1.《社戏》课件（共39张ppt）

(共39张PPT)
社戏
部编教材 八年级下
导入新知
同学们，童年是人的一生中最纯真、最美好的时光。在你们的记忆中，有没有什么趣事让你至今想起来还忍俊不禁？说出来和大家一起分享分享吧。
有人说，童年犹如一幅五彩斑斓的图画；有人说，童年犹如一个欢快跳动的音符。今天我们走进鲁迅先生的童年，看看他的童年生活是怎样的。
导入新知
课题解读
古代把土地神和祭祀土地神的地方、日子及祭礼叫“社”。“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。
归省 行家 惮 絮叨 怠慢
撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷
漂渺 踱来踱去 撮 棹 楫
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
juàn
piāo miǎo
duó
cuō
zhào
jí
自学检测
听读课文
快速浏览全文，抢答下列问题：
初读感知
1、文中写了哪些人物？
“我”、母亲、双喜、阿发、六一公公等。
2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
春末夏初。从“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”可知。
初读感知
3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？
A、随母归省。 B、乡间生活。
C、戏前波折。 D、夏夜行船。
E、船头看戏。 F、月夜归航。
G、偷豆煮豆。 H、戏后余波。
详写的是： 略写的是：
D
E
F
A
B
G
C
本文中心事件是去赵庄看戏，与之相关的情节详写，能更好地突出重点。
H
初读感知
4、文中的“我”是不是鲁迅？
鲁迅在童年时曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成鲁迅。“我”是小说中的一个人物。
初读感知
5、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？
人物、情节、环境
6、你能在本文中找出这三个要素吗？
新知讲解
1、本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？
小说三要素之——情节
“我”和小伙伴们去赵庄看社戏。
时间顺序
2、按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？请分别为这几部分概括一个小标题。
新知讲解
小说三要素之——情节
看戏前（ ）
看戏中（ ）
看戏后（ ）
1- 4
5 - 30
31-40
（归省小住平桥村）
（到赵庄看社戏）
（六一公公送豆）
新知讲解
小说三要素之——情节
3、基于以上分析,你能理清课文的结构吗
看戏前（1—3）：平桥村是“我”的乐土。
（归省小住平桥村）
看戏中（4—30）：
（到赵庄看社戏）
看戏后（31—40）：“我”对社戏的怀念。
（六一公公送豆）
月夜行船 （ ）
赵庄看戏 （ ）
归航偷豆 （ ）
看戏波折（ ）
4 - 9
10-13
14-21
22-30
新知讲解
小说三要素之——人物
小说中描写的人物各有什么特点？运用“我喜欢文中的____________ （人物），因为他_____ ____ （性格、品质），比如______________ （人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。
　　回顾：如何分析人物形象？
Ａ通过人物所做的事情分析。
Ｂ通过人物描写分析形象
Ｃ借助文章中评价性的文字
新知讲解
小说三要素之——人物
双喜
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
新知讲解
小说三要素之——人物
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）
（考虑事情周到）
（做事有始有终）
（反应灵敏）
新知讲解
小说三要素之——人物
双喜是一个聪明能干、反应灵敏、善解人意，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力的孩子头。
新知讲解
小说三要素之——人物
六一公公
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（淳朴宽厚、热情好客）
（善良、宽厚，爱惜劳动果实。）
新知讲解
小说三要素之——人物
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！“
（淳朴、好客、热诚）
六一公公：一个宽厚淳朴、热情好客的老人。
六一公公送豆给母亲和我吃。
（朴实、善良）
新知讲解
小说三要素之——人物
阿发：
（热情好客、憨厚无私）
他于是往来的摸了一回，直起身来说道，”偷我们罢，我们的大得多呢。”
小 结
文章通过不同的事件和不同的描写生动地表现农村人的聪明、热情、淳朴和人与人之间友善、和谐的关系。
新知讲解
小说三要素之——环境
找出文章中的环境描写并分析其作用。
　回顾：环境描写的作用
１.交代故事发生的......（时间、地点、季节、背景等）
2.渲染......气氛
３.烘托人物......心情
４.衬托人物......形象
5.为下文...... 情节做铺垫
６.推动情节发展
7.暗示、象征......
新知讲解
小说三要素之——环境
请同学们自由朗读“月夜行船”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句画出来，并说说这些描写表现了作者怎样的情感？
新知讲解
小说三要素之——环境
嗅觉：（清香）
触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹、横笛）
想象：（戏台、渔火）
调动多种感官，展示了一幅江南水乡清新优美的图景。衬托“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。
新知讲解
小说三要素之——环境
具体分析以下句子及其作用。
1、我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
动作描写，描绘出小伙伴驾船技术的熟练和看戏的急切心情。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
比喻，以动写静，衬托了行船之快，突出了我想看社戏急迫心情。
新知讲解
小说三要素之——环境
具体分析以下句子及其作用。
3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，忘记了自己。
新知讲解
小说三要素之——环境
朗读返航途中写夜景的句子，并说说有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
比喻，描绘月夜景色的美好，同时呼应前文。
“疑心”表现”我”对社戏的留恋，依依不舍。
小 结
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用恰当的修辞，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
深入探究
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
深入探究
孩子们被允许去看戏他们的心情如何？从哪些地方可以看出来？
立刻——急切
一哄——满心高兴，一派欢腾
心——轻松
身体——舒展
深入探究
月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情急迫，总“以为船慢”。此时“我”心情畅快、轻松。
月下归航
偷豆吃豆
深入探究
作者重点描写“偷”豆，通过对孩子们“摸”“摘”“煮”“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
深入探究
评论“偷豆”的是与非
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情、纯洁无私的心、周到天真的天性。反映了农民们热情纯朴的特点。
深入探究
戏好看吗？找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写来具体说明。
正面：想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。最怕看“老旦”，并不停地唱着。
侧面：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等描写。
深入探究
戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
深入探究
其实真正令我难忘的是什么？
难忘的是平桥村的老人孩子淳朴、善良、真挚的感情；美丽的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，表达了“我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
巩固提升
模仿月夜行船一段的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
课堂小结
作者以“社戏”为线索，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展
示了农村自由天地中充满了诗情
画意的儿童生活画卷。表达了作
者对劳动人民的深厚感情和对童
年美好生活的留恋。