课件52张PPT。林黛玉进贾府（第三回:金陵城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉）中国古代小说发展流变【枉凝眉】一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏! 对《红楼梦》的评价
1、 《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。 2、 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。 3、 “开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”（得硕亭《草珠一串》曹
雪
芹名霑,字芹圃，号雪芹，又号梦阮。曹雪芹家世 他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹钊??老????斓墓僦啊Ｋ?脑?婺缸龉?滴趸实鄣娜槟福?娓覆芤?龉?滴趸实鄣拇?粒?礁雠??胙⊥蹂?？滴趸实哿?窝材暇陀兴拇我越???焓鹞?泄?Ｓ纱丝杉?芗业南院找约坝牖适业拿芮泄叵怠?? ??? 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。? ??? 曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绔” 的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹钜蚴禄褡锩庵安⒈怀?遥?笥智不乇本??业来哟怂ヂ洌?剿??槭币压?拧芭铍幻┐???餐咴睢保??逗炻ッ巍返谝换兀??熬偌沂持嗑瞥Ｉ蕖保ǘ爻希骸对?芮燮浴罚┑钠独??睢Ｋ?础逗炻ッ巍罚?坝诘亢煨?校??氖?兀?錾疚宕巍保??逗炻ッ巍返谝换兀??蚱恫〗焕В?又??迂舱郾?斯?龋??槲淳〖雌嗖业赜胧莱ご恰?
曹氏家世简谈曾祖 曹玺/
祖父 曹寅
父亲 曹頵ǔ
伯父 曹顒yóng江宁织造，抄家清代在江宁﹑苏州和杭州三处设立的﹑专办官廷御用和官用各类纺织品的织造局。管理各地织造衙门政务的内务府官员﹐亦通称织造。
第一回：楔子。女娲补天，木石前盟 第二回：冷子兴演说荣国府
介绍贾府人物关系 第三回：林黛玉进贾府
介绍贾府环境 第四回：葫芦僧判断葫芦案
介绍贾、史、王、薛四大家族 第五回：贾宝玉梦游太虚幻境
交代主次要人物的发展结局前五回（序幕）简介女娲补天 原来女娲氏炼石补天之时,于大荒山无稽崖练成高经十二丈,方经二十四丈顽石 三万六千五百零一块. 娲皇氏只用了三万六千五百块,只单单剩了一块未用,便弃在 此山青埂峰下.谁知此石自经煅炼之后,灵性已通,因见众石俱得补天,独自己无材不 堪入选,遂自怨自叹,日夜悲号惭愧。 一日, 正当嗟悼之际,俄见一僧一道远远而来,生得骨格不凡,丰神迥异,说说笑 笑来至峰下, 坐于石边高谈快论.先是说些云山雾海神仙玄幻之事,后便说到红尘中 荣华富贵.此石听了,不觉打动凡心,也想要到人间去享一享这荣华富贵 .木石前盟西方灵河岸上三生石畔,有绛珠草一株,时有赤瑕宫神瑛侍者, 日以甘露灌溉,这绛珠草始得久延岁月.后来既受天地精华,复得雨露滋养, 遂得脱却草胎木质,得换人形,仅修成个女体,终日游于离恨天外,饥则食蜜青果为膳 , 渴则饮灌愁海水为汤.只因尚未酬报灌溉之德,故其五内便郁结着一段缠绵不尽之 意.恰近日这神瑛侍者凡心偶炽,乘此昌明太平朝世,意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙 子案前挂了号.警幻亦曾问及,灌溉之情未偿,趁此倒可了结的.那绛珠仙子道:`他是 甘露之惠,我并无此水可还.他既下世为人,我也去下世为人,但把我一生所有的眼泪 还他, 也偿还得过他了.' 护官符贾不假，白玉为堂金做马。
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。
丰年好大雪，珍珠如土金如铁。贾史王薛贾宝玉梦游太虚幻境画册判词歌词交代《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局金陵十二钗正册林黛玉 薛宝钗
贾元春 贾迎春
贾探春 贾惜春
史湘云 李纨
王熙凤 巧姐
秦可卿 妙玉金陵十二钗副册金陵十二钗又副册贾演－贾代化贾 敷贾 敬贾 珍贾惜春秦可卿贾源－贾代善史太君贾 母 贾 赦邢夫人贾 琏王熙凤巧 姐贾迎春贾 政王夫人贾 珠李 纨贾 兰贾元春贾宝玉贾探春（赵姨娘生）贾 敏林如海 林黛玉宁国公荣国公贾 蓉尤 氏林黛玉进贾府：见到贾府的外观及排场林黛玉会见各位亲人开端发展贾母安置黛玉住下结局高潮贾母前院厢 房五间正房贾母后院西角门贾赦院东角门荣国府贾政院抱厦厅影壁凤姐屋后廊穿堂耳房厢 房厢庑游廊北二门垂花门三间厅抄手游廊抄手游廊穿堂厢 房二门仪门正房南大厅穿堂仪门东廊三间角门二门厢庑游廊仪门仪门荣禧堂课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
第一部分（ ）故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
第二部分 （ ） 故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：
（ ）节是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
（ ）节写林黛玉见王熙凤，是第2层。
（ ）节写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。
