人教版（2019）必修 第一册Unit 4 Natural disasters Listening and Speaking教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第一册Unit 4 Natural disasters Listening and Speaking教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-16 18:29:51 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Natural Disaster
Period 1 Listening and Speaking
课时内容：
本节课是本单元第一课时，为听说课，主要意图是引出本单元的主题：自然灾害。
首先通过看一段视频，直观认识五种不同的自然灾害，然后听一段关于自然灾害的新闻报道，获取常见的自然灾害的基本信息，如级别、发生时间、毁坏程度、伤亡情况以及起因等，最后提供了地震、野火、水灾的简要信息，让学生去使用自己的语言完成一个简短的新闻报道。最后复习一些发音规律。
课时目标：
1.提取语篇大意，学习关于自然灾害的急救技能和物品；
2.通过基于自主学习和小组合作学习，学习不同灾难的应对技巧和急救措施；
3.学习一些语音知识。
重点：
学生学会一些关于灾难的表达，能够知道遇到危险的一些应急处理方法。
难点：
1.学生能够顺畅地谈论关于灾难的急救方法。
2.学生能够实在地学到一些灾难的急救方法。
教学过程：
Step 1、学习理解
活动一: 感知与注意（Get to know some natural disasters）
1.Watch and look.
Ask students to watch the video Natural Disasters and look at the photos first.
2.Write After watching and looking.
Ask students to write down the names of the natural disasters.
3.Check Ask students to check the answers first in pairs or groups and then with whole class.
【设计意图】
通过播放和观看一段关于五种常见自然灾害的视频，使学生有身临其境的感觉，调动身体多种感觉器官参与学习活动，能够大大提高学习效率。
活动二: 获取与梳理
1.Listen and tick. (SB, P48, Part 2)
Ask students to listen the news report and tick the disasters that they hear.
2.Circle and write. (SB, P48, Part 3)
Ask students to circle the key words in the questions below and write the kind of information they refer to.
3.Listen and answer the questions.
1)What was the magnitude of the earthquake in Ecuador
2) How many people were killed or injured in Ecuador
3) Where are the floods
4) What are the rescue workers and soldiers doing in the flood-hit area
5) When did people see the tornado in Memphis
6) Which buildings were damaged in Seoul
7) What caused the landslide in Seoul
【设计意图】
该环节主要目的是获取和梳理信息，涉及了三个关联活动。首先，通过听新闻报道，学生谈到了自然灾害的类别，然后圈出问题里的关键词，并写出问题的信息类别，如数字、时间、地点、方式、原因等，最后再次听报道回答问题。这个过程渗透了听并且获取细节信息等学习策略的训练，有助于提高听力理解的能力。
Step 2、应用实践
活动三:描述与阐释 Get information
Ask students to read about the disasters and fill in the table to get the relative information.
Kind Place Date/time Effect Rescue
Earthquake
Wildfire
Flood
1.Prepare a short news report.
1) Choose one of the disasters.
2) Choosing proper language.
Ask students to read the information again and think about what language can be used to present the information some students may have difficulty in choosing the proper language so it is better to work in groups so that day can help each other.
2.Present
1)Ask students to present their own news report first in pairs and then in groups.
2)Ask several students to present in front of the class.
【设计意图】
该活动具有开放性、个性化的特点。学生首先阅读三种自然灾害的基本信息要点，然后根据自己的喜好或生活经验选择其中一种，并准备一则简短的新闻报道，最后向小组成员展示自己的报道。在这个过程，中学生使用恰当的语言描述了本地单元的话题——自然灾害。通过描述与阐释，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。
Step 3、迁移创新
活动四:Writing
Write a report about one of the natural disasters that the students once experienced or they are familiar with.
