苏教版语文六年级上册第五单元第16课《草原》同步训练

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苏教版语文六年级上册第五单元第16课《草原》同步练习
一、基础题
1、给下列词语注音。
________ ________ ________
地毯 渲染 勾勒
答案：dì tǎn|xuàn rǎn| gōu lè
解析：
分析：地毯：铺在地上的毯子。如把地毯边镶好以免绽线。那地毯上的图案设计非常协调。渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；也比喻夸大的形容。勾勒：指用线条描画出轮廓；用简练的文笔叙述大概情况等。
点评：本题应注意“毯”和“勾勒”的读音和写法。
2、我能把字写漂亮。根据拼音写汉字。
xuàn rǎn dī yín jí chí lǐ mào
__________ __________ __________ __________
答案：渲染|低吟|疾驰|礼貌
解析：
分析：渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；也比喻夸大的形容。低吟：低声吟咏。浅唱小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。疾驰：迅速奔驰。例句：马车疾驰而消失在视线之外。一阵雷雨疾驰而来，山洪爆发了，洪水冲过客栈所在的那座小山。礼貌：言语动作谦虚、恭敬的表现。
点评：本题要求学生在读课文时，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“驰”和“吟”的读音和写法。
3、辨形组词。
渲________ 喧________
勒________ 靳________
答案：渲染|喧闹|勾勒|靳令
解析：
分析：渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；也比喻夸大的形容。喧闹：喧哗热闹，如喧闹的集市；.喧哗吵闹。勾勒：指用线条描画出轮廓；用简练的文笔叙述大概情况等。靳令：靳固，确定。指严格执行法。
点评：学习形似字，我们一定要认真、仔细观察，从音形义等方面加以辨别才不会写错别字。
4、我会解词。
①形容草原上绿色无边的景象：_____________________________
②十分自在、不受拘束：_____________________________
答案：一碧千里|无拘无束
解析：
分析：一碧千里：（yí bì qiān lǐ）是指一眼望去全部都是绿色。形容很大的范围内都是碧绿的颜色。无拘无束：wú jū wú shù，拘、束：限制、约束。形容自由自在，没有牵挂。出处明·吴承恩《西游记》第二回：“逐日家无拘无束，自在逍遥此一长生之美”。
点评：本题要求学生养成认真学习生字词的音形义的好习惯。书写时应注意“碧”、“拘”、的读音和写法。
5、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作什么。
答案：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
把河流比作带子
解析：
分析：文章运用了比喻的修辞手法写出了草原上流淌的迂回的河流，形象而生动。本体是“迂回的河流”，喻体是“玻璃的带子”，比喻标志词“如”。
点评：本题主要培养学生对比喻句特征的掌握。
6、我会选。
无边的________ 白色的________ 奇丽的________迂回的________
A. 小诗 B.带子 C.大花 D.绿毯
答案：D|C|A|C
解析：
分析：这次，我看到了草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
点评：本题主要考查学生对课文内容的熟悉及重点字词读音的理解和运用，也培养了学生积累运用的好习惯。
7、我会写。读了《草原》一文，能写四个描写草原的成语吗？。
例：一碧千里
①____________ ②______________③ _______________ ④________________
答案：绿草如茵|一望无垠|一碧千里|翠色欲流、
解析：
分析：描写草原的成语有很多，如万马奔腾、绿草如茵、一望无垠、一碧千里、翠色欲流、一望无际、沃野千里、宽广无际、无边无际、草长莺飞、碧野千里、宽广无际、一马平川、广袤无垠、苍翠欲滴等。
点评：本题考查学生对成语的分类积累，培养了学生独立思考和分类分析的习惯。
8、我会吟。假如你站在广袤美丽的草原上，你能吟诵一首描写草原的诗吗？
答案：“离离原上草，一岁一枯荣， 野火烧不尽，春风吹又生。”——白居易
解析：
分析：古往今来，描写大草原的古诗句有很多，如“离离原上草，一岁一枯荣， 野火烧不尽，春风吹又生。”——白居易；古诗歌——乐府·（敕勒歌）“敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。”“一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。怅望美人不携手，墙东又发数枝花。”“黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。”“极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。”
“斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。”
点评：本题考查学生对拼音的语感和记忆能力，培养学生细心、认真的习惯。
9、用钢笔描红。
渲 勒 鄂 涯
_____ ______ ______ _____
答案：渲|勒|鄂|涯
解析：
分析：本题的四个例字，都是左右结构，书写时，应该注意这些例字的结构特点，事先在心里想好字的位置。然后，一笔写成，即一气呵成，不能看一笔，写一笔。
点评：书写时，要安排好笔画的结构、笔画位置，做到规范、正确和美观。特别是“鄂”和“涯”字的写法。
10、谈谈你对下列词语的理解。
①境界：_____________________________________。
②洒脱：_____________________________________。
③迂回：_____________________________________。
