统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
七年级语文上册
写作思路要清晰
思路是个比喻的说法，指我们写出的文字要像道路一样，衔接 顺畅，前后相继。它要求我们在布局谋篇时做到条理清楚、层 次分明，让读者读明白文章先说了什么,后说了什么,主要说 了什么。如果思路不清晰，就会给人杂乱无章、不知所云的感 觉。
主题解说
开头点题、引出下文
感悟点明主旨
多角度叙述，丰富内容
呼应开头，总结全文
主体
结 尾
一、整体构思
常见的写作顺序有：
①时间顺序。以写人记事、表情达意为主的记叙文在布局谋篇时，可以按 事件的起因、经过、结果这一顺序，对事件的来龙去脉进行具体的叙述， 以表现人物的精神世界或表现某种主题。
二、写作顺序
《背影》中的时间顺序
(一)起因
家庭变故与离别的背景文章的背景是家庭的变故。当时祖母去世，父亲的差
事也交卸了，家境惨淡。“我”要到北京念书，而父亲要到南京谋事，这就构
成了父子即将分别的情境。“我”从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家，看到
家中的衰败景象，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不
禁簌簌地流下眼泪。”这一情节交代了故事发生的原因，也为后面父子间深沉
的情感做了铺垫。
二、写作顺序
(二)经过
车站送别时的细节描写在南京浦口车站，父亲送“我”上车。父亲忙着和 脚夫讲价钱，为“我”找座位，还嘱托茶房照顾“我”,虽然这些举动有些迂腐 ,但处处体现出父亲对“我”的关爱。“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要 受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们 只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么 ”最感人的是父 亲穿过铁道去为“我”买橘子的情节。
二、写作顺序
(二)经过
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。”这一系列动作描写，生动地展现了父亲为儿子不辞辛劳的形象， 也在这一过程中，“我”的情感发生了变化，开始被父亲的爱所触动。
二、写作顺序
(三)结果
离别后的思念与感悟父亲买完橘子回来后，“我”上车，火车开动了。" 我”看到父亲的背影混入来来往往的人里，“我的泪很快地流下来了。”之后，
“我”在北京收到父亲的来信，“我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身 体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。'”这 时，“我”又不禁想起父亲的背影，思念和愧疚之情涌上心头。通过按起因、
经过、结果这样的时间顺序叙述，文章深刻地表现了父子之间深沉的情感， 展现了父亲对儿子无微不至的爱以及儿子对父亲的感激、思念和愧疚，
二、写作顺序
常见的写作顺序有：
②空间顺序。即按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下 ,或从整体到局部，这种说明顺序有利于条理清晰地全面说明事物各方面 的特征。
二、写作顺序
(一)百草园部分
整体布局百草园是作者童年的乐园。从整体上看，百草园中有菜畦、石井栏 、皂荚树、桑椹等不同的区域和植物。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”这里先从整体 上描绘出百草园的丰富多样的景物布局，是一种从大的空间范围的描述。局 部区域接着作者描述了百草园中的泥墙根一带这个局部区域，“单是周围的短 短的泥墙根一带，就有无限趣味。
二、写作顺序
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑
蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌 藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。”这是从百 草园中的一个特定小区域展开描写，体现了从整体到局部的空间顺序，细致地 呈现了泥墙根一带独特的动植物景观。
二、写作顺序
(二)三味书屋部分
书屋整体
