苏教版语文五年级下册第七单元第25课《灰椋鸟》同步练习

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苏教版语文五年级下册第七单元第25课《灰椋鸟》同步练习
按拼音写汉字
ǒ rán shèng zhuāng huì hé
_______ _______ _______
guī mó gǎn rǎn qīng sù
_______ _______ _______
答案：偶然|盛装|汇合|规模|感染|倾诉
解析：
分析：偶然，表示意想不到的，事理上不一定要发生而发生的。盛装，华美的装束。例，人们身穿节日的盛装,汇集到天安门广场。汇合，指（水流）聚集；会合，也指单层细胞培养中，所有的细胞的边缘都与其他细胞相接触的状态。规模，是指由于生产专业化水平的提高等原因，使企业的单位成本下降，从而形成企业的长期平均成本随着产量的增加而递减的经济。感染，是指细菌、病毒、真菌、寄生虫等病原体侵入人体所引起的局部组织和全身性炎症反应。倾诉，把心里话全说出来倾诉衷情。
点评：学习课文的过程中，我们重点要学会掌握词语的正确书写和多音字的读音。要注意“规”“染”的写法，以及“偶”的读音。
2、多音字组词
背bēi_______ bèi_______ 看kān_______ kàn _______ 空kòng_______ kōng_______
答案：背着|背对|看守|好看|填空|天空
解析：
分析：背bēi人用背驮（tuó）东西，引申为负担：～负。bèi人体后面从肩到腰的部分：～脊。看kān守护，监视：～护。kàn使视线接触人或物：～见。空kòng使空，腾出来：～一个格。kōng不包含什么，没有内容：～洞。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
_______ _______ _______
汇合 盛装 规模
_______ _______ _______
偶然 感染 倾诉
答案：huì hé|shèng zhuāng|guī mó|ǒ rán|gǎn rǎn|qīng sù
解析：
分析：汇合，指（水流）聚集；会合，也指单层细胞培养中，所有的细胞的边缘都与其他细胞相接触的状态。盛装，华美的装束。例，人们身穿节日的盛装,汇集到天安门广场。规模，是指由于生产专业化水平的提高等原因，使企业的单位成本下降，从而形成企业的长期平均成本随着产量的增加而递减的经济。偶然，表示意想不到的，事理上不一定要发生而发生的。感染，是指细菌、病毒、真菌、寄生虫等病原体侵入人体所引起的局部组织和全身性炎症反应。倾诉，把心里话全说出来倾诉衷情。
点评：要注意“规”“染”的写法，以及“偶”的读音。
4、写出近义词
壮观—_______ 喧闹—_______ 应和—_______
观赏—_______ 连续—_______ 竟然—_______
答案：壮烈|嘈杂|附和|观看|陆续|居然
解析：
分析：壮观：雄奇伟观的事物或风景。喧闹：声音大而热闹。应和：现今最常用的含义为应声唱和。观赏：指具有一种赏识的观看心态。连续：一个接一个。竟然：表示出乎意料，不在意料之中。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
丰富—_______ 美妙—_______ 永远—_______
动听—_______ 深情—_______ 芳香—_______
答案：贫乏|丑陋|短暂|难听|仇恨|恶臭
解析：
分析：丰富：是指资源丰富，或者感情丰富，现收藏于汉语词语字典之中。美妙：深奥，奥妙。美好，奇妙的意思。永远：副词，表示时间长久，没有终止。动听：亦有使人感到优美悦耳的意思。深情：谓感情深沉指隐藏很深的真情。芳香：对于人来说表示这人有一种让人体会大方而又不失自尊的意思。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
搂_______ 澡_______ 轿_______
楼_______ 燥_______ 桥_______
答案：搂抱|楼房|洗澡|干澡|轿车|桥梁
解析：
分析：搂为提手旁，楼为木字旁，这两个字为同音字，要注意区分，不要弄混；澡为三点水旁，燥为伙子安排那个，这两个字为形近字，不要弄混；轿为车子旁，桥为木字旁，这连个个字为形近字，要注意区分，不要弄混。
点评：字形指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
情不自禁：___________________________________________
栖息：___________________________________________
答案：情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
栖息：_是止息，歇宿或是隐居的意思。
解析：
分析：情不自禁，禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。栖息，是止息，歇宿或是隐居的意思。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
翩翩起舞：__________________________________________________
翘首遥望：___________________________________________________
答案：翩翩起舞：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
翘首遥望：月夜里，我翘首遥望月宫那密不可测的景致，遥望那吴刚捧出桂花酒的迷幻景观。
解析：
分析：翩翩起舞，成语，形容轻快地跳起舞来。例，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。翘首遥望，抬头向远处张望，形容盼望之切。例，月夜里，我翘首遥望月宫那密不可测的景致，遥望那吴刚捧出桂花酒的迷幻景观。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、填一填
懂事的_____ 漂亮的_____ 兴奋的_____ 聪明的_____ 和气的_____
答案：孩子|玩具|同学们|猴子|阿姨
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”括号里应填名词。比如：懂事的（孩子） 、漂亮的（玩具）、兴奋的（同学们）、聪明的（猴子）、 和气的（阿姨）。
