三年级数学上册教案 长方形和正方形的周长计算（苏教版）

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长方形和正方形的周长计算
教学目标 1.让学生在具体的情境中，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法，会运用自己喜欢的方法正确计算长方形和正方形的周长。2.运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的一些实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生初步的解决问题的能力。3.让学生在自主探究的活动中，体验成功的快乐，增强他们学习数学的信心。
教学重难点 重点：探索长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。难点：自主探索长方形和正方形的周长计算方法。认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。
教学资源 学情分析： 学生以认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义；会借助测量等手段，算出一个平面图形的周长；对生活中的长方形和正方形有许多感性积累，也能自行测量和计算。这些均为学生自己探索求长方形和正方形的周长计算提供了成功的保证。教学准备：学生准备6个边长是1厘米的正方形。教师准备：挂图、小黑板。
预习设计 1.画出一个长是6厘米，宽是3厘米的长方形，试着计算它的周长；画出一个边长是4厘米的正方形，试着计算它的周长。2.我的收获与困惑。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.根据例题图，说说知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？ 2.学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1.探究长方形周长和正方形的计算方法。 （1）学生独立计算篮球场和手帕的周长 。（2）小组交流计算方法。 2.全班交流长方形周长的计算方法 。预设的方法有： （1）28+15+28+15=86（米） （2）28+28+14+14=80（米） （3）28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米） （4）28+15=43（米）43×2=86（米） 3.说说自己喜欢的长方形周长的计算方法和理由。 4.全班交流正方形周长的计算方法。 预设的方法有： （1）25+25+25+25=100（厘米） （2）25×4=100（厘米） 5.说说这两种算法之间有什么联系？ 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）1.完成P64“想想做做”第1、2题。 学生独立完成后，组织交流讨论。 2.完成P65“想想做做”第4、5题。 理解要求铝合金边框和栏杆各需要多少，就是求图形的周长 。学生独立完成，组织交流 。3.完成P65“想想做做”第6题 。引导学生同桌合作，动手拼一拼，摆一摆，算一算。 组织交流，通过拼摆，你们知道了什么？ 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1.书本P64第3题做在本子上。2.★《补充练习》P48第1、2题。★★《补充练习》P48第3、4题。★★★拓展练习：用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。周长最长是多少厘米？周长最短呢？ 【板块一】1.出示例题图 提问：从图中你知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？ 2.出示课题：长方形和正方形的周长计算。【板块二】1.学生探索长方形和正方形的计算方法后，进行小组交流，师巡视，给予指导。 2.全班交流，指名说说计算方法，并一一列出。 3.提问：你喜欢哪一种长方形的计算方法？为什么？要求长方形的周长需要知道哪些条件？ 4.提问：正方形两种算法之间有什么联系？比较两种算法，你喜欢哪一种？ 5.鼓励学生用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 【板块三】有关习题的点拨： 1.“想想做做”第1、2题，让学生结合图形进一步体验怎样计算长方形和正方形的周长，并明确计算时需要知道哪些条件？ 2.“想想做做”第6题，指导学生在拼摆的过程中，观察图形的边长和周长发生的变化，感受数学的魅力。 【板块四】1.学生先独立解答 2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
作业设计 课堂作业: 《补充练习》P48家庭作业：★《一课一练》P44第1、2题。★★《一课一练》P44第3、4题。★★★《一课一练》P44智力冲浪。
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