统编版语文五年级上册第七单元习作：____即景课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
创景物纪念册，当最美推荐官
同学们，学校要举办“景物纪念册”的展览会啦，只要你通过班级选拔，完成任务，获得晋级卡，就可以评选为“最美推荐官”，在展览会上宣传介绍你推荐的美景。
部编版五年级上册第七单元 习作指导课
即景
习作内容：
即景
习作要求：
1.根据自己观察的对象，把题目补充完整。
2.按顺序写景物。
3.写出景物的动态变化。
我们的身边有许多的自然美景，碧波荡漾，芦苇摇曳，群鸟嬉戏，真是动静相宜，美不胜收。在前面的学习中我们已经征集了很多美景照片，这节课就让我们用妙笔书写大自然的奇妙与美好，一起为景物配解说词吧。
理解“即景”，明确要求
任
务
一
活动1. 说一说，何为“即景”
即：当时，当下。
即景：当时或当下所看到的短时间某一场景内发生变化的景物。
【例如】
如果观察含羞草从发芽到长大的过程就不是“即景”，但含羞草遇到外界刺激就轻轻闭合上的变化过程就是“即景”。
任务一：理解“即景”，明确要求
活动2:读一读，明确习作要求。
阅读课本100页的习作要求，明确本次习作的要求。
任务一：理解“即景”，明确要求
回顾课文，解密动态
任
务
二
活动1. 回顾课文，欣赏“即景”
例句：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
——《月迹》
通过月亮的形状变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。
“先”“再”“渐渐”这些表示承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。
“溜”“爬”两个动词使月亮的动态变化更生动。
任务二：回顾课文，解密动态
活动2.反馈交流，解密动态
按照一定的顺序描写景物，同时根据景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、声音、大小、气味、长短、粗细、明暗、冷暖等方面描述景物的动态变化。
②小组交流：回顾本单元课文，再结合自己的阅读经验，我们还可以从哪些方面来写动态？
①自主思考：回想一下学过的课文片段，作者抓住了哪些方面的变化来写动态？
任务二：回顾课文，解密动态
妙笔生花，解说相册
任
务
三
活动1.拟定提纲，交流完善
春天黎明天空颜色的变化是即景，夏夜萤火虫翩翩飞舞是即景，你想写什么即景呢？
任务三：妙笔生花，解说相册
活动1.拟定提纲，交流完善
列出一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，如何结尾。在小组你说说自己打算怎么写，请大家提出意见或建议。
习作提纲
题目： 即景
开头：
中间：
结尾：
按照什么顺序
动态的变化
任务三：妙笔生花，解说相册
活动2.完成作品，解说相册
借助观察记录单，根据所写的内容和学到的写作方法，完成习作，解说自己的“景观相册”。
观察记录单
观察时间 观察地点 观察的自然景 观或自然现象
观察顺序 景物变化
任务三：妙笔生花，解说相册
课堂总结
妙笔生花，即景成趣。通过本节课的学习，每个同学都为自己的美景相册配了解说词，为赢得“展示卡”做好了充足的准备!
创美景纪念册，当最美推荐官
同学们，学校要举办“最佳美景纪念册”的展览会啦，只要你通过班级选拔，完成任务，获得晋级卡，就可以评选为“最美推荐官”，在展览会上宣传介绍你推荐的美景。
美景卡
动静卡
回忆卡
展示卡
《古诗词三首》
《鸟的天堂》
《月迹》
《习作评改课》
单元整理课
丰收卡
部编版五年级上册第七单元 习作评改课
即景
互读习作，得出标准
任
务
一
活动1.互读习作， 圈不足
小组内互读习作，圈画出同学习作中需要修改的地方。
即景 1.描写的什么自然景象（自然景观）？有什么特点？
2.按什么顺序描写的？
3.动态描写和静态描写的句子有哪些？
4.景物有哪些变化？
5.语句是否通顺、生动？
6.哪些地方进行改进？
任务一：互读习作，得出标准
活动2:交流思考，得标准
交流思考：就本次习作而言，好作文的评价标准是什么？
好作文的评价标准：是否按顺序和是否按动态变化。
任务一：互读习作，得出标准
活动2:交流思考，得标准
评价标准
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能表达出喜爱或赞美之情
能按照一定的顺序描写景物。
能写出景物的动态变化。
任务一：互读习作，得出标准
例文引领，初步修改
任
务
二
活动1.读例文，提建议
①自主思考：在本次习作的评价标准中，按顺序和写出动态变化，你觉得哪一个更难一些？
任务二：例文引领，初步修改
活动1.读例文，提建议
典型例文一：《寡中即景》片段
到了上午，寡就更白了，更浓了。清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。我站在远处看同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。空气湿漉漉的。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，太阳刚露了一下脸就躲进了云里。眼前只有这白色的雾，像牛奶一样，分不清天和地，更看不清人影。马路上的车灯眨着它那黃水晶般的大眼睛。中午，太阳探出半个脑袋，寡一下子淡了。
你觉得这段文章好在哪里？有什么问题？
如果按照什么来写就更清楚了？
任务二：例文引领，初步修改
活动1.读例文，提建议
共同修改典型例文一：
清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼單着整个校园，空气湿漉漉的。我站在远处看同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像單了层纱。马路上的车灯眨着它那黄水晶般的大眼睛。太阳刚露了一下脸就躲进了云里。渐渐地，雾更白更浓了。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，让人们的眼里只有像牛奶一样的它，分不清天和地，更看不清人影。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。
可以根据所写景物的特点，回顾观察顺序，看看是否把变化过程写清楚了。
任务二：例文引领，初步修改
活动1.读例文，提建议
典型例文二：《月夜即景》片段
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见國國的月亮。出来散步的人很多。
你觉得这个片段少了点什么？
这样的月夜，哪些景物是有动态变化的？怎样描述出月亮、小池塘和散步人们的动态？在描写动态时，用什么词语最准确？
任务二：例文引领，初步修改
活动1.读例文，提建议
共同修改典型例文二：
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。月亮慢慢地爬上楼顶，把小区照得亮亮的，连平日里亮闪闪的星星似乎也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面镜子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中颤动的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我凝神遐想的时候，水里的圆月悄悄地挪移了，依然是那样颤动，池塘里楼群的阴影也挪移了，整个池塘也成了一个人间的圆月。偶尔有调皮的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开来，让这團月微微动起来。池塘边的小路上，出来散步的人很多，他们边走边聊，享受着这银色的月光。
要抓住所写景物的特点，如景物的形状、颜色、数量、声音等方面的变化，来描述景物的动态。
任务二：例文引领，初步修改
再次修改，得展示卡
任
务
三
活动1.根据方法，再次修改
每位同学根据前面习得的修改习作的方法，再次修改自己的习作。
任务三：再次修改，得展示卡
活动2.小组评价，得展示卡
以小组为单位进行交流，根据评价标准相互评价，如果你能获得三支金笔，你就可以得到展示卡。
任务三：再次修改，得展示卡
课堂总结
本节课我们利用所学之法修改了自己的习作，很多同学都为自己的美景相册搭配了最完美的解说词，获得了“展示卡”，期待大家在下节课推荐介绍自己美景相册的精彩展示！