七上5 秋天的怀念 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
秋
天
的
怀
念
史铁生
《秋天的怀念》
第一课时
古人云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”，
“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”
——《弟子规》
导入新课
史铁生二十一岁时双腿因病瘫痪，二十六岁时，也就是双腿瘫痪的第六年，母亲因肝癌突然去世，这对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己（请大家默读这段话）：
写作背景
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。----《合欢树》）
提问：从刚才这段话里你读懂了什么？你抓住了哪个关键词？
太苦了！
今天就让我们走进史铁生的散文《秋天的怀念》，去体
味这位母亲的苦，母亲的爱！
读 题
《秋天的怀念》
文题点明了什么？怀念谁？
季节：秋天
怀念：母亲
整体感知
1、快速阅读全文，试概述文章内容。
时间：秋天
人物：我、母亲、妹妹
内容：（ 1、2段 ）我双腿瘫痪，自暴自弃；母亲隐瞒病 情，悉心照顾。
（ 3—6段 ）母亲想带我北海看菊花，没有成行就因病去世了。
（ 7段 ）我和妹妹到北海看菊花，怀念母亲。
整体感知
2、通过初读，你体会到作者在文中抒发了怎样的情感？
明确： 愧疚、自责、怀念
品读课文
自读课文第一部分
思考1：作者双腿瘫痪后有哪些表现？为什么？
明确：“暴怒无常”“砸”“摔” （行为）
“不，我不去！”；“我可活个什么劲！” （语言）
作者因为双腿瘫痪，对自己的未来感到绝望，失去生活的信心。
品读课文
自读课文第一部分
思考2：母亲有何表现？试揣摩母亲的心理活动。
明确：“悄悄地”—躲；“偷偷地”—听；
“悄悄地”—进 （行为）
“眼边儿红红” （神态）
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“总”说 （语言）
心理活动：想让作者去欣赏美的东西，重新恢复生活的信心。
品读课文
自读课文第一部分
思考3：母亲和我谁病得更重？母亲为什么不说？
明确：母亲病得更重；母亲不说，是担心儿子再受打击。
注意：
品读课文
自读课文第二部分
探究活动：仔细研读第二部分中描写母亲的部分，感受母亲对儿子的爱。从动作、语言、神态、细节描写等几方面分析。
动作描写：“挡”“一会儿坐下，一会儿站起。”
神态描写：“憔悴的脸”“央求的神色”“喜出望外”
“笑”“忽然不说了”
语言描写：读文中母亲的语言，模仿语气语调。
细节描写：“挡在窗前”，“忽然不说了”
明确：所有的描写表现的都是母亲的细心和慈爱，一心只想着儿子，希望他能重新振作，好好生活。
内容回顾
伟大的母爱
深切的怀念
课堂小结
通过本节课的学习，我们感受到了一位慈爱、包容、坚强、隐忍的母亲无私的母爱，令人动容。母亲用心良苦，儿子是否明白了母亲的心意？请大家继续阅读第三部分，寻找答案。
课后作业
1、思考文章为什么取题为《秋天的怀念》
2、文中两次出现“好好儿活”，谈谈你对这句话的理解。
《秋天的怀念》
第二课时
导入新课
通过上节课的学习，我们感受到了母亲的隐忍“苦”和无私的“爱”，作为儿子的“我”有没有感受到母亲的用心良苦呢？心理是否发生了变化？我们接着往下读。
品读课文
课文第二部分
活动一：学生齐读第五自然段，揣摩作者此时的心理活动。
抓关键词：场面“大口大口地吐着鲜血”
“没想到” 、“也绝没有想到”
作者此时的心情：愧疚、悔恨、自责。
注意：“诀别”与“分别”有何不同？
诀别：不易相见的分别。
联想:“树欲静而风不止，子欲养而亲不待！”
（请同学们联系生活反思2分钟）
品读课文
活动二：学生自由朗读第7自然段，思考讨论。
自读课文第三部分
思考1：“我”有没有明白母亲的良苦用心？从那些地方可以看出来？
明确：母亲的去世，让我明白了母亲的用心良苦，重新振作，勇敢乐观的面对生活。
文中写道：“又是秋天，妹妹推我去看花”，这正是母亲未完成的愿望；文末又写到：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……”从这些描述中可以看出“我”明白了母亲的苦心。
探究一：文章为什么取题为《秋天的怀念》？
深入探究
表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”：暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
深入探究
探究二：课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。
作者最后说出“我俩在一块儿，要好好活……”，表明“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意。这是对人生的承诺，也是对母亲的承诺。
拓展延伸
思考讨论：身体健康的我们，又该怎样“好好儿活”？
珍惜时间
刻苦学习
自强不息
懂得感恩
热爱生活
报效
祖国
课堂小练笔
本文成功地运用了神态描写刻画母亲的形象，如“眼边儿红红的”“憔悴”等，表现了母亲对“我”的关爱与体贴。请运用神态描写写一个你熟悉的人。100字左右。
示例：听到这个消息，她先是怔了一下，继而皱起了眉头，似乎在思索什么，转瞬即睁大了双眼，张大了嘴，好像突然明白了什么似的，惊呼一声：“我成功了！”便跳了起来，奔跑着冲向走廊，向每个她遇见的认识的和不认识的人大声喊着：“我成功了，我真的成功了！”
课堂总结
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
写法借鉴：文章感情深沉含蓄，以微小平常的细节打动人心。情节一张一弛，富有节奏感。我们要学习这种写法。
谁言寸草心，
报得三春晖！
谢谢大家！