苏教版语文五年级下册第二单元第6课《火星—地球的孪生兄弟》同步练习

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苏教版语文五年级下册第二单元第6课《火星—地球的孪生兄弟》同步练习
1、按拼音写汉字
luán shēng 　 huì xīng yǔn shí　 miǎo máng yùn yù 　
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：孪生 彗星 陨石 渺茫 孕育
解析：
分析：孪生：是指母体一次妊娠分娩两个胎儿，俗称双胞胎。彗星：是进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体，呈云雾状的独特外貌。陨石：是地球以外未燃尽的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球或其它行星表面的、石质的，铁质的或是石铁混合物质。渺茫：辽阔的样子：烟波渺茫。孕育：其本意是使哺乳动物得以在体内孕育其后代。
点评：孪这个字不要错写为栾，孪的下边是子；彗不要错谢伟慧，彗的下边没有心，要注意。茫不要错写为芒，要注意三点水。
2、多音字组词
zuàn( ) cáng（ ） bó( )
钻 藏 泊
zuān( ) zàng（ ） pō( )
答案：钻石 钻研 躲藏 西藏 停泊 湖泊
解析：
分析：钻zuàn穿孔洞的用具：～床。～头。电～。zuān用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：～孔。～木取火。～探。藏cáng隐避起来：埋～。包～。～奸。～匿。隐～。蕴～。～污纳垢。 zàng储放东西的地方：～府。宝～。泊bó停船靠岸：～船。～位（航运上指港区能停靠船泊的位置）。停～。pō湖：湖～。水～。血～（一大滩血）。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn
( ) ( ) ( )
答案：裹挟 孕育 家常便饭
解析：
分析：裹挟：意思是被动的卷入。孕育：其本意是使哺乳动物得以在体内孕育其后代。家常便饭：指家中日常的饭食。也比喻常见的事情。
点评：裹的下半部分要注意书写的方法，下边不是果，不要写错，挟为提手旁，读xié ，不要错度为xiá；孕的上半部分为乃，书写时，上边比下边要写的略大一些。
4、写出近义词
裹挟—（ ） 突如其来 —（ ） 家常便饭 —（ ）
渺茫—（ ）
答案：裹胁 出乎意料 粗茶淡饭 渺小
解析：
分析：裹挟：意思是被动的卷入。突如其来：突如:突然。出乎意料地突然发生。家常便饭：指家中日常的饭食。也比喻常见的事情。渺茫：指时地远隔，模糊不清楚。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
5、写出反义词
热闹—（ ） 空闲—（ ） 打开 —（ ）
答案：寂静 忙碌 关闭
解析：
分析：热闹：气氛热烈、场面闹腾。空闲：是指：事物的非利用时间（空间）状态。劳动（工作）的休息时间。打开：是一种常用的动词，它指的是，把器皿或盒子的盖子掀开。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
慧（　 ） 陨（　 ） 熔（　 ） 逊（　 ）
彗（　 ） 损（　 ） 溶（　 ） 孙（　 ）　
答案：智慧 彗星 陨石 损坏 熔浆 溶化 谦逊 爷孙
解析：
分析：慧比彗多一个心字底，这两个字为同音字，都读huì；陨为耳道旁，损为提手旁，这两个字为形近字，要注意区分；熔为火字旁，溶为三点水旁，这两个字为同音字，读róng；逊比孙多一个走之旁，这两个字为形近字，不要弄混。
点评：字形 指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
孕育：___________________________________________
裹挟：___________________________________________
答案：孕育：①怀胎生育：孕育期。 ②比喻从既存事物中培养新生事物：天地孕育万物。
裹挟：①（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动：河水～着泥沙，滚滚东流。 ②（形势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。 ③同‘裹胁’。
解析：
分析：孕育：①怀胎生育：孕育期。 ②比喻从既存事物中培养新生事物：天地孕育万物。裹挟：①（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动：河水～着泥沙，滚滚东流。 ②（形势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。 ③同‘裹胁’。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
突如其来：__________________________________________________
家常便饭：___________________________________________________
答案：突如其来：夏日炎炎，突如其来的一场大雨让大地降温了 。
家常便饭：这些麻烦事对他来说简直是家常便饭，一会儿就处理完了 。
解析：
分析：突如其来：突如:突然。出乎意料地突然发生。家常便饭：指家中日常的饭食。也比喻常见的事情。
点评：改换人称。第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
9.给加横线的字选择正确的读音。
皮开肉绽（zhàn dìng） 称心如意（chèn　chèng） 汹涌澎湃（pài bài）
猝不及防（cù cuì） 心急如焚（fén　fěn） 皓月当空（hào gào）
