人教版八年级历史下册：第12课 香港和澳门的回归 导学案

第12课 香港和澳门的回归
学习目标：
知识目标：香港和澳门问题的由来、回归的时 ( http: / / www.21cnjy.com )间、意义，主权的含义；“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义；联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力。
能力目标：通过教材有关“一国两制”和香港、 ( http: / / www.21cnjy.com )澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力，通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
情感目标：通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民
才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
重点与难点：
重点：香港和澳门回归的历史意义
难点：“一国两制”构想的基本含义
教学过程
（一）导入新课
组织学生复习有关内容：
新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况 ( http: / / www.21cnjy.com )怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。）
承上启下，教师讲授：但是， ( http: / / www.21cnjy.com )由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。（组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。）
组织学生学习和探究新课
“一国两制”的构想
1、邓小平为什么要提出“一国两制”构想？
2怎样理解“一国两制”的含义？
香港和澳门回归祖国
教师补充香港澳门问题的历史 ( http: / / www.21cnjy.com )由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。
2、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？
3、引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、 ( http: / / www.21cnjy.com )香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。
香港、澳门回归祖国有什么历史意义？
（二）组织学生根据“自由阅读卡”识别香港 ( http: / / www.21cnjy.com )、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。（A、香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。B、澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。）
1、先组织学生“想一想”：“一国两制 ( http: / / www.21cnjy.com )”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？（他们原先实行的是资本主义制度，经济发展水平比较高，所以只要实现主权回归，允许他们维持现有的资本主义制度和生活方式不变。其中台湾还可以保留自己的军队。）
2、完成课本59页“练一练”：应选A（英国侵占的香港）。
巩固练习
1、提出“一国两制”构想的是
A、邓小平 B、周恩来 C、毛泽东 D、江泽民
2、我国之所以能用一国两制的原则解决香港、澳门问题，其根本原因是
A、中国在国际上的地位不断提高 B、中国成功的外交努力
C、殖民主搞民经衰落 D、改革开放带来综合国力的提高
3、香港、澳门回归祖国以后，我国分别设立了香港特别行政区、澳门特别行政区。“特别”的意思是：
A、政治上不直属中央政府管辖
B、与原宗主国（即英国、葡萄牙）还有政治经济联系
C、享有高度自主权，原有的社会制度不变
D、原有的经济地位不变
在一国两制方针基础上回归的香港和澳门地区发生的主要变化是
A、社会制度 B、主权问题 C、经济制度 D、社会生活
教后反思