，直观体现了生物种类（物种）
多样性。生态系统具有一定的自动（我）调节能力，一般情况下，生态系统
中生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，生态系统的自动（我）调节能
力就越强。现在的毛乌素沙地生物种类丰富，这使毛乌素沙地的自动（我）
调节能力增强。
（4）旅行中，我感受到我国幅员辽阔、环境多种多样。这充分地体现了我
国是某一种多样性丰富的国家之一。请你写一条保护该多样性的宣传语
（限20个字以内）
[解析] 我国幅员辽阔、环境多种多样，这充分地体现了我国是生态系统多
样性最丰富的国家之一，因此本题需从保护生态系统多样性的角度作答，合
理即可，见答案示例。
3.[2024山西中考] 2024年4月25日，神舟十八号成功发射，“太空水族箱”也
随之“入住”中国空间站，激发了同学们制作生态瓶的兴趣，于是他们开展了
以下实践和探究活动。
（1）小青组选择玻璃瓶、金鱼藻、6条小鱼、塘泥等制
作了水生生态瓶（如下图），其中金鱼藻扮演的角色是
生产者，可通过光合作用为小鱼提供______和部分有机
物；小鱼扮演的角色是________，其呼吸作用产生的水
和__________可作为金鱼藻进行光合作用的原料。
氧气
消费者
二氧化碳
[解析] 金鱼藻扮演的角色是生产者，可通过光合作用为小鱼提供氧气和部
分有机物。小鱼不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，在生态系统
中属于消费者。小鱼呼吸作用产生的水和二氧化碳可作为金鱼藻进行光合作
用的原料。
（2）请根据评价标准对小青组的作品进行评价。
评价标准 评价
①容器无色透明； ②生态瓶内成分齐全； ③动物与植物间大小及数量的 比例适当； ④动植物与容器的大小比例适 当； …… 优点：____________________________
__________________________________
__________________________________
_____
容器无色透明；生态瓶内成分齐全，有生产者、消费者和分解者以及非生物成分；等等（写出一点，合理即可）
[解析] 根据表格中的评价标准可知，小青组作品的优点有：①容器无色透
明，便于观察生态瓶内的生物活动和物质循环，并能够良好地透进光线；②
生态瓶内成分齐全，有生产者（金鱼藻）、消费者（小鱼）和分解者
（塘泥中的微生物），以及非生物成分（水、光照、塘泥等），构成了一个
简单的生态系统；等等。
为探究环境因素对生态瓶中生物的影响，同学们选择适当的实验材料进行了
如下探究：
【探究一】水温对金鱼藻光合作用的影响
（3）下图为小芸组的实验结果。
该实验的变量是______，实验结论是__________________________________
________________________________________________________。
水温
水温对金鱼藻的光合作用有影响，在一定范围内，随着水温的升高，金鱼藻的光合作用先增强后减弱
[解析] 分析题图可知，随着水温的升高，每分钟气泡产生的数目发生变化，
因此变量为水温。在一定温度范围内以内 ，随着水温升高，每分钟
气泡产生的数目增加；到 内，随着水温升高，每分钟气泡产生的
数目减少。因此，本实验的结论是水温对金鱼藻的光合作用有影响，在一定
范围内，随着水温的升高，金鱼藻的光合作用先增强后减弱。
【探究二】水温对小鱼呼吸频率的影响
（4）下表是小华组的实验结果。
组 别 小鱼数 量 （条） 水温 呼吸频率（次/分） 第一次平均 值 第二次平均 值 第三次平均 值 平均值
1 3 15 32 32 32 32
2 3 20 61 60 59 60
3 3 25 118 113 116 116
4 3 30 192 185 184 187
该实验中，数据取平均值的目的是________________________。本实验的结
论是__________________________________________________________。
受以上两组同学实验的启发，小青组计划探究其他环境因素如____________
____________对生态瓶中小鱼的影响。
减小误差，使结果更准确
水温对小鱼的呼吸频率有影响，水温越高，小鱼的呼吸频率越高
光照强度（合理即可）
[解析] 该实验中，数据取平均值的目的是减小误差，使结果更准确。根据
表中信息可知，水温越高的组，小鱼的呼吸频率越高。因此，本实验的结论
是水温对小鱼的呼吸频率有影响，水温越高，小鱼的呼吸频率越高。影响生
态瓶中小鱼的环境因素有温度、光照强度等，因此小青组可探究光照强度对
生态瓶中小鱼的影响。
4.[2024厦门质检] 同学们在植物园研学活动中，观察并记录了五种植物的
特征。请回答问题。
甲 乙 丙 丁 戊
_______________________________ _______________________________ _______________________________ ________________________________ _______________________________________________
种子有果皮包 被叶脉平行 种子有果皮包 被叶脉网状 种子无果皮 包被叶扇形 种子无果皮 包被叶条形 有孢子囊叶条形
（1）依据植物的__________特征，可将表中植物进行分类。将甲、乙两种
植物归到不同的类群，依据的特征是______。
形态结构
叶脉
[解析] 植物分类的主要依据是植物的形态结构特征。甲、乙均有果实，均
属于被子植物，依据叶脉的特征可以将甲、乙两种植物归到不同的类群：甲
叶脉平行，属于单子叶植物；乙叶脉网状，属于双子叶植物。
（2）乙、丙、丁三种植物中，丙和____亲缘关系更近。
丁
[解析] 乙、丙、丁三种植物中，乙种子有果皮包被，属于被子植物；丙和
丁种子都没有果皮包被，均属于裸子植物。因此，这三种植物中丙和丁的共
同特征更多，亲缘关系更近。
（3）根据上述信息，可判断植物戊所属的类群是______植物。
蕨类
[解析] 由表格可知，植物戊具有孢子囊，并且，观察图可知，植物戊具有根、
茎、叶的分化。因此，根据表中信息，可判断植物戊所属的类群是蕨类植物。