对于三味书屋，作者先描述了书屋的整体外观和布局，“出门向东，不上半里 ,走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书 房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花 鹿伏在古树下。”这里从书屋的地理位置、进入的路径到书屋内部的主要布置
(如匾和画)进行了整体的描述。书屋内部局部然后描述书屋内部的局部情 况，如学生们的座位等，"没有孔子牌位，我们便对着那扁和画行礼。
二、写作顺序
(二)三味书屋部分
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁 答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬 ,因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”这里从对屋内行礼 的对象到先生的形象等局部方面进行描写，也是按照空间顺序呈现出三味书屋 的各个方面的情况。
通过这种空间顺序的描写，清晰地展现了百草园和三味书屋这两个不同空间各 自的特点。百草园充满自然的乐趣和生机，而三味书屋有着浓厚的学习氛围和 独特的文化气息，让读者对作者童年生活的不同场景有了直观而全面的了解。
二、写作顺序
常见的写作顺序有：
③逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排顺
序。
二、写作顺序
《散步》中的逻辑顺序
(一)矛盾引出分歧产生一家人散步时在道路选择上出现分歧，母亲想走大 路，儿子想走小路，这一矛盾基于家庭成员不同需求，是故事发展的开端。
( 二 )矛盾解决相互妥协“我”决定走大路，母亲为孙子改变主意走小路，还 提出走不过去让“我”背她，体现家庭伦理下的相互理解。
(三)关系升华责任体现“我”背起母亲，妻子背起儿子，这一行动升华了家 庭关系，体现代际间的扶持，展现家庭关系内涵。
二、写作顺序
拟写提纲的方法：
①设计整体结构。
②安排详写略写。
③确定写作顺序。
④概括出每个层次的意思。
三、列提纲
作文题目：《难忘的一次旅行》
中心思想： 通过描述一次旅行经历，表达对大自然的热爱以及旅行对个人成长 和心灵放松的重要意义。
结构框架及内容要点
(一)开头
引入话题用简短的话语描述现代生活的忙碌与压力，如“在城市的喧嚣与忙碌 中，人们的心灵仿佛被囚禁在钢筋混凝土的丛林里，渴望着一次解脱。"引出 旅行的话题，“而一次偶然的旅行，就像打开了通往另一个世界的大门，让我 有了难以忘怀的体验。”
三、列提纲
三、列提纲
(二)主体
旅行目的地的选择与出发讲述选择旅行目的地的过程，“我一直对神秘的山 林有着向往，在查阅了许多资料后，最终决定前往黄山。那是一个以奇松、怪 石、云海闻名的地方。”描述出发时的心情，“出发那天，心中满是期待与 兴 奋 ，背着行囊，踏上了前往黄山的旅程。"旅途中的见闻与感受登山过程 描述登山时看到的景色，“沿着蜿蜒的山路向上攀登，首先映入眼帘的是那些 千姿百态的松树。迎客松伸展着双臂，像是在欢迎远方的来客；黑虎松则气势 雄浑，犹如一只威风凛凛的黑虎盘踞在山坡上。"讲述登山的艰辛与克服困 难的过程，“山路陡峭，每一步都需要付出努力。汗水湿透了衣衫，但当我抬 头看到那高耸入云的山峰，心中便充满了斗志，告诉自己一定要坚持下去。"
三、列提纲
到达山顶后的体验
描写山顶的壮观景色，“终于到达山顶，眼前的景象让我惊呆了。云海在脚下 翻腾，如同一片白色的海洋，山峰在云海中时隐时现，宛如仙境。远处的山峦 连绵起伏，在阳光的照耀下，闪耀着金色的光芒。”阐述此时内心的感受，
“站在山顶，我感受到了大自然的伟大和自己的渺小。所有的烦恼和压力都被 抛到了九霄云外，心中充满了对大自然的敬畏和感激。”
旅行中的人和事
讲述在旅行中遇到的有趣的人，“在山上，我遇到了一位当地的老画家。他每 天都会到山上写生，他的画笔下，黄山的美景栩栩如生。他和我分享了他对黄 山的热爱，以及他在这里作画多年的感悟。”
三、列提纲
描述与其他游客的互动，“还和一群来自不同地方的游客一起等待日出。大家虽 然互不相识，但在那一刻，都怀着同样的期待。当太阳从云海中缓缓升起时，大 家一起欢呼雀跃，那种共同分享美好的感觉让我深深感动。”
(三)结尾
总结旅行的收获强调这次旅行对自己的影响，“这次黄山之旅，不仅让我领略 了大自然的神奇美景，更让我在心灵上得到了一次洗礼。我学会了坚持，感受到 了人与人之间的温暖，也更加热爱这个美丽的世界。"用简洁的话语结尾，
这是一次难忘的旅行，它将永远留在我的记忆深处，成为我生活中一抹最亮丽的 色 彩 。