答案：zhàn chèn pài cù fén hào
解析：
分析：皮开肉绽：绽：裂开。皮肉都裂开了。形容伤势严重。多指受残酷拷打。称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意。汹涌澎湃：汹涌:洪水猛烈上涌的样子；澎湃:波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。猝不及防：猝:突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。皓月当空：洁白的明月挂在高高的天上。
点评：绽这个字读zhàn，不要错读为dìng；称这个字为多音字，chèn适合：～心。～职。相～。匀～。对～。chèng同“秤”。
10、把肯定句改成否定句
（1）街道上的人真多。
____________________________________
（2）所有人都承认地球是绕太阳运行的 。
____________________________________
答案：（1）所有人都承认地球是绕太阳运行的 。
（2）谁也不能否认地球不是绕太阳运行的。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
（1）奇怪的大石头吸引着李四光。
____________________________________
（2）一发芽，这些种子就发出可怕的力量，分开了一切机械力所不能分开的骨骼。
____________________________________
答案：（1）奇怪的大石头把李四光吸引住了。
（2）一发芽，这些种子就发出可怕的力量，把一切机械力所不能分开的骨骼分开了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。　　
任劳任（ ） 肝（ ）相照 全（ ）全意
冲（ ）陷阵 身强力（ ） 目（ ）口呆
答案：任劳任怨 肝胆相照 全心全意 冲锋陷阵 身强力壮 目瞪口呆
解析：
分析：任劳任怨：任:担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。肝胆相照：肝胆：比喻真心诚意。比喻以真心相见。全心全意：投入全部精力，一点没有保留。冲锋陷阵：陷:攻破，深入。不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。身强力壮：形容身体强壮有力。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）这是小明最漫长的一天。
____________________________________
（2）把铁路修到拉萨去，的确不是一件简单的事。
____________________________________
答案：（1）这是小明最漫长的一天吗？
（2）把铁路修到拉萨去，难道是一件简单的事吗？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、给加横线的词选择正确的解释，把序号写在括号里。
对：① 回答 ② 向着；朝着 ③ 对抗；敌对 ④ 对待 ⑤ 正确；正常；相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较，看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合；适合 ⑨ 成双的
（1）不管怎么说，她对我真的很好。 （ ）
（2）小方，你见过这幅对联吗？ （ ）
（3）我看他神色不对，肯定有什么事瞒着我。 （ ）
（4）咱俩对一下表吧，我的表好像慢了。 （ ）
答案：（1）④ （2）⑨ （3）⑤ （4）⑥
解析：
分析：对：① 回答 ② 向着；朝着 ③ 对抗；敌对 ④ 对待 ⑤ 正确；正常；相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较，看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合；适合 ⑨ 成双的。
点评：在回答这道题的时候，首先要了解这个字的意思，然后根据具体的意思来具体回答，一次带入，这样就很容易回答了。对：① 回答 ② 向着；朝着 ③ 对抗；敌对 ④ 对待 ⑤ 正确；正常；相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较，看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合；适合 ⑨ 成双的。
15、选择关联词填空。
不论……都…… 之所以……是因为…… 不但……而且…… 不是……而是……
（1）非洲的花（ ）多，（ ）那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
（2）望着那个青里透红的苹果，战士们（ ）不想吃，（ ）不愿吃。
答案：（1）之所以……是因为……（2）不是……而是……
解析：
分析：将两个（或两个以上）意义相关、结构独立的分句联接起来，构成复句，起"穿针引线"的作用。它们用来标明分句间的抽象关系，可以作为某类复句特定形式的标志。
点评： 连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果是在某个句子中连接不同的词，那它也不是关联词。
16、修改病句。
（1）校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
__________________________________________________________________
（2）大厅里摆满了看演出的观众。