点评：从给出的词语中找规律，这道题就是“形容词+的+名词”，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：辽阔的（版图）、火红的（枫叶）、洁白的（纸张）、真正的（狮子）、清脆的(铃声) 、清新的(空气)。
10、把肯定句改成否定句
①我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。__________________________②信赖，往往创造出美好的世界。______________________________________
答案：我对同学们的勇敢精神，不能不从心底里感到无限的敬佩。|赖，无不创造出美好的境界。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把下列句子改成被字句
①一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。______________________________________
②初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。____________________________
答案：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂包在里边了|平静的海面被初升的太阳照射得波光粼粼，美丽极了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
把下列词语补充完整。
郁郁_______ 翘首_______ 浩浩_______ 翩翩_______
答案：郁郁葱葱|翘首遥望|浩浩荡荡|翩翩起舞
解析：
分析：郁郁葱葱，形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。翘首遥望，抬头向远处张望，形容盼望之切。浩浩荡荡，原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。翩翩起舞，形容轻快地跳起舞来。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①功课没做完，不能去看电影。____________________②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。____________________
答案：功课没做完，怎么能去看电影呢？|不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、我会改错字。
商厂_____ 光忙_____ 气车_____ 目不转晴_____
答案：厂改为场|忙改为芒|气改为汽|晴改为睛
解析：
分析：厂：指用机械制造生产资料或生活资料的工场。场：处所，许多人聚集或活动的地方：～子、～地、～所。气：没有一定的形状、体积，能自由散布的物体：～体。汽: 蒸气，液体或固体变成的气体：～车、～灯、～化。忙：事情多，没空闲：～乱、～活。芒：某些禾本科植物种子壳上的细刺：针尖对麦～。晴：天空中无云或云很少：～天、～朗。睛：眼球，眼珠：眼～。目不转～。
点评：主要测试学生对同音字的掌握，从字义、结构、字形三方面加以区别，然后再用同音字组成词如：工厂，广场。
15、按要求分类
册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底
独体字_______ 左右结构_______ 上下结构_______ 半包围结构_______
答案：册|趴、印、刨、埋、陆、铁|岩、宝|质、厚、底。
解析：
分析：从字的结构上分划分：左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、独体结构。“册”是独体字；“趴、印、刨、埋、陆、铁”是左右结构；“岩、宝”是上下结构。“质、厚、底”是半包围结构。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，“刨”字比较难写，左边是“包”右边是“刂”。“册”的笔顺是撇、折弯勾、撇、折弯勾、横。
16、修改下列一段话
春天来了，林老师带领到效外活动。我们沿着平坦的公路走着，一会儿巍我的山峰，壮丽的田野、曲析的小溪，便涌现在我们的眼前。看，百灵鸟在技头快活地歌唱，听，美丽的小蝴蝶在花丛中遍遍起舞，大家都枕醉在春色中了。
___________________________________________________________________
答案：春天来了，林老师带领我们到郊外活动。我们沿着平坦的公路走着，一会儿巍峨的山峰,壮丽的田野、曲折的小溪，便呈现在我们的眼前。听，白灵鸟在枝头快活地歌唱，看，美丽的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，大家都陶醉春色中了。
解析：
分析：常见的病句有以下几种情况：（1）成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。 （2）意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。（3）用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。（4）词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
点评：修改病句的步骤。（1）读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（2）查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。（3）对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。（4）仔细检查，完成练习。读修改后的句子,看是否正确，是否保留了句子的原意。
17、扩句
①我怀念朋友。___________②小蝌蚪游着。__________
答案：我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。|可爱的小蝌蚪在湖里游着。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①夏天的天气热得像个蒸笼。__________________________________②五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。_____________________
