1.2 动能及动能定理 教学设计(表格式)
文档属性
| 名称 | 1.2 动能及动能定理 教学设计(表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 163.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-12-17 13:44:03 | ||
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文档简介
动能和动能定理
教 学 设 计
课 题 动能和动能定理
教材分析 一、课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用功能定理解决问题。 二、教材的地位和作用：本节内容是在上一节探究功与速度变化的关系实验上基础上进行一同步学习功与能转化的定量关系。 本节课是普通高中课程标准实验教科书《物理必修二》（人民教育出版社出版）第七章，第七节本节教材目的在于理解动能定理的精髓，是进一步理解功能关系的重要支撑。 三、教材编写思路：在上节实验的基础上，再以一个实例引入主题，进而推动动能的表达式于动能定理，然后通过实例进一步加深对动能定理的理解和应用。 四、教材特点： 要求学生熟悉对动能表达式的推导； 注重对动能定理的理解； 要求学生对研究对象与过程的选取分析能力。 注重学运动学知识应用和动能定理的区别。 五、教材处理： 动能定理是高中物理考纲要求的主干知识，对后面机械能守恒定律和能量守恒定律有重要的启示和铺垫作用，在上节实验的基础上，得出解决动能的相关因素，质量与速度。再熟悉的物理情景进行演示实验（测量重力加速速度时做过的实验）研究功与能量的定量关系（推理、演绎归纳），最后巩固动能定理。
学情分析 1.学生的兴趣：高一学生必经过必修一的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有引力定律的学习，对物理规律解释自然现象表示深深地叹服，有较强的求知欲和探索精神； 2.学生的知识基础：上节课通过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的关系有初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的弹性势能等。 3.学生的认识特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量，学生自己推理、归纳教学内容，进行情景分析、创新能力有待训练加强。
教学目标 1.理解动能的概念； 2.知道动能定理物理意义，知道动能定理的适用范围； 3.理解动能定理及其推导过程，会用动能定理进行计算，解决问题。 4.渗透研究自然规律的科学方法，培养学生对待科学实验严谨认真的态度，通过动能表达式和动能定理的推导演绎、理解应用，培养学生的科学研究兴趣、好奇心与求知欲、以及敢于进取的精神。
教学重点 1.动能的概念 2.动能定理及其应用。
教学难点 对动能定理的理解和应用。
教学策略 本节课在教学的思想指导思想上，以学生为主体，强调互动的师生关系，课程进行中渗透科学探究的思想贴近生活实际，使学生探究自然规律的同时获得学生学习物理的乐趣，激发学生探究科学的热情。 在教学方法和手段上综合应用实验、演示、讲述、讲授、讨论演绎推导等多种方法，注重教学过程的科学探究的质量，重在理解，使学生在课程的学习中提高科学探究的能力。同时辅以多媒体课件演示，使一些无法观察，表现的物理情景得以直观呈现，加深感性认识和理解理性理解。 在学法指导上，让学生多进行观察思考、利用数学知识演绎推导，分析概括，从而得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，培养严谨的科学研究的态度。
教学媒体 铁架台，打点计时器，纸袋，重物，毫米刻度尺。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学思想 教学媒体
播放视频（1分钟） （播放视频） 提问：结合所学的物理知识，你能得出那些物理观点？ 观察思考并回答：做功可以改变物体的速度，也就是改变物体的动能。 激发认知需要激发学习兴趣。 多媒体