（ ）节写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。
第三部分（ ）故事的结尾，为林黛玉安排住处。第1节2—14节2—45—67—1112—1415—16节 贾府的环境是通过黛玉的眼睛来描绘的。就让我们随着黛玉到贾府看一看。
思考:贾府给我们的印象如何? 组织课堂讨论：贾府与别家有何不同？ 林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。 课堂小结 小说人物活动的场景就是贾府。宏伟的
外观—不但表现了贾府建筑的宏伟富丽，而
且也暗示了贾府显赫的地位。气派的建筑—
可以突出贾府的高贵权势，体现贾府官宦
（贾赦、贾政）的显赫程度。华贵的陈设
—深刻反映出封建社会统治者的奢靡腐朽的
生活，间接揭示了阶级压迫的沉重和深刻的
社会矛盾。典型环境的描写对人物刻画起到
了积极的作用。 人 物：三等仆妇：吃穿用度，已是不凡王熙凤：彩绣辉煌，恍若神仙妃子姬妾丫鬟：盛装丽服服饰非凡礼节：吃 饭座 次繁琐、森严 贾府“与别家不同”的典型环境：
宏伟的外观，说的是贾府建筑的外部观感；讲究的布局，说的是贾府建筑的内部结构；华贵的陈设，说的是荣禧堂为主的装修器物。这都是社会环境的折射，是贾府地位的反映。还有第四点，就是这第三回中集中描叙的那些礼仪繁复、上尊下卑、等级森严的贵族王侯家族的独特人际关系，这更是社会环境的主要方面。建筑特色
人物服饰
繁文缛rù节贾府环境：人物等级森严
社会地位高贵小结：林黛玉进贾府后的活动顺序和地点拜见外祖母、二位舅母、表嫂 三春姐妹
会见王熙凤 贾母居处正房
拜见舅父 ：贾赦邢夫人居处/贾政王夫人居处
会见贾宝玉－贾母居处正房贾母众人（单独描写）（集体描写）出场服饰外貌性格匾画联外貌服饰神情性格言行“至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国底小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好、坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——它那文章的旖旎和缠绵，倒是还在其次的事。” ——鲁迅
分析人物
人物描写:林黛玉肖像 语言 动作 心理心思缜密 谨言慎行(寄人篱下)不俗不足
标致气派
美丽聪明不敢多说一句话
不敢多行一步路黛玉进贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话多行一步路”表现在哪些地方？行动描写和贾母见面
和三姐妹见面
和王熙凤见面
听贾赦贾政的带话
对座位的思忖
改变自己的生活习惯知书达礼
有教养
语言描写婉言谢绝大舅母的留饭
两次关于读书的回答言谈举止
非同一般，
心思细腻小结：对黛玉语言动作的描写处处表现她“寄人篱下”的心境，“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母，有很强的自尊心也有很强的自卑感，因此，“步步留心，时时在意”“只刚念了《四书》” “不曾读,只上了一年学,些许认得几个字.”“读的是什么书,不过是认得几个字,不是睁眼瞎子罢了. 动作描写示例
(46页最上面和中间)举动谨慎请研讨作者安排这段对白的目的、用意——
黛玉道:“……听得说来了一个癞头和尚,说要化我去出家,我父母固是不从.他又说: ‘既舍不得他,只怕他的病一生也不能好的了.若要好时,除非从此以后总不许见哭声, 除父母之外,凡有外姓亲友之人,一概不见,方可平安了此一世’.”“不许闻哭声”还泪誓言不得见外姓亲友寄人篱下、宝黛爱情悲剧无可避免，宿命《金陵十二钗正册·判词之一》
画：两株枯木，木上悬着一围玉带；……
可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。解析：林黛玉才华在红楼女子中无人可及，冰雪聪明，最终却泪枯而死。
人物描写:贾宝玉侧面描写:众人评价人物登场:正面描写纯正坦诚 率言直行
(众人骄宠)⑴不拘礼节
⑵质疑封建愚人文化
⑶不信天命
⑷追求平等
⑸不通世务 鄙弃功名贾宝玉形象研讨有人评价说，贾宝玉的出场作者煞费苦心，运用了先抑后扬（一抑再抑、一扬再扬）手法，并将肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法融会在内，从而神完气足的塑造出了不同凡响的贾宝玉形象。细读文本，你怎样认识这个问题？一抑
再抑
一扬
再扬王夫人“嘱咐”黛玉心中正“疑惑”黛玉一见吃一大惊宝玉笑道侧面，铺垫正面（肖像、语言、动作、心理）“草莽”、“愚顽”、“偏僻”、“乖张”、“无能”、“不肖”这些贬义评价，是从封建正统立场作出的；对于一个对这样的正统具有颠覆性的人而言，这又正是其作为封建叛逆者思想、性格高度的概括。宝玉“于国于家无望”，因为他厌恶仕宦道路。他称热衷功名利禄者为“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”；他嘲弄假道学所鼓吹的“文死谏，武死战”是胡闹；他对封建正统的精神支柱——孔孟圣贤之道嗤之以鼻。这就是他“痴”的内在核心——傲岸倔强、叛逆性格——的写照。这样的人，当然只能成为这个朽腐社会中不被容忍的“废物”。词运用了似嘲实颂、似贬实褒、正话反说的手法。宝玉突发“痴狂病”而摔玉，你如何看待这个“古怪”的情节？1、在黛玉这样的美的化身面前，宝玉自惭形秽——他认为只有像黛玉这样的人物方配得上这样“通灵”的“罕物”，像自己这样的“粗蠢之物”才真的不应享有它。迁怒于玉实际上是对黛玉的崇拜之情及对自己的自卑。
2、这也是他“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉.我见了女儿,我便清爽,见了男子, 便觉浊臭逼人” 叛逆性“理论”的必然体现。