【设计意图】
让学生写一篇自己熟悉的或者亲身经历的自然灾害的报道，并谈论他们的感受，目的是让学生在新语境中表达自己的观点、情感等，实现深度学习，促进能力向素养转化。
活动五:Pronunciation
让学生听并跟读字母组合的发音，学习名言警句中单词在意群中的读音，帮助学生逐渐积累语音知识、学会自然拼读规则。
【设计意图】
通过语音知识训练，促进学生发音的同时，无形中也提高了他们的听力。
Period 1 Listening and Speaking
课时内容：
本节课是本单元第一课时，为听说课，主要意图是引出本单元的主题：自然灾害。
首先通过看一段视频，直观认识五种不同的自然灾害，然后听一段关于自然灾害的新闻报道，获取常见的自然灾害的基本信息，如级别、发生时间、毁坏程度、伤亡情况以及起因等，最后提供了地震、野火、水灾的简要信息，让学生去使用自己的语言完成一个简短的新闻报道。最后复习一些发音规律。
课时目标：
1.提取语篇大意，学习关于自然灾害的急救技能和物品；
2.通过基于自主学习和小组合作学习，学习不同灾难的应对技巧和急救措施；
3.学习一些语音知识。
重点：
学生学会一些关于灾难的表达，能够知道遇到危险的一些应急处理方法。
难点：
1.学生能够顺畅地谈论关于灾难的急救方法。
2.学生能够实在地学到一些灾难的急救方法。
教学过程：
Step 1、学习理解
活动一: 感知与注意（Get to know some natural disasters）
1.Watch and look.
Ask students to watch the video Natural Disasters and look at the photos first.
2.Write After watching and looking.
Ask students to write down the names of the natural disasters.
3.Check Ask students to check the answers first in pairs or groups and then with whole class.
【设计意图】
通过播放和观看一段关于五种常见自然灾害的视频，使学生有身临其境的感觉，调动身体多种感觉器官参与学习活动，能够大大提高学习效率。
活动二: 获取与梳理
1.Listen and tick. (SB, P48, Part 2)
Ask students to listen the news report and tick the disasters that they hear.
2.Circle and write. (SB, P48, Part 3)
Ask students to circle the key words in the questions below and write the kind of information they refer to.
3.Listen and answer the questions.
1)What was the magnitude of the earthquake in Ecuador
2) How many people were killed or injured in Ecuador
3) Where are the floods
4) What are the rescue workers and soldiers doing in the flood-hit area
5) When did people see the tornado in Memphis
6) Which buildings were damaged in Seoul
7) What caused the landslide in Seoul
【设计意图】
该环节主要目的是获取和梳理信息，涉及了三个关联活动。首先，通过听新闻报道，学生谈到了自然灾害的类别，然后圈出问题里的关键词，并写出问题的信息类别，如数字、时间、地点、方式、原因等，最后再次听报道回答问题。这个过程渗透了听并且获取细节信息等学习策略的训练，有助于提高听力理解的能力。
Step 2、应用实践
活动三:描述与阐释 Get information
Ask students to read about the disasters and fill in the table to get the relative information.
Kind Place Date/time Effect Rescue
Earthquake
Wildfire
Flood
1.Prepare a short news report.
1) Choose one of the disasters.
2) Choosing proper language.
Ask students to read the information again and think about what language can be used to present the information some students may have difficulty in choosing the proper language so it is better to work in groups so that day can help each other.
2.Present
1)Ask students to present their own news report first in pairs and then in groups.
2)Ask several students to present in front of the class.
【设计意图】
该活动具有开放性、个性化的特点。学生首先阅读三种自然灾害的基本信息要点，然后根据自己的喜好或生活经验选择其中一种，并准备一则简短的新闻报道，最后向小组成员展示自己的报道。在这个过程，中学生使用恰当的语言描述了本地单元的话题——自然灾害。通过描述与阐释，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。
Step 3、迁移创新
活动四:Writing
Write a report about one of the natural disasters that the students once experienced or they are familiar with.
【设计意图】
让学生写一篇自己熟悉的或者亲身经历的自然灾害的报道，并谈论他们的感受，目的是让学生在新语境中表达自己的观点、情感等，实现深度学习，促进能力向素养转化。
活动五:Pronunciation
让学生听并跟读字母组合的发音，学习名言警句中单词在意群中的读音，帮助学生逐渐积累语音知识、学会自然拼读规则。
【设计意图】
通过语音知识训练，促进学生发音的同时，无形中也提高了他们的听力。