苏教版语文五年级下册第一单元第3课《早》同步练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
苏教版语文五年级下册第一单元第3课《早》同步练习
按拼音写汉字
shēn dōng piāo xuě fǎng wèn shí qiáo yíng miàn qīng xiāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
答案：深冬 飘雪 访问 石桥 迎面 清香
解析：
分析：深冬：一年中的第四季，冬季。飘雪：飘散者的雪花。访问：社会调查中以交谈方式搜集资料的一种方法。石桥：石造的桥。 迎面：民间匠师在选料和工艺上十分重视它的视观效果。清香：清淡的香味。
点评： 字形指个别字元的外形、形体、写法。 字是语意的最基本单位,即语素；字形是指为了表达这个意义的具体表达。
2、多音字组词
hái( ) wéi（ ） zhōng( )
还 为 中
huán( ) wèi（ ） zhòng( )
答案：还是 衣锦还乡 为难 为什么 中心 中奖
解析：
分析：还hái 依然，仍然：这本书～没有看完。huán回到原处或恢复原状：～乡。～俗。衣锦～乡。返老～童。为wéi 做，行，做事：～人。～时。～难。不～己甚wèi替，给：～民请命。～虎作伥。～国捐躯。中 zhōng和四方、上下或两端距离同等的地位：～心。zhòng恰好合上：～选。～奖。～意（会意，满意）。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小憩 行礼 戒尺 仿佛 严厉 腊梅
答案：xiǎo qì xíng lǐ jiè chǐ fǎng fú yán lì là méi
解析：
分析： 小憩：休息一会儿，稍作休息。行礼：用肢体语言表示敬意或歉意，有时也指完成某种仪式或做某件事。戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。也叫做“尺”，它是用两只木块制成的。仿佛 ：像，类似。严厉：严肃而厉害。一般指做错事情后给予的厉害，高层度的批评。腊梅：是蜡梅科蜡梅属的植物。
点评：字形是书写、 列印或显示汉字的不同美术风格。个别字元的外形、形体、写法。 字是语意的最基本单位,即语素; 字形是指为了表达这个意义的具体表达。
4、写出近义词
透明—（ ） 方正—（ ） 珍惜—（ ）
访问—（ ） 清香—（ ） 纯净—（ ）
答案：透亮 刚正 爱惜 拜访 芳香 明净
解析：
分析：透明：是物质透过光线的性质或情况。方正：指成正方形，不偏不歪；正直；正派。珍惜：珍惜应该是及时的诠释。及时地做事，及时地爱人，及时地感恩，及时地生活。访问：有目的地去探望人并跟他谈话。清香：一种民间宗教的名称。纯净：指无污染的；单纯洁净的。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
透明—（ ） 方正—（ ） 珍惜—（ ）
访问—（ ） 清香—（ ） 纯净—（ ）
答案：浑浊 歪斜 糟踏 拒绝 恶臭 污浊
解析：
分析：分析：透明：是物质透过光线的性质或情况。方正：指成正方形，不偏不歪；正直；正派。珍惜：珍惜应该是及时的诠释。及时地做事，及时地爱人，及时地感恩，及时地生活。访问：有目的地去探望人并跟他谈话。清香：一种民间宗教的名称。纯净：指无污染的；单纯洁净的。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
取（ ） 怱（ ） 概（ ） 梢（ ）
聚（ ） 匆（ ） 既（ ） 悄（ ）
答案：夺取 聚会 忽然 匆忙 大概 既然 树梢 悄然
解析：
分析：取比聚少一个下半部分，要注意区分，不要弄混； 怱比匆多一个心字底，不要错写；概比既多一个木字旁，不要弄混；梢为木字旁，悄为竖心旁，则两个字为形近字，要区分开来记忆。
点评：字形，指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
在括号里填上合适的词
（ ）的桂花 （ ）的三味书屋
（ ）的书塾 （ ）的读书声
（ ）的蜡梅 （ ）的寿镜吾先生
答案：芳香 陈旧 破旧 朗朗 耐寒 严厉
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、按要求做题。
我们把学习应该搞好。（修改病句）
______________________________
答案：我们应该把学习搞好。
解析：
分析：病因：语序颠倒。修改病句的方法： 首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
点评：了解病句的类型，找出语病并改正。掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
9、根据课文内容按要求填空
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。
答案： 白里透黄 黄里透绿 润泽透明 琥珀或遇事雕成的 冰清玉洁的韵致
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10、把肯定句改成否定句
（1）每个小孩子都喜欢小动物。
____________________________________
（2）他见义勇为的行为，让我们深受感动。
____________________________________
答案：（1）没有哪个小孩不喜欢动物。
（2）他见义勇为的行为，不能不让我们深受感动。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
（1）树丛挡住了他的视线。（改成“被”字句）
____________________________________
（2）我扫视了一下全班同学。（改成“把”字句）
____________________________________
答案：（1）他的视线被树丛挡住了。
（2）我把全班同学扫视了一下。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、乱句重组。