新课教学（3分钟） 我们今天先推导动能的表达式，再来探究做功和动能变化的定量关系。 引入课题。
（3分钟） 提问：上节实验课我们推出做工和物体速度变化的关系，则动能很可能包含这个音字可以设计一个实验来推导吗？ 思考并回答，通过实验测量工的数值再进行数据处理来寻找两者之间的关系。 提出疑问，激发学习兴趣。
（5分钟） 提问：你们有哪些具体的实验方案吗？请大家分组讨论。 小组内讨论画出实验草草图 引导。
提出实验方案（6分钟） （请同学们上台来展示小组的设计方案，并解释设计原理。） 同学甲通过实物投影展示草图，并讲解利用重物做自由落体运动，通过打点计时器测量重物下落的高度，计算重力做功，其余同学参与讨论。 让学生参与课堂教学，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 实验器材
（8分钟） 提问：此方案可行吗？ 思考并回答：这个方案，我们用来进行过测量重力加速度，在这里也可以用来测量重力的功。 采用熟悉的物理情景进行再挖掘，有利于理解后面的推导。
实验（9分钟） 进行演示实验，并投影所打出纸带标记测量。 观察思考计算
动能表达式：（13分钟） 讲解：很好。在误差允许的范围里，他们相等。计算证明： 阅读课本，笔记：动能表达式： 锻炼学生的思逻辑思维，数学推导能力，加深对功能关系的理解。
例题一（15分钟） 双人花样滑冰时，男选手质量60千克速度5m/s，女选手质量是4千克，速度是8m/s，问谁具有的动能大？ 回答一：当然是男选手的动能大，因为它的质量很多，回答二由方计算得男选手动能为750j女选手都能为1280j女选手的动能大于男选手的动能。 通过对比找出平时学生做题易犯的错误，加深认识，从而使物理规律更深入人心。 投影
点评（18分钟） 我们做题时一定不能想，当然这样很容易出出错，一定要按我们的物理规律公式为根据，分析问题要做到全面考虑。 思考 引起注意加深理解。
动量定理（19分钟） 做笔记
（20分钟） 提问，如果物体受到几个力的作用，动能定理中的w表示什么意义？ 思考回答，w是指合外力所做的功。
动能定理的适用范围。（21分钟） 提问：动能定理是物体受恒力且做直线运动的情况下推出的动能定理是否可以用于变力做功或曲线运动的情况？该怎样理解？ 思考并回答动能定理同样适用动能定理表达式中的w只有初动能和末动能有关于中间的运动过程无关。 提出疑问，激发学习兴趣
例题二（23分钟） 质量为m的小球，从沙磁高H处由静止落下，不计空气阻力落下沙地上又深入沙地h之后停止输，如图所示，求小球在沙池中运动时所受平均阻力多大？ 请同学上黑板解答 思考计算： 同学解答 小球下落全过程，由动能定理 W= 有： Mg（H+h）-fh=0 。解得在沙池中所受平均阻力大小 F= 选题为了加深对动能定理各量的理解，特别是对运动过程的选取与初末状态的认识。 投影 黑板
动能定理的特点。（28分钟） 点评：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律更方便，用动能定理解题必须明确初末动能要分析受力及外力所做的总功。 做笔记
例题3（30分钟） 如图，一个质量为大M的小球，用长为L的轻绳悬挂于o点，小球在水平拉力F的作用下，从平衡位置批点缓慢已移动到c点，此时悬线与竖直方向夹角为随他。则拉力f所做的功是多少？ 分析讨论，思考，并且提同时抽查通学生的讨论结果校对答案; 0 巩固练习、巩固知识 投影
总结规律（35分钟） 点评：根据运动状态作受力分析，判断各力做功情况，特别是变力还是恒力，做工及初末速度是解答这类题型的关键，请严格遵从运动定理的运用步骤。1.确定研究对象及所研究的物理过程。2.分析物体的受力情况，明确各个利益是否做工，正做正功的还是做负功进而明确合外力的功。3.确定初始末状态的动能未知量用符号表示。4.根据动能定理列方程解题、分析结果。 听讲思考记忆。 投影
动能和动能定理物理意义特点解题步骤适用范围（38分钟） 1.探究动能推导动能的表达式 2.动能定理W= 物理意义和应用动能定理解题的步骤动能3.动能定理的适用范围及适用于恒力做功也适用于变力做功g适用于。直线运动也适用于曲线运动。 4.动能定理的特点是不必追究过程的运动性质和状态变化的细节，对于求解变力做功戏曲线运动中的工以及复杂过程中的功能转化动能定理都提供了方便。 回顾相关内容 总结回顾和知识加深理解 投影
