苏教版语文五年级下册第六单元第21课《彭德怀和他的大黑骡子》同步练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
苏教版语文五年级下册第六单元元第21课《彭德怀和他的大黑骡子》同步练习
1、按拼音写汉字
yù hán yūn dǎo luó zi
_______ _______ _______
jiān kǔ gēn suí wěi qǔ
_______ _______ _______
答案：御寒|晕倒|骡子|艰苦|跟随|委屈
解析：
分析：御寒：防冷，保暖。晕倒：昏厥是一种突发性、短暂性、一过性的意识丧失而昏倒。骡子：骡的俗称。艰苦：艰难困苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。跟随：指随从在后面。委屈：指受到不公平的待遇，心里难过。
点评：御这个字为双立人旁，不要写错；骡为马字旁，右半部分为累，不要写错；随这个字不要写错，要注意写法，走之在中间。
2、多音字组词
和hé______hú______ 为wéi_______ wèi_______
还hái_______ huán_______
答案：和气|和了|因为|为什么|还有|归还
解析：
分析：和hé相安，谐调：～美。～睦。hú打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。为wéi做，行，做事：～人。wèi替，给：～民请命。～虎作伥。还hái依然，仍然：这本书～没有看完。huán回到原处或恢复原状：～乡。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
_______ _______ _______
御寒 骡子 晕倒
_______ _______ _______
艰苦 跟随 委屈
答案：yù hán|yūn dǎo|luó zi|jiān kǔ|gēn suí|wěi qǔ
解析：
分析：御寒：防冷，保暖。骡子：骡的俗称。晕倒：昏厥是一种突发性、短暂性、一过性的意识丧失而昏倒。艰苦：艰难困苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。跟随：指随从在后面。委屈：指受到不公平的待遇，心里难过。
点评：御这个字为双立人旁，不要写错；骡为马字旁，右半部分为累，不要写错；随这个字不要写错，要注意写法，走之在中间。
4、写出近义词
艰苦—_______ 率领—_______ 念叨—_______
辛苦—_______ 决定—_______ 围拢—_______
答案：艰难|带领|唠叨||艰苦|确定|聚拢
解析：
分析：艰苦：艰难困苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。率领：侧重指队伍或集体等多数人。念叨：因惦记或想念而在谈话中屡次提到。辛苦：原指味道辛辣而苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。决定：做出主张。围拢：围绕靠拢，从四周向某点聚拢。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
5、写出反义词
生机—_______ 艰苦—_______ 率领—_______
念叨—_______ 围拢—_______ 决定—_______
答案：死气|安逸|追随|沉默|分散|不决
解析：
分析：生机：生存的机会、希望，出现了一线生机。艰苦：艰难困苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。率领：侧重指队伍或集体等多数人。念叨：因惦记或想念而在谈话中屡次提到。围拢：围绕靠拢，从四周向某点聚拢。决定：做出主张。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
枪_______ 怀_______ 推_______
抢_______ 坏_______ 堆_______
答案：步枪|疯抢|怀抱|损坏|推开|草堆
解析：
分析：枪为木字旁，抢为提手旁，这两个字为形近字，不要弄混；怀为竖心旁，坏为提土旁，这两个字为形近字，要注意区分；推为提手旁，堆为提土旁，这两个字为同音字，不要弄混。
点评：字形指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
燃眉之急：___________________________________________
饥寒交迫：___________________________________________
答案：燃眉之急：意思是火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。
饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。
解析：
分析：燃眉之急：意思是火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
一触即发：__________________________________________________
朝不保夕：___________________________________________________
答案：一触即发：兵分两队:我和王天、陈浩波三名男生为一方，熊昊、尹明明和郭赵清河三名女生为另一方，双方摆好阵势,战争一触即发。
朝不保夕：这通告示，轰动了整个固始城，百姓们津津乐道，竟似忘了身在危城，朝不保夕。
解析：
分析：一触即发：触:碰；即：就。原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去。例兵分两队：我和王天、陈浩波三名男生为一方，熊昊、尹明明和郭赵清河三名女生为另一方，双方摆好阵势，战争一触即发。朝不保夕：意思为保得住早上，不一定保得住晚上。形容情况危急。也说朝不虑夕。例，这通告示，轰动了整个固始城，百姓们津津乐道，竟似忘了身在危城，朝不保夕。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、同音字组词。
yù _______寒 _______言 比_______ 监_______
答案：御寒|寓言|比喻|监狱
解析：
分析：御：驾驶车马：～车。～者。寓：原指寄居，后泛指居住：～公。喻：比方：比～。譬～。狱：监禁罪犯的地方：监～。～吏。
点评：同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母 ( http: / / baike. / view / 24374.htm" \t "_blank )和韵母 ( http: / / baike. / view / 147736.htm" \t "_blank )完全相同（有时候则指音调，但少用）。
10、把肯定句改成否定句
（1）我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
______________________________________
（2）信赖，往往创造出美好的世界。
______________________________________
答案：（1）我对同学们的勇敢精神，不能不从心底里感到无限的敬佩。
（2）信赖，无不创造出美好的境界。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