④拘束：_____________________________________。
答案：事物所到达的程度和表现的情况。|指言谈举止等自然，不拘束。|回旋，盘绕。|过分约束自己，态度显得不自然。
解析：
分析：境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。文中指蒙汉人民亲热团结的场面。
点评：做题时应注意，解释词语的意思时，要写出你对该词在文中意思的理解。
11、熟读课文，体会下列语句的妙处。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
答案：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
解析：
分析：品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难点。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
点评：本题旨在引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
12、加点的字注音有误的一项是（ ）
A.铿锵（kēng qiāng） 贪婪（lán） 绽放（zhàn）
B.穹隆（qióng lóng） 草莓（méi） 对称（chèng）
C.人迹罕至（hǎn） 淹没（mò） 榛子（zhēn）
D.头晕目眩（xuàn） 迸裂（bèng） 踱步（duó）
答案：C
解析：
分析：本题考查学生对字音的拼读能力。特别是多音字。如“称” ①[chēng]：量轻重：称量。叫，叫做：自称，称呼，称帝，称臣，称兄道弟。名号：名称，简称，称号，称谓，职称。说：声称，称快，称病，称便。赞扬：称道，称许，称颂，称赞。举：称兵，称觞祝寿。
②[chèn]：适合：称心，称职，相称，匀称，对称。③[chèng]：同“秤”。C项中“称”注音应为“chèn”。
点评：本题要求学生平时要多积累课文中的生字词，养成认真细心的好习惯。
13、按要求写句子。
雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。（缩句）
答案：发现是结果。
解析：
分析：缩写句子的方法：先找出句子讲的是哪一样主要的人或物；找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后）；一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。也就是说，缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。本句中主语是“发现”，谓语是“是”，宾语是“结果”。所以，答案是“发现是结果”。
点评：本题考查学生对扩写和缩写句子方法的熟练程度，应熟记方法，多练习。
14、下面句子没有语病的一句是（ ）
A.过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。
B.提高整个中华民族的科学文化水平，是亿万人民的切身事业。
C.黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。
D.人们刚走进山洞，外边就刮起了狂风大雨。
答案：B
解析：
分析：提示：A句“忽然”与“渐渐”矛盾，删去一词即可；C句“乌云”与“倾泻”搭配不当，“黑黑”的修饰“乌云”显得多余；D句“刮起”与“大雨”搭配不当。所以，选B。
点评：本题主要考查学生对病句修改的积累与运用，同时也考查了学生对句子的辨析能力。
15、文化积累。下列选项内容对应有误的一项是（ ）
A．醉酒戏嫦娥----猪八戒----《西游记》
B．智取生辰纲----鲁智深----《水浒传》
C．搭救星期五----鲁滨逊----《鲁滨逊漂流记》
D．远航慧因国----格列佛----《格列佛游记》
答案：B
解析：
分析：B项中，“智取生辰纲”，是晁盖，吴用，阮家三兄弟，刘唐，公孙胜，白胜等人，没有鲁智深名著考查的内容越来越深入，不只是作者、人物性格、主题、评价，更涉及到一些细节、故事内容。所以我们平时要真正阅读名著，不要只停留在表面，要了解相关情节，并知道其前因后果、来龙去脉，否则越来越难以应对考查的需要。
点评：本题考查学生对文学常识的认知能力。
16、名著导读。
《西游记》中，孙悟空的第一个师傅是___________，它的兵器原是大禹治水的__________，又唤作________，大闹天宫后被如来佛祖压在__________，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，唐僧为他取名后受观世音菩萨规劝皈依佛门，唐僧为他取名____________。为西天取经立下汗马功劳，后被封为______________。
答案：菩提祖师|定海神针|如意金箍棒|五行山|孙行者|斗战胜佛
解析：
分析：《西游记》吴承恩（明）著，是一部关于师徒四人前往天竺取经的故事，是一部引人向善的故事。这个故事中的唐僧,孙悟空，猪八戒与沙僧都是经过一定夸张的人物。其中唐僧即唐玄奘，唐朝高僧。这本著作中含有一定的含义，除了作者施耐庵天马行空的想象力外，唐僧的三个弟子则代表着在历史中唐玄奘前往天竺取经时，帮助过他的好心人，而妖怪则是代表着唐玄奘所经历的苦难。书的最高宗旨是教育人们，在追求理想，追求真理的道路上，也许会有无数的荆棘，也许会有无数的苦难，但是只要你心怀虔诚，一丝不苟，终有一天会取得“真经”，普度世人。全书共100回，通过唐憎取经的故事，刻画了孙悟空的形象，表现了他蔑视权威，不畏强暴，除恶务尽的战斗精神，可以说，整部书是孙悟空的战斗史，小说最精彩的部分是｛大闹天宫｝。
点评：本题考查名著常识。这道题比较容易，学生在阅读名著时只要要注意一些常识的积累即可。
17、文中有许多打比方的句子，把它找出来，体会这样写的好处。
例句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
“绿毯”指_______，“白色的大花”指______。读了这句话，我觉得_______________。
答案：草地|羊群|形象生动
解析：
