【大单元教学】第五单元第1课《多变的镜头》教学设计（第2课时）--人美版新教材七上

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人美版《多变的镜头》教学设计（第2课时）
课题 多变的镜头 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
教学目标 学生能够理解并区分不同的摄影景别和构图。 学生能够掌握推、拉、摇、跟四种基本的运镜技巧。 学生能够通过实践拍摄，运用所学技巧表达故事情感和突出场景。
教学内容分析 本单元主题《神奇的镜头》，旨在引导学生通过镜头的创作来表达自己在校园中发生的有趣故事。第一课《多变的镜头》让学生知道镜头语言是表现故事情节的重要方式，通过对摄影中构图、景别和常用的镜头拍摄方法等知识来讲述校园故事。
课标要求 本节课多变的镜头是第五单元第一课，属于综合与实践探究的内容，义务教育艺术课程标准（2022年版）中提到要坚持与时俱进，跟随经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课标时代性。在此基础上，本课以现代媒体技术教学，强调学生对视觉形象的感知、理解和创新，以校园生活中的人物、事物景物为素材以任务驱动的项目式学习方式，引导学生以小组合作与探究，拍一部校园微电影，重点培养学生艺术表现和创意实践的艺术核心素养，引导学生充分利用现代媒体技术，用镜头来表现世界的重要方式的大观念。
教学重点 1.掌握推、拉、摇、跟四种运镜方法的特点和操作要领。2.理解运镜在表达故事情感、突出场景、引导观众视线和提升视觉效果方面的作用。
教学难点 1.如何在实际拍摄中灵活运用运镜技巧，根据不同的拍摄主题和场景选择合适的运镜方式，并保障构图的合理性。2.培养学生在拍摄过程中的创新思维，使学生能够通过运镜独特地表达情感和讲述故事。
教学方法 讲授法：讲解运镜的概念、种类、特点和作用，让学生对运镜有初步的理论认识。演示法：通过播放视频案例，直观展示不同运镜方法在实际作品中的运用效果，帮助学生更好地理解。实践法：布置拍摄任务，让学生亲身体验推、拉、摇、跟四种运镜方式，在实践中掌握操作技巧。讨论法：组织学生讨论拍摄过程中的感受和发现，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思考能力和语言表达能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：复习导入 1.通过提问复习旧知，激发学生对摄影景别和构图的记忆。 提问：“摄影中的景别有哪些？”提问：“摄影中的一般构图有哪些？”展示一系列摄影作品，引导学生观察和分析作品中的景别和构图。3.学生作品展评展示学生之前的摄影作品，让学生进行互评。布置任务一：了解运镜与景别的关系。 学生回答教师的问题，分享他们对摄影景别和构图的理解。学生观察摄影作品，讨论作品中的景别和构图技巧。学生相互评价作品，提出改进意见。 通过复习旧知识，为新课内容做好铺垫，激发学生的学习兴趣。通过欣赏优秀的摄影作品，让学生直观感受景别和构图的艺术效果。通过作品展评，提高学生的批判性思维和审美能力
环节二：知识讲解 运用 PPT 详细讲解运镜的概念，强调运镜通过改变镜头的角度、位置、距离等来实现多种效果。 2.分别介绍推、拉、摇、跟四种运镜方法，3.结合示意图和实例视频，讲解每种运镜方法的操作方式、特点和作用。 推镜头：由整体引向局部，突出重点，展示细节；拉镜头：由局部引向整体，强调个体与环境的关系；摇镜头：机位不动，变动镜头轴线，展示场景全貌或连续变化；跟镜头：镜头紧随运动对象，保持景别和角度相对稳定。4.观看视频学习不同的运镜方法。播放三段不同的视频，视频内容涵盖多种场景和运镜手法的运用。引导学生在观看视频时思考每个视频运用了哪些运镜方法，这些运镜方法对表达情感、突出场景和引导观众视线起到了什么作用，视频中的构图是否合理以及如何保障构图合理性等问题。 