3、古怪的情节生动的描绘出宝玉与众不同的放诞、不羁，极形象的刻画了宝玉性格中的核心——“痴”。贾宝玉 他封建是贵族的叛逆者，具有
反抗封建束缚，要求自由平等的思
想；他蔑视世俗，卓然独立的种种
表现，反映了他对封建礼教和封建
道德的反抗。《红楼梦曲》 《枉凝眉》
一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!（宝黛爱情终究毁灭，还泪之誓言不幸言中。） 《终身误》
都道是金玉良姻, 俺只念木石前盟.空对着,山中高士晶莹雪,终不忘, 世外仙姝寂寞林.叹人间,美中不足今方信.纵然是齐眉举案,到底意难平.（黛玉死后宝玉念念不忘，心意难平。）
王熙凤：
1、写出场
2、绘肖像
3、见黛玉
4、回王夫人性格：
1、精明能干
2、惯用权术
3、机巧善变 《金陵十二钗正册·判词之八》
画：一片冰山，山上有一只雌凤
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。解析：画隐喻王熙凤在贾府独揽大权不过是拥有冰山罢了，烈日一出冰消瓦解。判词中，凡鸟合为“凤”字，指其才能非凡、善弄权术；但最终也逃不出人人对之言听计从到发号施令到遭抛弃的悲剧性下场。恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐 。 王昆仑《红楼梦曲·聪明误》
机关算尽太聪明,反算了卿卿性命.生前心已碎,死后性空灵.家富人宁,终有个家亡人散各奔腾.枉费了,意悬悬半世心；好一似,荡悠悠三更梦.忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽.呀!一场欢喜忽悲辛.叹人世,终难定!评：王熙凤为贾府实际掌权者，弄权揽财、贪欲无尽，但任凭她才能如何出众，终究无法挽救如大厦将倾的贾府。机关算尽到头来自遭恶运惩罚。她是一个美丽而邪恶的复杂综合体，并最终走向其不能掌控的毁灭结局。 她是精明能干、惯于玩弄权
术的人。为人刁钻狡黠，明是一
盆火，暗却是一把刀。独揽贾府
的大权，是贾府的实际统治者。王熙凤贾母荣国府三代当家主妇王夫人王熙凤最高地位当家主妇实际统治者描写人物的方法1、详略得当，虚实兼用2、人物出场极其精彩王熙凤：未见其人，先闻其声贾宝玉：先抑后扬
拉来推去 人 物 详 写 略 写 实 写 虚 写 单独写 集体写 贾宝玉、王熙凤 王夫人、邢夫人 贾宝玉、王熙凤、贾母 贾宝玉、王熙凤 迎春、探春、惜春 贾赦、 贾政围绕中心事件用多种方法描写人物总结 这篇小说节选以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，通过林黛玉进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的富贵奢华，生动地描写了贾府中的主要人物，初步展示了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物的思想性格。红楼梦诗词欣赏 青埂峰顽石偈 无才可去补苍天，枉入红尘若许年； 此系身前身后事，倩谁记去作奇传？ 题石头记 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？ 葬花吟 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘？ 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处； 手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？ 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞； 桃李明年能再发，明年闺中知有谁？ 三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！ 明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼； 明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。 花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人； 独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门； 青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。 为奴底事倍伤神，半为怜春半恼春： 怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。 昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？ 花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞； 愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流； 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？ 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落，便是红颜老死时； 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！探讨:
宝黛的爱情悲剧,其根源在哪里?