_____________________________________________________________________
答案：（1）校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
（2）大厅里摆满了看演出的观众。
解析：
分析：病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。
点评：了解病句的类型，找出语病并改正。掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
17、扩句
（1）海鸥飞过海面。
____________________________________
（2）兄妹俩陶醉了。
____________________________________
答案：（1）一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。
（2）善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。
解析：
分析：（1）什么的海鸥飞过怎么样的海面，（2）什么样的兄妹怎么样的在那里陶醉了。扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
（1）老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。
____________________________________
（2）同学们在教室认真地做老师布置的作业。
____________________________________
答案：（1）几句话印在心上。
（2）同学们做作业。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、选词填空。
陈列 陈设 排列
（1）展览室里（ ）着同学们的作业，本本（ ）得很整齐。
（2）王老师家里的（ ）极其简单。
答案：（1）陈列 排列 （2）陈设
解析：
分析：陈列：是陈设排列设计的简化名称。陈设：把物品摆出来供人看。排列：原义是指按次序排队、安放或编排，或者排着队站立、成排耸立。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
点评：修辞手法是通过修饰 ( http: / / baike. / subview / 649419 / 12216276.htm" \t "http: / / baike. / _blank )、调整语句，运用特定 ( http: / / baike. / view / 654084.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的表达形式以提高语言表达作用 ( http: / / baike. / view / 1204760.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的方式和方法 ( http: / / baike. / subview / 169819 / 5086681.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文 ( http: / / baike. / view / 224293.htm" \t "http: / / baike. / _blank )的写作的语言表达方法的集合。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？
_________________________
（2）实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
_______________________
答案：（1）人的“聪明”与“愚笨”，是天生的。
（2）实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、想一想再写一个
弯弯的（小路）（ ） 长长的（细雨）（ ） 蒙蒙的（小溪）（ ）
温暖的（春风）（ ） 晶莹的（露珠）（ ）
答案：月牙 头发 晨雾 笑容 雪花
解析：
分析：：这道题从结构上看是“形容词+的+名词” “的”前面的“形容词”已经给出，所以括号里应填名词，如：弯弯的（月牙）、长长的（头发）、蒙蒙的(晨雾)、温暖的(笑容)、晶莹的(雪花) 。
点评：掌握“形容词+的+名词”结构，做题容易。如：绿色的（叶子）、美丽的（花朵）、成串的（葡萄）、香甜的（杏子）。
22、照样子改写句子。
例：诸葛亮说：“我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。”
诸葛亮说，他愿立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
（1）赵王告诉蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”
_________________________________________________
（2）李明告诉老师说：“我叫李明，是从上海转来的。”
　　_________________________________________________
答案：（1）赵王告诉蔺相如，让他带着宝玉到秦国去。
（2）李明告诉老师，他叫李明，是从上海转来的。
解析：
分析：句子转换，就是通过扩展或减缩的方法对原句的整个结构或对某个成分进行变换，使变换后的句子和原句的语义基本等同。学习这种句子转换，不仅有助于理解和掌握句型的基本转换规律，而且有助于学会理解结构不同而意义相同的句子，以及用不同的句子结构来表达相同的意思，从而提高语言运用能力。
