苏教版六年级上册第七单元第21课《鞋匠的儿子》同步练习

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苏教版语文六年级上册第七单元第21课《鞋匠的儿子》同步练习
一、基础题
1、按拼音写汉字
gān gà yōu yuè bēi wēi
______ ______ ______
答案：尴尬|优越|卑微
解析：
【分析】尴尬，通常是说人遇到的一种处境，让人感觉很难为情，无所适从。优越，指某人的待遇极其的好。卑微，形容卑贱微小,地位低下。也可形容官职小和对自己的谦称。
【点评】学习课文的过程中，我们重点要学会掌握词语的正确书写和多音字的读音。本文应注意“尴尬”的读音和“越”、“卑”的写法。
2、多音字组词
尽jǐn_______ jìn_______
好hǎo_______ hào_______
答案：尽管|尽力|好处|爱好
解析：
【分析】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
【点评】字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
_______ _______ _______
傲慢 改正 艺术
答案：ào màn|gǎi zhèng|yì shù
解析：
【分析】傲慢，指一种精神状态，含有自高自大、目空一切的意味，用于形容人的态度、表情、举止。也指看不起别人，对人不敬重，主要用于描述人的态度。改正，纠正错误。艺术，是社会意识形态的一种。
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词
傲慢—_______ 帮助—_______ 静默—_______
答案：傲气|帮忙|沉默
解析：
【分析】近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。
【点评】现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
5、写出反义词
确定—_______ 分裂—_______ 整体—_______
答案：犹豫|团结|局部
解析：
【分析】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假。
【点评】词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
犹_____ 优_____
战_____ 站_____
答案：犹豫|优秀|战争|站立
解析：
【分析】极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，二是字形相似，三是意义混淆，四是不明典故，五是忽视语文法规。
【点评】字形指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①嘲笑 ：
②尴尬 ：
答案：①讥笑或厚颜强笑，勉强装笑。②神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。
解析：
【分析】嘲笑，指讥笑或厚颜强笑，勉强装笑。尴尬，神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。
【点评】词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①演讲 ：
②卑微 ：
答案：①今天下午我们有一场演讲比赛。②林肯在当总统前是一个卑微的鞋匠。
解析：
【分析】演讲，演说。今天下午我们有一场演讲比赛。卑微，用来形容身份、地位都比较低下的人或物。林肯在当总统前是一个卑微的鞋匠。
【点评】造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
9、给加横线的字注音
感激_____ 静默_____ 傲慢____
答案：jī|mò|ào
解析：
【分析】感激，因对方的好意或帮助而对他产生好感。静默，寂静；没有声音。傲慢，指一种精神状态，含有自高自大、目空一切的意味，用于形容人的态度、表情、举止。也指看不起别人，对人不敬重，主要用于描述人的态度。
【点评】对于加点字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
10、把肯定句改成否定句
①他会迟到的。
②我们都举手赞同。
答案：①他不可能不迟到的。②我们无不举手赞同。
解析：
【分析】把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
【点评】句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①外祖父送给了莺儿一幅墨梅。
②狂风刮飞了地上的落叶。
答案：①外祖父把一幅墨梅送给了莺儿。②狂风把地上的落叶刮飞了。
解析：
【分析】陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
【点评】第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
名门_____ 开怀_____ 毫不_____
答案：望族|不已|犹豫
解析：
【分析】名门望族，望族：旧指有声望的官僚、显贵等的家族。指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族。开怀不已，形容词，指非常开心，开心得不能停止。毫不犹豫，很快拿定了主意。形容说话、做事果断，一点不迟疑。
【点评】成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①多得些知识不是坏事。
②这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
答案：①多得些知识难道是坏事吗？②这些设想即使能实现，难道不是遥远的事情吗？
解析：
【分析】陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
【点评】有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、根据意思写词语
①使用语言、肢体动作或者以其他方法，公然贬低、损害他人的人格，破坏他人的名誉，情节严重，需要用刑罚处理的行为。_____
②看不起别人，对人不敬重。_____
答案：羞辱|傲慢
解析：
【分析】羞辱，使用语言、肢体动作或者以其他方法，公然贬低、损害他人的人格，破坏他人的名誉，情节严重，需要用刑罚处理的行为。傲慢，看不起别人，对人不敬重。
【点评】词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
15、修改病句
我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
答案：“练习”改“锻炼”
解析：
【分析】常见的病句有以下几种情况：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。(4) 词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位.每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。
【点评】修改病句的步骤.(1)读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。(2)查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。(3)对症下药,修改病句.弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么、更换什么,然后动手改病句。(4)仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。
16、抄写词语
尴尬_____卑微_____羞辱_____
答案：尴尬|卑微|羞辱
解析：
【分析】摹写时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，即一气呵成，不能看一笔，写一笔。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。特别是字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
17、扩句
①林肯是美国总统之一。
②参议员大笑。
答案：①林肯是美国历史上最有作为的总统之一。②所有的参议员都大笑起来。
解析：
【分析】扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
【点评】扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①参议院陷入一片静默。
②我父亲以前也为你的家人做鞋子。
答案：①参议院陷入静默。②父亲做鞋子。
解析：
【分析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
【点评】缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、说出下列句子的修辞手法。
他曾经在一次演说中强调：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”。
答案：比喻
解析：
【分析】用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,依次引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。
【点评】用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
20、将下列句子改为陈述句。
①我是一名少先队员，怎能不遵守纪律呢？
②地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
答案：①我是一名少先队员，必须遵守纪律。②地球是人类的母亲，生命的摇篮。
解析：
【分析】反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
【点评】把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
二、阅读题
21、读课文，说说本文写了一件什么事？
答案：记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
解析：
【分析】本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。
【点评】对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。
22、解释“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？
答案：在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。
解析：
【分析】尴尬，通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。
【点评】回答第二问要求学生根据实际情况作答，答案不唯一，符合要求即可。
23、在参议员们看来，鞋匠是一份怎样的职业？
答案：卑微
解析：
【分析】在参议员们认为，鞋匠是一份卑微的职业。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24、学完本课，你对林肯印象如何？
答案：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。
解析：
【分析】林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。
【点评】本题考查学生通过学习课文评价人物的能力，并锻炼学生的口语表达能力。
25、课外阅读
人看见蝙蝠能在夜间飞行，就发明了雷达。看见鸟儿在高空中自由自在地飞翔，就发明了飞机。海豚（tún）是游泳能手，潜水艇就是照它的模样造的。鸽子的眼睛能分（辩、辨）飞来的是敌人还是朋友，人造的监控器也能监（视、试）飞机和导弹。狗鼻子最好使，人就造出了电子鼻，能检（查、察）出地下煤气管道是不是漏气。
（1）选择正确的字填写在后面的横线上。
分（辩、辨）
监（视、试）
检（查、察）
（2）短文中写了哪几项有趣的发明？请写出来。
答案：（1）答案：辨|试|察
（2）雷达、飞机、潜水艇、监控器、电子鼻。
解析：
【分析】（1）辨字，首先要理解词语的意思，才能做出准确判断。（2）短文写了雷达、飞机、潜水艇、监控器、电子鼻。五项重要的发明。
【点评】本题考查学生的课外阅读能力，要解答好课外阅读题，要求学生多读多练，多积累，这样才能举一反三，答好课外阅读。
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