→明确写什么,怎么写。 选材有所侧重，根据中心做出详略的安排。
明确中心， 围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料
果断取舍材料
以写人记事、表情达意为主的记叙文。一件事，以事件的起因、经过、结果的过程为 序，对事件的来龙去脉具体描述
事情发展的顺序
不止一件事，按几件事发展的先后顺序写
依据文体和题材， 空间顺序-从外到内，从上到下，从整体到局部
逻辑顺序 由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，由主要到 →结构完整，层次分明。 次要
“最”“也”“还”“再”“其实”等 副词往往有着明确而又丰富的语意指向。
重点分析“题眼”,注意题目中起约束、限制、补充作用的词语
写作指导
读透文题，
审清题目要求
注意副词隐含的信息与要求
思路要清晰
确定写作顺序
1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所 写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。
3.可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍，发现问题要 及时修改。
一、如果以《 二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁
请列出作文的提纲，形式不限。
写作实践
写作实践
爸爸二三事(提纲)
第一段：爸爸和“我们”一起去公园玩。(略写)
1.这是一个晴暖的春日， 一家人计划去公园玩。(略写) 2.爸爸难得在家休息。(略写)
3.爸爸拗不过“我”,答应一起去公园。(较详)
第二段：爸爸是一个风趣、工作极认真的人。(详写)
1.爸爸的工作性质、工作态度(突出工作极认真)。(略写) 2.爸爸全身心投入工作，辛苦了妈妈。(略写)
3.爸爸风趣地向妈妈“赔罪”。(详写)
第三段：爸爸累了，睡着了。(略写)
1.爸爸在工作上取得了成绩，难得休息，跟“我们”一起去公园。(略写) 2.公园里的景色描写。(略写)
3.在客厅休息时，爸爸睡着了。(较详)
最后一段：总结爸爸的性格特点，点出自己对爸爸的感情。
写作实践
写作实践
二 、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了 往常是怎样的情况 这天 回家前遇到了什么事 回家后又发生了什么 你的心里有什么感受
2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚 了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因， 则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写
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写作实践
这天，我回家晚了
“这么晚才回来，你知道妈妈有多担心吗 你干什么去了!”面对妈妈劈头 盖脸的责问与嗔怪，我满腹委屈地站在原地 · · ·(运用倒叙法，先点出结果， 再写原因，吸引读者的阅读兴趣。)
手腕上手表的时针好像又转回到了傍晚那惊心动魄的一刻——我一个急刹车 ,车子发出了不满的长鸣，才勉强停在了散落一地的白菜前。那一片片水灵灵的 菜叶被砸出了大大小小的坑洼，被马路上的泥尘沾染，一辆装菜的三轮车茫然无 措地停在一旁，好不狼狈。(事件的起因。)
不远处一位四十来岁的阿姨急匆匆地抱着两棵大白菜从马路那边跑来，旁边
原本堵塞的道路开始通行。眼看天就要黑了，我急得呼呼喘气，任凭白色的雾气 爬上了我的眼镜。看着满地让那个阿姨焦头烂额的白菜，我全然忘记了父母要我 早早回家的嘱咐，将车随意一停，就投身到白菜的海洋中，先把路中央的提到车 旁，再小心翼翼地掰去脏污的白菜帮，递给那位阿姨。
不知不觉中，时针逃走了一格。看着我们的成果——一车重新装好的大白菜 ,我满意地擦了一把汗。阿姨感激地塞给我两棵最大最水灵的白菜。看我不方便
携带，还特意拿出两个方便袋，将两棵大白菜分别挂到我两边的车把上。
写作实践
写作实践
我再三推辞，阿姨反复挂上，盛情难却，我也只好骑上挂着大白菜的自行车离去 。路上觉得脸上仿佛有一阵寒风拂过，我才从刚才的热血中冷静过来。我意识到 ,不知此时妈妈会急成什么样。(“我”帮助阿姨收集散落的白菜，过程和结果 清晰明确，十分简洁。)