他们的思想性格和所处环境的不可调和.
礼仪繁缛之家 不拘礼节
等级森严之家 要求平等
人心叵测之家 纯正坦诚
功名显赫之家 鄙弃功名
环境内涵: 封建制度 封建礼教 封建文化
是否可以说:他们的存在本就是一种悲剧?教学设计
教学主题
文本细读?? ?品味人生
一、教材分析
《林黛玉进贾府》课文节选自《红楼梦》第三回，写的是林黛玉初到贾府的情况，并以她进贾府第一天的行踪为线索中，介绍了贾府的主要人物和环境。就整部小说而言，这是对贾府第一次展开正面描写，也是贾府主要人物第一次公开亮相，而男女主人公爱情这条主线也从这里初见端倪。这一部分可以说是阅读《红楼梦》的纲目。从课文本身看，主要写贾府人物出场，展示了主要人物的性格特点。人物出场的顺序安排极具匠心，先后适宜，详略得体，虚实兼用，写得特别精彩。
二、学生分析
学习氛围不是很浓厚，文化课基础薄弱，对古典作品没有兴趣。
三、教学目标
1、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3、通过对贾宝玉性格特点的分析，让学生认识《红楼梦》的反封建现实意义。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
先使用影视媒体，让学生总览全貌，帮助弄懂背景情况，初步熟悉人物及其性格，把握大体情节等，在此基础上进行重点讨论式学习。这样，能大大缩短教学时间，提高教学效率。教学前，组织学生电视连续剧《红楼梦》有关“林黛玉进贾府”这一节，通过观看，学生很快熟悉了贾府的“衣食住行”自与别家不同的典型环境，弄清了林黛玉依次拜见了哪些人，这些人分别给林黛玉什么样的印象。教学时，再重点讨论人物的写法和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。这样，点面相辅相成、相得益彰，比单纯凭借文本解读的效果要好得多。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然”，今天我们继续学习选自《红楼梦》第三回的课文《林黛玉进贾府》，让我们走近宝玉，走近黛玉，去认识他们，了解他们。
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畅谈我所知道的《红楼梦》
出示幻灯片2：课题《林黛玉进贾府》
复习
同学们预习的《林黛玉进贾府》的情节结构是如何？有什么特点？
学生回答
教师明确。（出示幻灯片4）
情节结构
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讲授
分析贾宝玉的性格特点
一组学生朗读，二组学生分析
教师引导、明确。（出示幻灯片6）
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贾宝玉是怎样出场后，作者是怎样从正面描写宝玉的？表现了宝玉怎样的性格特点？
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三组学生找出肖像描写。
四组学生找出《西江月》二词，教师点拨《西江月》二词在表现人物的作用。明贬暗褒?正文反作??蔑视功名利禄
五组学生找出动作、语言描写，
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（出示幻灯片6?并链接到幻灯片8）
教师点拨、明确。（出示幻灯片6、7）
8、播放视频。
宝玉摔玉????追求平等
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归纳宝玉性格特点。
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学生?归纳，自由讨论
师引导、明确。（出示幻灯片9）
研讨
学习描写刻画衬托人物的方法.