布置作业 布置作业 认真完成 理解掌握运用
教 学 设 计
课 题 动能和动能定理
教材分析 一、课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用功能定理解决问题。 二、教材的地位和作用：本节内容是在上一节探究功与速度变化的关系实验上基础上进行一同步学习功与能转化的定量关系。 本节课是普通高中课程标准实验教科书《物理必修二》（人民教育出版社出版）第七章，第七节本节教材目的在于理解动能定理的精髓，是进一步理解功能关系的重要支撑。 三、教材编写思路：在上节实验的基础上，再以一个实例引入主题，进而推动动能的表达式于动能定理，然后通过实例进一步加深对动能定理的理解和应用。 四、教材特点： 要求学生熟悉对动能表达式的推导； 注重对动能定理的理解； 要求学生对研究对象与过程的选取分析能力。 注重学运动学知识应用和动能定理的区别。 五、教材处理： 动能定理是高中物理考纲要求的主干知识，对后面机械能守恒定律和能量守恒定律有重要的启示和铺垫作用，在上节实验的基础上，得出解决动能的相关因素，质量与速度。再熟悉的物理情景进行演示实验（测量重力加速速度时做过的实验）研究功与能量的定量关系（推理、演绎归纳），最后巩固动能定理。
学情分析 1.学生的兴趣：高一学生必经过必修一的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有引力定律的学习，对物理规律解释自然现象表示深深地叹服，有较强的求知欲和探索精神； 2.学生的知识基础：上节课通过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的关系有初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的弹性势能等。 3.学生的认识特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量，学生自己推理、归纳教学内容，进行情景分析、创新能力有待训练加强。
教学目标 1.理解动能的概念； 2.知道动能定理物理意义，知道动能定理的适用范围； 3.理解动能定理及其推导过程，会用动能定理进行计算，解决问题。 4.渗透研究自然规律的科学方法，培养学生对待科学实验严谨认真的态度，通过动能表达式和动能定理的推导演绎、理解应用，培养学生的科学研究兴趣、好奇心与求知欲、以及敢于进取的精神。
教学重点 1.动能的概念 2.动能定理及其应用。
教学难点 对动能定理的理解和应用。
教学策略 本节课在教学的思想指导思想上，以学生为主体，强调互动的师生关系，课程进行中渗透科学探究的思想贴近生活实际，使学生探究自然规律的同时获得学生学习物理的乐趣，激发学生探究科学的热情。 在教学方法和手段上综合应用实验、演示、讲述、讲授、讨论演绎推导等多种方法，注重教学过程的科学探究的质量，重在理解，使学生在课程的学习中提高科学探究的能力。同时辅以多媒体课件演示，使一些无法观察，表现的物理情景得以直观呈现，加深感性认识和理解理性理解。 在学法指导上，让学生多进行观察思考、利用数学知识演绎推导，分析概括，从而得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，培养严谨的科学研究的态度。
教学媒体 铁架台，打点计时器，纸袋，重物，毫米刻度尺。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学思想 教学媒体
播放视频（1分钟） （播放视频） 提问：结合所学的物理知识，你能得出那些物理观点？ 观察思考并回答：做功可以改变物体的速度，也就是改变物体的动能。 激发认知需要激发学习兴趣。 多媒体
新课教学（3分钟） 我们今天先推导动能的表达式，再来探究做功和动能变化的定量关系。 引入课题。