“这么晚才回来，你知道妈妈有多担心吗 你干什么去了!”果不其然，还 没等我向妈妈炫耀“英雄事迹”,我就被她一顿急切的责问吓得目瞪口呆了。
时针重合到现在，我哑着嗓子跟妈妈说明事情的经过。她虽然还是很急切，但眼 神中却透露出一丝欣慰。我心上的石头终于落地，向妈妈微微一笑。这一天，我 回家晚了，却是满载着温暖迈进了家的大门。(结尾点题，同时与开头相照应。)
这样做，能够吸引读者的阅读兴趣，同时将一件小事写得更有波澜。在描写一件
小事时，这是一种值得借鉴的写法。
本文思路清晰，叙事完整。在写这件生活中的小事时，作者运用了倒叙法。
写作实践
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗
勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得
提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对 的一次访问
》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
写作实践
1.访问不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较集中的主题，
并事先了解受访者的情况。
2.访问时，留意受访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会受访者当时的内 心活动。
3.不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。 这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可 以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。
写作实践
写作实践
对高老师的一次访问
10月21日放学后，我在学校对高老师进行了一次访问。(开门见山地点出访
问时间、地点和对象。)
之前，我一直在寻找采访机会。21日下午，放学后，我故意晚走了一会儿， 看到高老师办公室里只剩下他一个人的时候，我才下定了决心。来到高老师办公 室门前，我又在心中想了一遍采访的流程，生怕在老师面前说错话或舌头打结。 觉得准备得差不多了，我就喊了声“报告”。可是刚喊完，我又胆怯了。可很显 然高老师已经看到我了。我心一横，硬着头皮，推开了办公室的门：“老师，您 能接受我的采访吗 ”一进门我便怀着期待的心情问道。“可以。”老师毫不犹 豫地答道。(采访前“我”很紧张，符合实际。)
写作实践
我慢慢地挪进办公室，心里像揣了只小鹿一般紧张。只见高老师穿着黑绿相 间的格子衫，一条黑色牛仔裤，脚上是一双深蓝色运动鞋。他抬起头来，推了推 黑框眼镜，用疑惑的目光看向我，问道：“你是谁 想采访什么 ”我感到非常 窘迫，结结巴巴地向他说明了我的来意，高老师听说我是×××的堂妹，冰山般 的面孔顿时消融，用温和的声音说：“好，你问吧!”(运用外貌和神态描写， 写出了高老师的严肃、不苟言笑。)
我在心里舒了一口气，连忙翻开笔记本，提问道：“高老师，您工作多久了 一直都担任班主任吗 您一天工作多长时间 经常工作到这么晚吗 "(问题 设置层次分明。)他摘下眼镜，揉了下眼睛，思考了几秒，平静地回答：“我至
写作实践
今工作19年了，做了16年的班主任，一天工作将近12个小时。工作到这么晚是常 事。”我吃惊地说：“一天工作12个小时!”看到我震惊的样子，他扯动嘴角， 轻轻地笑了笑。我接着问道：“那您这样长期工作的动力是什么呢 ”高老师说 :“教师是良心活，要对孩子和他们的家庭负责。一个学生对于一个班级来说可 能只是几十分之一，但对一个家庭来说却是百分之百!"(运用语言描写，刻画
出高老师有责任心、有爱心的班主任形象。)
我突然感到一种沉重的责任感，想到了莫怀戚《散步》中写到的背负着“整 个世界”,因此对高老师的崇敬之情油然而生。在向高老师请教了几个关于英语 学习的问题之后，我便起身告辞了。
写作实践
走在回家的路上，已经是万家灯火，秋日的晚风吹在身上有些冷，然而想起 临别前高老师嘱咐我路上注意安全，我又觉得心里暖暖的。我想，高老师虽然外 表严厉，令人生畏，但对学生有一颗温暖而又尽职尽责的心，所以让学生们难忘 。(结尾写“我 ”的访问感受，巧妙点题。)
述了访问高老师的整个过程。采访问题逻辑清晰，层次分明。作者抓住了
高老师回答问题时的神态、动作、语言，成功地刻画出高老师尽职尽责的
人物形象。
文章按照故事发展的顺序展开，辅之以空间的转换，详略得当地叙
写作实践