答案：天气热。|鲜花盛开了。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、将下列句子补充完整。
①她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地像_____________________。②母亲沉浸在如水的月色里，像_________________________________。
答案：像微风抚摸着树叶的泠泠声响。|像一尊玉石雕像。
解析：
分析：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地像像微风抚摸着树叶的泠泠声响。母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。这些日子，绵绵的雨下个不停，像银色的针从天上飘落了下来。树林里，传来嘹亮的歌声，像一泓潺潺清流,滋润着我们的心田。
点评：用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。 运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
20、将下列句子改为陈述句。
①没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？__________________②说出的话难道可以不算数？________________
答案：天上的星星数不清。|这是天下奇观。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、阅读课文选段，回答问题
灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群
整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里
不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻
找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。
（1）仔细想一想，作者站在__________观察灰椋鸟的。
（2）这段话是按_________顺序记叙的
答案：（1）树下
（2）远－近
解析：
分析：（1）作者站在树下灰椋鸟的。（2）这段话是按照由远到近的顺序记叙的。观察本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：学生要了解这篇文章的中心思想，了解作者写作的目的，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22、阅读课文选段，回答问题
灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群
整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里
不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻
找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。
（1）在这段话中，最后三句话之间是_______ 关系。
（2）从这段文字中，“不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻”写出作者由眼前的事物展开想象的句子 。
答案：（1）总－分
（2）“好像……又好像……”这两句
解析：
分析：（1）这段话中，最后三句话是总分的关系，（2）本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23、阅读课文选段，回答问题
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
这段话主要写了灰椋鸟归林前______的场面（用文中词）
答案：喧闹而又热烈
解析：
分析：是对灰惊鸟归林场面的考察
点评：灰椋鸟归林喧闹而又热烈
24、阅读课文选段，回答问题
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
回答：树林内外，百鸟争鸣，这些灰椋鸟会谈论什么？____________
答案：那边太好玩了，我玩的都忘了时间了。
解析：
分析：本题是对树林内外，百鸟争鸣，这些灰椋鸟会谈论的内容进行的考察，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：灰椋鸟会谈论的内容是那边太好玩了，我玩的都忘了时间了。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
25、阅读短文，回答问题
阿里地区的藏族老乡有个传统，(不管 不仅)是在路边还是在草地，你放下一件东西，(只要 还要)在上面压一块石头，这就表示这件东西(以 已)经有了自己的主人，无论过多少天，是断不会有人动的。
在离开狮泉河去普兰的路上。我们把一个纸口袋装上一个面包 一个笔(纪记)本。一支圆珠笔 放在一个显眼的地方。并压上一块小石头。就这样。我们又匆匆地上路了。
三天(以 已)后，我们返回来了。远远地，我就看见了我们三天前放在那儿的被风吹得忽闪忽闪的纸口袋。阿里的云是洁白的，阿里人的心地就像这高原的云。
（1）联系上下文，解释下列词语。
断：_____________ 显眼：_____________
（2）在括号内选择正确的字词，(不管 不仅) 是在路边还是在草地；(只要 还要) 在上面压一块石头；这就表示这件东西(以 已) 经有了自己的主人。
答案：（1）一定|明显而容易被人看见
（2）不管|只要|已
解析：
分析：（1）断：一定，显眼：明显而容易被人看见。（2）考察的好似对关联词的运用。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：（1）断：一定，显眼：明显而容易被人看见。（2）考察的好似对关联词的运用。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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