（ ）只见天空一片昏暗，没有星星和月亮。
（ ）这块彩云不大，四边不太整齐，由三种颜色组成。
（ ）一天晚上，我做完作业，来到阳台上。
（ ）忽然，我发现水面天空有点儿亮，仔细一看，原来横着一块长方形的彩云。
（ ）远远望去。就像一条美丽的彩带。
答案：31425
解析：
分析：一天晚上，我做完作业，来到阳台上。只见天空一片昏暗，没有星星和月亮。忽然，我发现水面天空有点儿亮，仔细一看，原来横着一块长方形的彩云。这块彩云不大，四边不太整齐，由三种颜色组成。远远望去。就像一条美丽的彩带。
点评：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
13、将下列陈述句改成疑问句
（1）为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
____________________________________
（2）我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。
____________________________________
答案：（1）为了把祖国建设得更强盛，难道我们不应该努力学习吗
（2）我们现在不好好学习，长大了怎么能参加祖国建设呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
这篇课文为什么以《早》为题目？
_____________________________________
答案：这篇课文以《早》为题目主要有两个理由：
(1)揭示课文主要事件：少年鲁迅因为迟到而招来寿镜吾老先生的严厉批评，所以他刻下这个“早”字，以给自己不断的鞭策。
（2）标明文中鲁迅的精神：时时早，事事早，奋斗一生！
解析：
分析：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
点评：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
15、 根据课文内容按要求填空
（1）迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。
（2）鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是____
答案：（1）白里透黄 黄里透绿 润泽透明 琥珀或玉石雕成的 冰清玉洁的韵致 （2）在心中重重的刻下了，为自己树立了目标。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16、文学常识填空
鲁迅（1881.9.25~1936.10.19）伟大的（ ）、（ ）、（ ），中国现代文学的奠基人。原名（ ），字豫才，大名樟寿。“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始用的笔名。浙江省绍兴人。
答案：文学家 思想家 革命家 周树人
解析：
分析：文学常识，广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
17、扩句
（1）院子里有腊梅。
____________________________________
（2）我明白了来源。
____________________________________
答案：（1）院子里有许多腊梅。
（2）我突然明白了清香的来源。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
（1）我突然明白了清香的来源。
____________________________________
（2）三味书屋就是几十年前的书熟。
____________________________________
答案：（1）我明白了来源。
（2）三味书屋是书熟。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
细读课文，说说作者为什么要写梅花？
_________________________________________
答案：借花喻人，鲁迅一生的品德正像梅花一样。
解析：
分析：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
点评：修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
20、将下列句子改为陈述句。
（1）人难道可以没有一点精神吗？
_________________________
（2）这么重的东西,我怎么拎得动呢
_______________________
答案：（1）人不能没有精神。
（2）这么重的东西,我拎不动。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、根据课文内容，解释词语
冰清玉洁：__________________________________
润泽透明：__________________________________
答案：冰清玉洁：形容像冰一样清明澄澈，像玉一样洁白无瑕。清：干净、清澈、清明。洁：洁净、纯洁。也常用作形容人品高尚、德行高洁。一般形容女子，但也可以形容男子。
润泽透明：润泽,通常指皮肤润泽光滑,不粗糙,不干燥。透明,对实质物体来说是看不见,摸得着,对虚拟物体(如空气,风...)来说,看不见摸不着,但是感受的到。
解析：
分析：形容像冰一样清明澄澈，像玉一样洁白无瑕。清：干净、清澈、清明。洁：洁净、纯洁。也常用作形容人品高尚、德行高洁。一般形容女子，但也可以形容男子。润泽,通常指皮肤润泽光滑,不粗糙,不干燥。透明,对实质物体来说是看不见,摸得着,对虚拟物体(如空气,风...)来说,看不见摸不着,但是感受的到。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
22、照样子，写词语成语游艺宫。
有些成语两两相对，浑然天成，将它们摆在一起，恰成一副副对仗极妙的对联，给人以启迪和陶冶。
