统编教材八年级上册语文第8课列夫托尔斯泰 教学设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1. 积累文中重点字词，如“黝黑”“滞留”“愚钝”等，提高语言运用能力。
2. 学习运用比喻、夸张等修辞手法描写人物外貌的方法。
3. 了解托尔斯泰的生平事迹和杰出成就，理解课文内容。
（二）过程与方法目标
1. 通过默读、朗读等方式，培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生自主思考、合作探究，分析作者对托尔斯泰外貌描写的特点和作用，体会欲扬先抑的写作手法。
（三）情感态度与价值观目标
感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情，受到人文精神的熏陶。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 品味文中精彩的外貌描写片段，理解其对表现人物精神世界的作用。
2. 掌握欲扬先抑的写作手法，体会作者对托尔斯泰的情感变化。
（二）教学难点
1. 透过托尔斯泰的外貌特征，理解其伟大的灵魂和深邃的思想。
2. 理解文中一些含义深刻的语句，如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”等。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过展示托尔斯泰的照片、作品等相关资料，营造浓厚的文学氛围，帮助学生更好地理解课文。
2. 问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考，理解课文内容和写作手法。
3. 合作探究法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力，促进思维碰撞。
4. 诵读法：指导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者的情感和语言的魅力。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 展示托尔斯泰的照片，问学生是否认识这位人物。然后简单介绍托尔斯泰在世界文学史上的崇高地位，如他的代表作品《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等对世界文学产生的深远影响。
2. 引用奥地利作家茨威格对托尔斯泰的评价：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”引发学生对托尔斯泰外貌和内在精神的好奇，从而导入课文。
（二）知识讲解（5分钟）
1. 介绍作者茨威格（国籍、文学成就等），让学生对作者有初步的认识。
2. 讲解文中重点字词，可通过多媒体展示字词的读音、释义，并让学生跟读、记录，如：
黝黑（yǒu hēi）：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。
粗糙（cū cāo）：不精细，不光滑。
崎岖（qí qū）：形容地势或道路高低不平。
滞留（zhì liú）：停留不动。
愚钝（yú dùn）：愚笨迟钝。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 学生默读课文，思考以下问题：
（1）课文主要从哪些方面描写了托尔斯泰的外貌？
（2）作者对托尔斯泰的外貌总体印象是什么？
2. 读完后，请学生回答问题，教师在黑板上进行简要梳理：
（1）外貌描写方面：包括须发、面部轮廓、皮肤、眼睛等。
（2）总体印象：长相粗鄙、普通，甚至有些丑陋。
（四）精读课文，分析描写（20分钟）
1. 分析外貌描写的语句（10分钟）
（1）让学生找出文中描写托尔斯泰外貌的精彩语句，如“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”。
（2）引导学生分析这些语句使用的修辞手法（比喻、夸张）及其作用。以这句话为例，把脸庞比作植被，形象地写出了托尔斯泰面部毛发浓密的特点，“植被多于空地”这种夸张手法突出了毛发之多，给读者留下深刻印象。
（3）再让学生分析其他外貌描写语句，如描写额头、眉毛、眼睛等部分的句子，体会作者生动细致的描写技巧。
2. 理解欲扬先抑的手法（10分钟）
（4）提问学生：作者先极力描写托尔斯泰外貌的丑陋，目的是什么？引导学生思考这种写法与后文对托尔斯泰精神世界赞美之间的关系。
（5）讲解欲扬先抑手法：作者先写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，这是“抑”；而后通过描写他的眼睛，展现出他伟大的灵魂，这是“扬”。这种手法使文章情节起伏，更能突出托尔斯泰精神的高贵，给读者以强烈的震撼。
（6）让学生从文中找出体现从“抑”到“扬”过渡的语句，如“亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来”，进一步体会这种写作手法的妙处。
（五）深入探究，解读灵魂（15分钟）
1. 小组讨论（10分钟）
①组织学生分组讨论：作者为什么要花大量笔墨描写托尔斯泰的眼睛？眼睛与他的精神世界有什么联系？
②每组派代表发言，教师引导学生理解：托尔斯泰的眼睛是他心灵的窗户，通过对眼睛的描写，可以展现出他丰富的情感、深邃的思想和伟大的灵魂。例如文中提到“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”，说明他的眼睛能洞察世事、看透本质。
2. 分析重点语句（5分钟）
①引导学生理解一些含义深刻的语句，如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”。这句话运用夸张的手法，形象地表明托尔斯泰的眼睛具有丰富的情感和敏锐的观察力，他能看到常人看不到的东西，能感受到更多的人性和社会现象。
（六）拓展延伸（10分钟）
1. 让学生分享自己读过的托尔斯泰作品中的片段或情节，谈谈对托尔斯泰思想的理解。
2. 引导学生思考：托尔斯泰的伟大灵魂对我们有什么启示？鼓励学生从不同角度思考，如对人性的理解、对社会问题的关注、对人生价值的追求等，然后在全班进行交流。
（七）课堂小结（5分钟）
1. 与学生一起回顾本节课的主要内容：我们学习了茨威格笔下的《列夫·托尔斯泰》，通过对托尔斯泰外貌的描写，尤其是对他眼睛的刻画，了解到托尔斯泰外貌平凡但精神伟大，体会了欲扬先抑的写作手法。
2. 强调托尔斯泰作为一位伟大作家的思想深度和人文关怀，鼓励学生阅读托尔斯泰的作品，感受其文学魅力和精神内涵。
（八）布置作业（课后完成）
1. 基础作业
积累文中优美的语句，抄写在摘抄本上，并模仿文中的修辞手法描写一个熟悉的人物外貌。
完成课后字词练习。
2. 拓展作业
阅读托尔斯泰的一部作品（如《战争与和平》的部分章节），写一篇300字左右的读后感。