分析：比喻的含义是:思想的对象同另外的事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象;即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境。排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句或三句以上)，达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。比喻是最常用的修辞手法之一。
点评：本题考查学生对句子修辞手法的理解和运用，对修辞特征理解了，才能正确判断出该修辞手法的作用。
18、我知道。
《草原》一文作者______，（1899年～1966年），现代著名______、______。原名______，字______， ______族人。代表作有著名的长篇小说_______，话剧_____、《西望长安》、______、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“______”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《 》。
答案：老舍|小说家|戏剧家|舒庆春|舍予|满|《骆驼祥子》|《龙须沟》|《茶馆》|人民艺术家|内蒙风光
解析：
分析：老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
点评：本题鼓励学生在学习课文时，还要对作者有所了解。
19、我会说。熟读课文，按照下列句式说说本文的主要内容是什么。
本文记叙了___________________的经过，叙述了___________________，勾画了_____________________，表现了_________________________的思想感情。
答案：作者等一行人访问陈巴尔虎旗|他们在草原上受到蒙族兄弟姐妹的热情接待|“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人场景|蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家
解析：
分析：1961年夏天，老舍同其他作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等二十多人，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联共同组织，到内蒙古东部和西部参观访问。这回，老舍有机会看到大兴安岭，并且进到原始森林里边去。目之所及，到处是起伏的林海波浪，缤纷多彩，深浅明暗，各不相同，简直让人难以形容。老舍先生看到茫茫林海，看到那数不尽的青松白桦，发自内心地感慨：祖国有多少省份用过这里的木材呀！它的美丽与建设结为一体，不仅使我们拍掌称奇，而且让我们心中感到温暖、亲切。这一次，老舍先生也看到了草原。赞叹那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使他总想高歌一曲，表示愉快。他由衷地赞美这个翡翠般的世界，发出了“连江南也未必有这样的景色啊”的感叹！参观的过程中，老舍受到了热情好客的陈巴尔虎旗的人们的盛情招待。
点评：此类题是对综合能力运用的考查，让学生通过平时独立思考的训练，借助题目的提示，提高对课文内容的总结、运用能力。
20、查查词典，并结合上下文，理解下面词语。
①翠色欲流：
②襟飘带舞：
答案：①翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
②形容一个人奔跑或快速运动的时候衣服飘动的样子。
解析：
分析：翠色欲流：翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致，大多数说明草原翠绿的颜色好像要流淌出来一样。欲：好像、将要。流：流动、流淌。翠色：翠绿的颜色。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动，襟：jīn从衣，禁声。（本义：古代指衣的交领），带：dai 腰带，衣襟和裙带迎风飘动。形容一个人奔跑或快速运动的时候衣服飘动的样子。
点评：本题考查了学生在阅读过程中对文章重点词语的理解和领悟。注意“襟”的读音和写法。
二、阅读题
21、阅读下列文段，回答问题。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么__________，就像只用__________，不用__________的中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。这种境界，既__________，又__________，既愿__________，又想坐下________________。
（1）根据课文填空。
（2）这段话作者是按从_________到________顺序写的。这段话写出了草原辽阔碧绿特点，作者用了_________、_________、_________不同的词来描写草原的色彩。
（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指________。
答案：（1） 柔美|色渲染|线勾勒|色欲流|令人惊叹|令人舒服|伫立四望|吟一首奇丽的小诗
（2）天空|地面|天底下的一碧千里|绿色渲染|翠色欲流
（3）绿色的大草原|羊群
解析：
分析：本段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。
点评：本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。
22、默读课文，找找作者去过哪些地方？在文中画出有关的语句后填空。
①____________---②____________---③____________---④____________---⑤_____________
答案：初见草原|接近陈巴尔虎旗|蒙古包外|蒙古包内|蒙古包外
解析：
分析：在这些个地方，作者各写了什么呢？给第１自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光，可以分为草原景色和作者感受两层。第２自然段写的是“我们”到达陈巴尔虎旗时，受到了蒙族兄弟姐妹的热烈欢迎的场面，表达了作者渴盼见到主人的急切心情。第３自然段写的是大家在蒙古包外热情地握手，问候，见面的热烈气氛，体现了两族人民之间深厚的感情。第４自然段写的是进了蒙古包，主人欢迎客人的隆重场面。第５自然段写的是蒙汉人民依依惜别的情景。