（1）初升的太阳照射得平静的海面波光粼粼，美丽极了。
______________________________________
（2）我终于取出了装在书包里的小人书。
______________________________________
答案：（1）初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。
（2）我终于把装在书包里的小人书取出了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
千钧_______ 迫在_______ 危在_______ 一触_______
答案：千钧一发|迫在眉睫|危在旦夕|一触即发
解析：
分析：千钧一发，比喻情况万分危急。迫在眉睫，形容事情已到眼前，情势十分紧迫。危在旦夕，早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。一触即发，触:碰；即:就。原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）多得些知识不是坏事。
______________________________________
（2）这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
______________________________________
答案：（1）多得些知识难道是坏事吗？
（2）这些设想即使能实现，难道不是遥远的事情吗？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、照样子写词语
（1）懒洋洋：______ ______ ______
（2）碧绿碧绿：______ ______ ______
答案：水淋淋|水汪汪|懒洋洋|雪白雪白|很大很大|金黄金黄
解析：
分析：由（1）“懒洋洋”可知该结构是ABB式如：水淋淋、水汪汪、懒洋洋、笑吟吟、香喷喷、热乎乎；由（2）“碧绿碧绿” 可知该结构是ABAB式如：雪白雪白、很大很大、金黄金黄。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。比如：结构是ABB式的还有：白花花、绿油油、绿油油、沉甸甸；结构是ABAB式还有：嫩白嫩白、清脆清脆、青翠青翠、粉红粉红。
15、写出十大元帅的名字
_________________________________________________________________
答案：朱德|彭德怀|林彪|刘伯承|贺龙|陈毅|罗荣桓|徐向前|聂荣臻|叶剑英
解析：
分析：十大元帅是朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、|聂荣臻、叶剑英。
点评：了解和彭德怀相关的十大元帅。十大元帅是朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、|聂荣臻、叶剑英。
16、加上适当的关联词，把两句话并成一句话
小燕子搭的窝漂亮。 小燕子搭的窝结实、暖和。
_________________________________________
答案：不但|而且
解析：
分析：小燕子搭的窝漂亮。 小燕子搭的窝结实、暖和。用关联词连成一句话是，小燕子搭的窝不但漂亮。 而且结实、暖和。
点评：关联词语把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句 ( http: / / baike. / view / 278407.htm" \t "_blank )，也叫关联句。复句通常用一些关联词语 ( http: / / baike. / view / 47739.htm" \t "_blank )来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
17、扩句
（1）黑熊表演节目。
__________________________________
（2）鲜花盛开了。
__________________________________
答案：（1）笨手笨脚黑熊正表演。
（2）五颜六色鲜花花丛盛开了。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
（1）爱小蝌蚪湖里游着。
__________________________________
（2）伶俐爱小燕子停细细电线上休息。
__________________________________
答案：（1）小蝌蚪游着。
（2）小燕子休息。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句 ( http: / / baike. / view / 278361.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语 ( http: / / baike. / view / 111834.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、补语 ( http: / / baike. / view / 146650.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、说说下列句子引号的作用
有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”
____________________________________________________________
答案：表示行文中直接引用的话。
解析：
分析：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”引号的作用是，表示行文中直接引用的话。
点评：引号的用法有四种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）雷锋精神怎么会过时呢？
_________________________
（2）这难道不是天下奇观吗？
_______________________
答案：（1）雷锋精神不会过时。
（2）这是天下奇观。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、阅读课文选段，回答问题
现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。他把饲养员喊了来，问道：“总共还有几头牲口？”
“连你的大黑骡子还有六头。”老饲养员回答道。
“好，全集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。
“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
彭德怀深请地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
老饲养员流者眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”
“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