点评：句子转换，就是通过扩展或减缩的方法对原句的整个结构或对某个成分进行变换，使变换后的句子和原句的语义基本等同。学习这种句子转换，不仅有助于理解和掌握句型的基本转换规律，而且有助于学会理解结构不同而意义相同的句子，以及用不同的句子结构来表达相同的意思，从而提高语言运用能力。
23、改病句。
（1）赖宁的事迹是值得我们学习的好榜样。
___________________________________________
（2）听了这个相声，我不约而同地笑起来。
___________________________________________
（3）公园里盛开着各色鲜花，有白的、黄的、粉的和大红的红色花，清香极了。
　　___________________________________________
答案：（1）删去“的事迹”或“好榜样”。
（2）删去“不约而同地”。或把“我”改为“我们”。
（3）删去“红色花”。
解析：
分析：（1）事迹和榜样不能在一起，不能说事迹是榜样；（2）删去“不约而同地”。或把“我”改为“我们”。（3）前边已经说了是各色鲜花，与后边的红色花重复，应该删掉一个。
点评：（1）事迹和榜样不能在一起，不能说事迹是榜样；（2）删去“不约而同地”。或把“我”改为“我们”。（3）前边已经说了是各色鲜花，与后边的红色花重复，应该删掉一个。
24、课内阅读。
①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验;位于最后端的推进舱也称为设备舱(或资源舱)，完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。
　　②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。
（1）第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？
_______________________________________________
（2）这段文字的说明重点是(　　 )。
　　A.神舟号飞船三舱体的功能
　　B.多舱体的样子
C.“联盟TM”的缺点
（3）“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是(　　)。
　　A.返回舱、轨道舱、推进舱
　　B.轨道舱、返回舱、推进舱
　　C.轨道舱、推进舱、返回舱
答案：（1）不能去掉。因为“一般”表示通常情况，不排斥还有特殊的其他情况，保留“一般”语言更准确更严密。（2）A（3）B
解析：
分析：（1）“一般”表示通常情况，不排斥还有特殊的其他情况，保留“一般”语言更准确更严密。（2）这段文字重点说明神舟号飞船三舱体的功能（3）神舟号载人飞船的舱体自前往后依次是轨道舱、返回舱、推进舱。
点评：（1）考察的是对稳重词语的运用方法，（2）文章的中心思想为神舟号飞船三舱体的功能。（3）试讲神舟号载人飞船的舱体自前往后的顺序。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
25、课外阅读。
灯光
　　 夏夜，静悄悄的，星星眨着眼睛，月亮姑娘出外飘游。她那柔和的金黄色的光芒，像轻纱一样笼罩着大地。她在天空中飘呀，飘呀。夜渐渐深了，一家家的灯火相继熄灭了，人们进入了梦乡。
　　 夜更深了，月亮姑娘在静寂的夜空继续慢慢地飘着。忽然，她发现有一盏灯还亮着，那灯光和天上的星光相互辉映。月亮姑娘好奇地探头一望，只见那明亮的灯光下有一位老师，她面前放着厚厚的一摞学生作业本。这位老师正在埋头批改学生作业。她改得那么认真，那么仔细，连一个小小的错误也不放过。额上渗出了细小的汗 珠，她也顾不上擦。咦，她怎么笑了 月亮姑娘又往前探了探头，啊，她改到了一篇好文章。哟，怎么又皱眉了 咳，原来是批到了“淘气大王”的胡涂作业。
　　 啊，这就是老师的甘和苦。在这盏“长明灯”下，她的双鬓银丝不断增多，她的额上皱纹逐渐加深。为了孩子们的成长，她在默默地、无私地奉献着她的每一分光。
　　 月亮姑娘叹息着悄悄离去，她不忍心打扰老师的工作。
　　 啊，夏天的夜晚是多么宁静！月亮是那么柔和，星星是那么闪烁迷人。老师屋里的那盏灯，比月亮、星星更柔和，更迷人。
（1）用“△”给短文分段。
（2）概括第二、五自然段段意。
________________________________________________________________
（3）用“~~~~”画出文中点明中心思想的句子。
（4）为什么说：“老师屋里的那盏灯比月亮、星星更柔和，更迷人”
　　________________________________________________________________
答案：（1）共分三段。第一段(第1节);第二段(第2—4节）第三段(第5节)。
（2）第2自然段：深夜，月亮姑娘看见老师还在认真批改学生作业。
　　第5自然段：老师屋里那盏灯比月亮、星星更柔和、迷人。
（3）为了孩子们的成长，她在默默地无私地奉献着她的每一分光。
（4）是老师无私地为教育事业奉献每分光的精神使她屋中的灯光比星星、月亮更柔和、迷人。
解析：
分析：（1）这篇课文共分三段。第一段(第1节)；第二段(第2—4节）第三段(第5节)。（2）第2自然段：深夜，月亮姑娘看见老师还在认真批改学生作业。第5自然段：老师屋里那盏灯比月亮、星星更柔和、迷人。（3）这篇课文的中心思想：为了孩子们的成长，她在默默地无私地奉献着她的每一分光。（4）是老师无私地为教育事业奉献每分光的精神使她屋中的灯光比星星、月亮更柔和、迷人。
点评：（1）只有掌握了课文内容，才能划分出段落。（2）找出了每段的中心思想；（3）考察了这篇课文的中心思想为为了孩子们的成长，她在默默地无私地奉献着她的每一分光。（4）告诉了我们是老师无私地为教育事业奉献每分光的精神使她屋中的灯光比星星、月亮更柔和、迷人。
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