认真聆听教师讲解，观看示意图和视频，理解运镜的概念和不同运镜方法的特点。记录重点内容，如有疑问及时提问。认真观看视频，仔细观察视频中的运镜和构图细节。 分组讨论教师提出的问题，每组推选一名代表准备发言。 利用 PPT 和视频等多种教学资源，使抽象的运镜知识变得直观易懂，帮助学生更好地理解和掌握。详细的讲解为学生的实践操作提供理论指导，让学生在实践时有据可依。通过观看不同类型的视频，让学生更深入地体会运镜在实际作品中的广泛应用和重要作用，拓宽学生的视野。小组讨论培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，促进学生之间的思想交流与碰撞。
环节三：课堂实践 任务二：实践拍摄1.在教室布置一个简单的场景，如模拟校园活动场景，包括学生读书、讨论、运动等元素。2.向学生明确实践任务：运用推、拉、摇、跟四种拍摄方法进行拍摄，每个运镜方式拍摄至少两个镜头，每个镜头时长约 5 - 10 秒。3.巡视学生拍摄过程，及时给予技术指导和操作建议，如提醒学生注意拍摄的稳定性、镜头运动的平稳性以及构图的合理性等。4.鼓励学生在实践中大胆创新，尝试不同的拍摄角度和组合方式。 学生分组进行拍摄实践，根据教师布置的场景和任务，分工合作，完成拍摄。在拍摄过程中积极尝试不同的运镜方法，记录自己的拍摄思路和遇到的问题。相互交流拍摄经验，共同探讨如何改进拍摄效果。 实践操作是学生将理论知识转化为实际技能的关键环节，通过实际拍摄，让学生亲身体验运镜的操作过程，提高学生的动手能力和实践技能。小组合作培养学生的团队协作精神，让学生在相互学习和交流中共同进步。
环节四：作品展示与交流 每组推选一名代表展示拍摄的作品，播放作品时，该组代表要简要介绍运用了哪些运镜方法以及拍摄思路。组织其他学生进行评价，引导学生从运镜技巧的运用是否恰当、构图是否合理、是否能够清晰传达信息和情感等方面进行评价，先让学生发表自己的观点，然后教师进行总结和点评，肯定优点，指出存在的问题和改进方向。 认真观看其他小组的作品，积极参与评价，客观公正地发表自己的看法和建议。听取教师的总结和点评，反思自己在拍摄过程中的不足之处，记录改进建议。 作品展示为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。学生评价和教师点评相结合，能够促进学生之间的相互学习，让学生从不同的角度认识自己的作品，提高学生的审美能力和评价能力。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学的运镜知识，包括运镜的概念、推、拉、摇、跟四种运镜方法的特点和作用，以及在拍摄实践中的注意事项。强调运镜在摄影和视频制作中的重要性，鼓励学生在今后的拍摄中不断练习和运用，提高自己的拍摄水平。 积极参与回顾和总结，分享自己在本节课中的收获和体会。 通过总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深对重点内容的记忆和理解。鼓励学生将所学知识应用于实际，培养学生的学以致用能力。
课后作业 布置课后作业：拍摄一部小导演的校园纪录片，要求包含校园环境、学生活动、课堂互动等多个场景，运用不同的景别和构图技巧，合理使用运镜语言，清晰传达信息和情感。详细说明作业要求，如视频时长、格式等，并提供一些拍摄思路和参考主题，如 “校园的一天”“校园文化节” 等。提醒学生在拍摄过程中注意安全，遵守学校规章制度。 认真记录课后作业要求和注意事项，明确拍摄任务。 课后作业是课堂教学的延伸，通过拍摄校园纪录片，让学生进一步巩固所学的摄影知识和技能，提高学生的综合创作能力。选择校园主题，使学生更加关注校园生活，培养学生用镜头记录校园美好瞬间的意识。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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