例如：千山万水——五湖四海；
　　看菜吃饭——量体裁衣。
　　请你尝试着将下列成语两两相对起来。
　　愚公移山 　狗仗人势　 望梅止渴 　良药苦口
　　忠言逆耳 　狐假虎威 　精卫填海 　画饼充饥
　　____________ —— ____________ 　　 ____________ —— ____________
　　____________ —— ____________ 　　____________ —— ____________
答案：愚公移山——精卫填海 狗仗人势——狐假虎威 望梅止渴——画饼充饥 良药苦口——忠言逆耳
解析：
分析：愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。精卫填海：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。狗仗人势：仗:倚仗、仗势。比喻坏人依靠某种势力欺侮人。狐假虎威：假:借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。画饼充饥：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。良药苦口：好药往往味苦难吃。比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。忠言逆耳：逆耳：不顺耳。正直的劝告听起来不顺耳，但有利于改正缺点错误。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
23、阅读《早》片断，完成后面的习题。
　　我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。他们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的男孩子，（笑问 你说这海棠花好看不好看 他笑着说好看 ）我又笑问：“怎么好法？”当他说不出来，低头玩着钮扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出 门去了。
（1）给划“（）”的几句话加上标点符号。
（2）联系上下文，先解释“围聚”的意思，再造句。
围聚的意思是：________________________
……围聚……________________________
答案：（1）：“ ？ ” ： “ ”
（2）从四周聚拢来。
（3）一群人围聚在一起,我怀着好奇的心情走了过去。
解析：
分析：（1）考察的事对标点符号的运用，（2）考察的是对词义的掌握。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、阅读句子，回答问题
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
这里的“清晨”“春天”指的是什么？
__________________________________
答案：“清晨”、“春天”是一生中最美好的时光。
解析：
分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
25、拓展训练
到底还剩几只鸟
有一回，我（代、带）学生（坐、座）车到（踪、综）合实践基地——“绿野村”。车上有两个活泼好动的男生（提、题）议玩“脑筋急转弯”。
　　他们先出题□题目是□学生证掉了怎么办□我说□那就做一个嘛□错了□掉了捡起来不就好了□然后换我出题，想起我在10岁时，被问过一个脑（lǎo、nǎo）筋急转（zhuǎn 、zhuàn）弯的问题，那时被大家嘲笑了一番，现在我可以问学生了。“树上有10只鸟，猎人开枪打中（zhōng zhòng）一只，还剩（chèng 、shèng）几只？”“当然一——只——也——没——有！”
　　这真是说到我心里的痛。我当时回答还剩9只，大家都笑我太笨了。答案应该是：另外9只听到枪声就都飞走了。尽管我认为有可能有耳聋的鸟，但是没人理我。
　　如今我的学生比我当年聪明。可为何思维也如此单一？为什么“脑筋急转弯”有标准答案？如果有标准答案，还能称为脑筋急转弯吗？孩子的创造力与幽默让我担忧啊！
　　于是，我说：“我没错，可以还剩下9只。因为——它的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和许多朋友都很疼爱它，他们舍不得飞走，都留下来直到它的葬礼完了才走。”
　　经我这么一说，学生思路大开，争先恐后地说出自己的答案。
　　“树上还有8只，因为有一只是聋子，听不见枪声。”
　　“树上还有1只，因为打中的一只刚好挂在树丫上了。”
　　“树上还有15只，因为那10只鸟原来是一个和睦的家庭。被打中的是鸟爸爸，当全家正在悲痛时，来了6只鸟声称是鸟爸爸的骨肉，要来分遗产。”
　　“树上还有20只鸟，因为打中的是一只母鸟，留下了一只幼鸟成了孤儿，（）又引来了11只鸟要抚养它。”
　　“树上还有30只鸟，因为被打的是一只恶鸟，（）又来了21只鸟表示庆贺。”
　　“树上还有49只鸟，因为树上原有5对恩爱的鸟，猎人打中的是一只雄鸟，使得一只最美丽、歌声最好听的雌鸟成了寡妇，（）有40只雄鸟来追求它。”
　　“树上还有若干鸟，因为许多鸟都来抗议猎人的行为。”
　　……
　　听了孩子们的回答，我感慨万分！
（1）划去第一自然段括号里不恰当的字。
（2）划去第三自然段括号里不正确的读音。
（3）写出下列词语的近义词
嘲笑（ ）疼爱（ ）庆贺（ ）
悲痛（ ）声称（ ）抚养（ ）
（4）写出下列词语的反义词
美丽（ ）活泼（ ）
悲痛（ ）聪明（ ）单一（ ）
答案：（1）带 座 综 提
（2）lǎo zhuàn zhōng chèng
（3）嘲弄 疼惜 庆祝 悲伤 声明 养育
（4）丑陋 稳重 高兴 愚笨 双
解析：
分析：（1）考察的是对字形的掌握，（2）考察的是对滋阴的掌握，（3）考察的是对词义的理解，（4）考察的是对反义词的掌握。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 13 页 （共 13 页） 版权所有@21世纪教育网