点评：本题考查学生对短文阅读的综合运用能力，特别是语言表达能力。
23、阅读《草原》一文，完成下列各题。
（1）本文一共_____个自然段，给每个自然段加个小标题是：____________---②____________---③____________---④____________---⑤______________。
答案：5|草原美景|欢迎远客|亲切相见|热情款待|联欢话别
（2）根据提示，使用课文中的词语概括作者笔下的草原美景。
a.____________那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
　b.____________四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
　c.____________在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
　d.____________那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
　e.____________在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
　f.____________忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
答案：美丽|碧绿|广阔|令人欣慰、激动|令人惊叹|好客
解析：
分析：本文共有五个自然段。第１自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。第２自然段写的是“我们”到达陈巴尔虎旗时，受到了蒙族兄弟姐妹的热烈欢迎。这一段主要描述了蒙古族主人迎接我们的热烈场面。作者一路记下了到目的地的所见所闻，线索非常清晰。同时，作者的心情也一路变化，表达了渴盼见到主人的急切心情。第３自然段写的是大家在蒙古包外热情地握手，问候，见面的热烈气氛。如果说第二段里主人的远迎是铺垫，那么这里就是一个小小的高潮。突出表现了宾主见面的热烈氛围：许多匹马、许多辆车、握手再握手、笑了再笑……第４自然段写的是进了蒙古包，好客的主人用奶酒、羊肉，姑娘们用美妙的歌声热情地款待我们。这一段的描写具有浓郁的民族风情，蒙古包、奶茶、奶豆腐，举杯敬酒、民族歌舞，描写了主人欢迎客人的隆重场面。第５自然段写的是蒙汉人民依依惜别的情景。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句是文章的结句，也是文章主要内容和思想感情的浓缩。因此，在教学过程中要引导学生抓住总结句，理清脉络，感知中心；进而围绕总结句，理解中心；最后回归总结句，深化中心。引导学生学会使用课文中的词语概括，体会通过具体词语来描绘与表达复杂感情的技巧。
点评：本题主要引导学生体会内蒙古草原如诗如画的景色，体会蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情。同时也考查了学生的综合运用能力。
24、熟读课文，然后根据课文填空：
文章按___________顺序，描绘了：___________图、___________图、___________图，通过这些画面，表现了草原的___________美、___________美和___________美，最后以凝炼的诗句总结全文。
答案：事情发展|草原风光图|喜迎远客图|主客联欢图|风光|人情|民俗
解析：
分析：本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。
点评：要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
25、阅读课文片段，回答问题。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，_______使人惊叹，_______叫人舒服，_______愿久立四望，_______想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话作者是按从_______到_______顺序写的。(1分)
（2）这段话写出了草原的什么特点 文中哪句话最突出表现出这个特点 (1分)
_____________________________________
　
（3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩
　　_____________________________________
（4）画横线的句子中无边的绿毯指________，白色的大花指________。
（5）用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的
　　_____________________________________
（6）这次，我看到了草原这句话说明了什么
　　_____________________________________
（7）一碧千里和翠色欲流这两个词相同的地方是什么
　　_____________________________________
（8）在文中的括号里加上合适的关联词语。
（9）一碧千里的意思是：__________________
答案：（1）景|人
（2）文中写出草原的绿。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（3）一碧千里、翠色欲流、流入天际、绿毯、绿色、渲染。
（4）广阔无边的大草原|羊群
（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。用骏马和牛这些实际景物引起的。
（6）作者来到了草原上。
（7）都是描写的绿色景物。
（8）即使|又|既|又
（9）千里之内的距离都是绿色的。本文形容草原的无边无际，非常广阔。
解析：
分析：这一自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。
点评：要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。
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