（3分钟） 提问：上节实验课我们推出做工和物体速度变化的关系，则动能很可能包含这个音字可以设计一个实验来推导吗？ 思考并回答，通过实验测量工的数值再进行数据处理来寻找两者之间的关系。 提出疑问，激发学习兴趣。
（5分钟） 提问：你们有哪些具体的实验方案吗？请大家分组讨论。 小组内讨论画出实验草草图 引导。
提出实验方案（6分钟） （请同学们上台来展示小组的设计方案，并解释设计原理。） 同学甲通过实物投影展示草图，并讲解利用重物做自由落体运动，通过打点计时器测量重物下落的高度，计算重力做功，其余同学参与讨论。 让学生参与课堂教学，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 实验器材
（8分钟） 提问：此方案可行吗？ 思考并回答：这个方案，我们用来进行过测量重力加速度，在这里也可以用来测量重力的功。 采用熟悉的物理情景进行再挖掘，有利于理解后面的推导。
实验（9分钟） 进行演示实验，并投影所打出纸带标记测量。 观察思考计算
动能表达式：（13分钟） 讲解：很好。在误差允许的范围里，他们相等。计算证明： 阅读课本，笔记：动能表达式： 锻炼学生的思逻辑思维，数学推导能力，加深对功能关系的理解。
例题一（15分钟） 双人花样滑冰时，男选手质量60千克速度5m/s，女选手质量是4千克，速度是8m/s，问谁具有的动能大？ 回答一：当然是男选手的动能大，因为它的质量很多，回答二由方计算得男选手动能为750j女选手都能为1280j女选手的动能大于男选手的动能。 通过对比找出平时学生做题易犯的错误，加深认识，从而使物理规律更深入人心。 投影
点评（18分钟） 我们做题时一定不能想，当然这样很容易出出错，一定要按我们的物理规律公式为根据，分析问题要做到全面考虑。 思考 引起注意加深理解。
动量定理（19分钟） 做笔记
（20分钟） 提问，如果物体受到几个力的作用，动能定理中的w表示什么意义？ 思考回答，w是指合外力所做的功。
动能定理的适用范围。（21分钟） 提问：动能定理是物体受恒力且做直线运动的情况下推出的动能定理是否可以用于变力做功或曲线运动的情况？该怎样理解？ 思考并回答动能定理同样适用动能定理表达式中的w只有初动能和末动能有关于中间的运动过程无关。 提出疑问，激发学习兴趣
例题二（23分钟） 质量为m的小球，从沙磁高H处由静止落下，不计空气阻力落下沙地上又深入沙地h之后停止输，如图所示，求小球在沙池中运动时所受平均阻力多大？ 请同学上黑板解答 思考计算： 同学解答 小球下落全过程，由动能定理 W= 有： Mg（H+h）-fh=0 。解得在沙池中所受平均阻力大小 F= 选题为了加深对动能定理各量的理解，特别是对运动过程的选取与初末状态的认识。 投影 黑板
动能定理的特点。（28分钟） 点评：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律更方便，用动能定理解题必须明确初末动能要分析受力及外力所做的总功。 做笔记
例题3（30分钟） 如图，一个质量为大M的小球，用长为L的轻绳悬挂于o点，小球在水平拉力F的作用下，从平衡位置批点缓慢已移动到c点，此时悬线与竖直方向夹角为随他。则拉力f所做的功是多少？ 分析讨论，思考，并且提同时抽查通学生的讨论结果校对答案; 0 巩固练习、巩固知识 投影
总结规律（35分钟） 点评：根据运动状态作受力分析，判断各力做功情况，特别是变力还是恒力，做工及初末速度是解答这类题型的关键，请严格遵从运动定理的运用步骤。1.确定研究对象及所研究的物理过程。2.分析物体的受力情况，明确各个利益是否做工，正做正功的还是做负功进而明确合外力的功。3.确定初始末状态的动能未知量用符号表示。4.根据动能定理列方程解题、分析结果。 听讲思考记忆。 投影
动能和动能定理物理意义特点解题步骤适用范围（38分钟） 1.探究动能推导动能的表达式 2.动能定理W= 物理意义和应用动能定理解题的步骤动能3.动能定理的适用范围及适用于恒力做功也适用于变力做功g适用于。直线运动也适用于曲线运动。 4.动能定理的特点是不必追究过程的运动性质和状态变化的细节，对于求解变力做功戏曲线运动中的工以及复杂过程中的功能转化动能定理都提供了方便。 回顾相关内容 总结回顾和知识加深理解 投影
布置作业 布置作业 认真完成 理解掌握运用