反复讨论总结归纳
（出示幻灯片：10练习题）
1、刻画宝玉和黛玉都用?哪些方法？
肖像??、语言、心理、动作描写、正面描写、侧面描写。
2、对贾府众多的人物，作者分别采取了详略虚实不同的方法处理：详写的有_____?和______??，略写的有______、______、______、______等；虚写的有_____和_____，他们没有出场。
?3、在众多人物出场中，谁的出场最有特点？为什么？（出示幻灯片14、播放视频）
教师点拨、明确。
?
评价
学生生评价与师生评价相结合
针对每一个问题，评出最好的一组
教师引导、明确.
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在传统的教学中，很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生注意力、活跃调节课堂气氛。这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。我在上这节课时，上课前没有组织观看剧电视剧《红楼梦》，也没有向学生展示与《红楼梦》有关的图片资料，而是充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
??????比如：细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
??????这堂课，在教师示范部分，我就提示学生特别注意“愁”“病”等词来体会她的“体弱多病”，注意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提醒学生注意。接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病”。这样，不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深入地理解所写人物的性格特点，还提示学生要培养良好的欣赏习惯。“认真揣摩语言，细细咀嚼品味”。这样一来，其实就是让学生将那些朦胧肤浅的感觉用文字进行加工、提升从而表达出来的过程。换言之，也就是引导学生读文学作品从“看热闹”的层次提升到审美鉴赏的层面。
?????这样的教学处理，既避免了学生浅尝辄止的不良思维习惯，又使学生能更明确更有深度地理解文字、解读名著，提高鉴赏力。
1、欣赏品味语言，让学生在审美中获得精神愉悦
语文课通过文字的间接性，引导学生想象品味其中的韵味，不仅能培养学生的语感，提高学生的语文素养，还能使学生在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。引导学生体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的高超技艺。
2.提供舞台空间，让学生成为课堂教学的主角
本堂课，引入了小组学习讨论的形式,力求体现“学生为本”的教学思想，让学生真正成为课堂教学的主体。从课堂情况来看，“小组讨论”的学习方式大大激发了学生主动学习的积极性，充分展现了学生自主学习的意识，有利于形成课堂教学民主化的氛围。培养了学生主动探究、团结协作的能力，而且落实了本课的重点——点评式读书法的运用。从学生的点评情况来看，学生经过小组成员的合作，能够从多方面展开对王熙凤这个人物形象的鉴赏。离开了老师的讲解，学生的创造性思维和对文学作品的鉴赏水平都大大超出了老师们的预料，教师完全没有必要担心学生不会欣赏或欣赏不到位的问题。因为在让学生自由发挥各自的认知水平去鉴赏作品的同时，学生的思维是自由的、是个性化的，而这样的一种氛围以及学生们积极热情的参与过程，已经使自主学习的特点表现了出来。学生间思维的火花互相碰撞，取得了很好的学习效果。
3.需要改进之处
（1）可以将读书方法的介绍和学生对鉴赏方法的感悟结合起来。
虽然本课着力给学生提供实践“点评式读书法”的舞台，但这种舞台只集中体现在课堂的后半部分，前半部分则体现得不够。前半部分大多是教师在唱独角戏，课堂上的双边活动，特别是学生这一方的活动不够热烈。究其原因，是教师过于拘泥于课前的教学设计，认为在“教师示范”部分，就要完全由教师来完成，其实可以在教师示范完一个例子后，引导学生完成以下的各项内容。比如，四种鉴赏方法的点拨，教师可以在点拨完一个后，引导学生感知、品味具体的语言材料，让他们自行探究、进而总结归纳其它的几种鉴赏方法，这样学生的自主活动会体现得更充分，学生学习的自主性会更明显地体现出来。
（2）对语言的朗读品味应该贯穿整个教学过程。
语文课离不开对语言的涵咏品味。好的语言大多意味隽永，可多意会，少言传。虽然小说的篇幅较长，不像诗歌散文那样便于诵读吟咏，但还是可以挑选出一些精彩的片断，让学生体会，品味。可采用单个地读，分角色地读，对读的情况进行评价等方式让学生自己去体会、品味，发掘其中的妙处。本课的前半部分有两次齐读，后来因为时间关系就没有对文本进行朗读，使得鉴赏点评有些游离文本。如果在不同的阶段，穿插对精彩段落的品读，如王熙凤出场时的语言，夸赞林黛玉的语言等，会使学生在品读文本中不断加深理解感悟，留下深刻的印象和长久的回味。
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