六头牲口集中到了一起。老饲养员拍者大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”
彭德怀背过脸去。
枪声没有响，谁也不愿意开枪。
十分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。六头牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。
二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。
“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。
枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。
问：选文记叙了一件什么事？表达了彭德怀怎样的思想感情？
_______________________________________________________
答案：记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。
解析：
分析：这道题考察的是这个短文的内容，以及表达了彭德怀怎样的感情。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：这篇短文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。
22、阅读课文选段，回答问题
“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
六头牲口集中到了一起。老饲养员拍者大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”。
彭德怀背过脸去。
枪声没有响，谁也不愿意开枪。
十分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。六头牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。
“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。
手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。
枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。
这天晚上，草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
问：联系上下文，说说“不耐烦”“怒吼”“发火”分别表达了彭德怀什么样的思想感情。
___________________________________________________________
答案：“不耐烦”表明了彭德怀的态度坚决，他不愿意在“杀”与“不杀”的问题上讨价还价。不耐烦是彭德怀面对饿倒的战士心急如焚，无法控制自己情感的表现。
“怒吼”是彭德怀为不能争分夺秒解决燃眉之急，挽救战士生命的做法，表现出极大的愤怒，以至于怒火中烧，情不自禁地“怒吼”。
“发火”写出了彭德怀再也控制不住内心的怒火了，他对自己发火，恨自己无能，竟对自己的“知心伙伴”下手。他无法不生自己的气。
所有的情感变化都缘于对战士的关心、爱护，都表现了他爱大黑骡子更爱战士的思想情感。
解析：
分析：这道题考察的是彭德怀什么样的思想感情。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：“不耐烦”表明了彭德怀的态度坚决，他不愿意在“杀”与“不杀”的问题上讨价还价。不耐烦是彭德怀面对饿倒的战士心急如焚，无法控制自己情感的表现。“怒吼”是彭德怀为不能争分夺秒解决燃眉之急，挽救战士生命的做法，表现出极大的愤怒，以至于怒火中烧，情不自禁地“怒吼”。
23、阅读课文选段，回答问题
他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑（jì qí）大骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”（说着，就把自己的干粮分出一些，悄 悄地塞（sāi sài）进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。）
现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。
（1）用“√”给加点字选择正确读音。
（2）文中划“（ ）”的部分表现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，请用“﹏﹏”画出另一处。
答案：（1）jì|sāi
（2）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”
解析：
分析：（1）是对读音的考察，（2）是对表现了彭德怀对大黑骡子的喜爱本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、阅读课文选段，回答问题
彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上 又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分 出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
（1）彭德怀这么喜欢大黑骡子，主要是因为什么？
______________________________________________
（2）从文中可以看出。彭德怀爱_____，更爱_____。
答案：（1）又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
（2）大黑骡子|战士
解析：
分析：（1）考察的是彭德怀这么喜欢大黑骡子的原因，（2）彭德怀爱的是什么。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。（2）彭德怀爱大黑驴子，更爱战士。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、阅读短文，回答问题
人看见蝙蝠能在夜间飞行，就发明了雷达。看见鸟儿在高空中自由自在地飞翔，就发明了飞机。海豚（tún）是游泳能手，潜水艇就是照它的模样造的。鸽子的眼睛能分（辩、辨）飞来的是敌人还是朋友，人造的监控器也能监（视、试）飞机和导弹。狗鼻子最好使，人就造出了电子鼻，能检（查、察）出地下煤气管道是不是漏气。
（1）划去括号中错误的字。
（2）用“√”选择下面带点字在词语中的正确读音。
模（mó mú）样 飞行（xíng háng） 导弹（dàn tán）
答案：（1）辩|试|查
（2）mú|xíng|dàn
解析：
分析：（1）是对字形的考察，（2）是对拼音的考察。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）辩：说明是非或争论真假：分～。（2）模mó法式，规范，标准：～范。mú人的长相或装束打扮的样子。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 13 页 （共 13 页） 版权所有@21世纪教育网