第1课《春》课件

(共35张PPT)
1.杜甫《春夜喜雨》 :“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描绘 了春雨的细腻与及时，以及它对万物的滋养。
2. 白居易《钱塘湖春行》:"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。”诗人通过早莺、新燕、乱花、浅草等意象，生动地展现了早春的生机与活力。
3.贺知章《咏柳》:"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。”这首诗以柳树为题材，通过比喻和拟人手法，赞美了春天的美好与生机。
4.朱熹《春日》 :"胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。" 诗人在春日里寻芳，感受到了春天的无限风光和生机勃勃的气息。
5.叶绍翁《游园不值》:“春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。”这句诗通过一枝红杏出墙的 景象，巧妙地表现了春天的生机与活力是无法被阻挡的。
6.王安石《泊船瓜洲》:“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗中的“绿”字用得极 为传神，形象地描绘了春风带来的生机与绿意。
新课导入
写春的诗句有哪些
写景散文是以描绘自然景物、人文景观等为主要内容的散文形
式。它通过细腻的观察和生动的笔触，将景物的形态、色彩、声音、 气味等特征展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于所描绘的场景之中， 感受到作者所传递的情感和思想。
文体知识
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。
3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
佩弦。江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、
民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任 中学教师，后任清华大学教授。
朱自清的散文以语言洗练、文笔清丽著称。
散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
朱自清原名自华，号秋实；改名自清，字
朱自清
(1898-1948)
作者简介
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时， 已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头 于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
yùn yùn niàng kē cháo suō
黄晕 酝酿 窠巢
蓑 衣
shū sǒu zhuǎn hōng
稀 疏 抖 擞 宛 转
烘 托
cáng
sàn
捉迷藏
散 在 草 丛 里
字词积累
zhǎng
水涨
hè báo
应 和 薄 烟
rùn yìng
朗 润
影
字词积累
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。
宛 转 ：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖 弄 ：有意显示、炫耀(自己的本领)。
赶趟儿 ： 本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
一年之计在于春： 春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
整体感知
◆文中写了春天里的哪些景物
(山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人)
◆作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感
盼望、喜爱
◆本文具体描绘了哪五幅春景图
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
(一)盼春1 (二)绘春 (三)颂春8、9、10 整体勾勒2 春草图3 春花图4 春风图5 春雨图6 迎春图7
总分总
( 一)盼春：开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分
2.思考：这里运用了哪些修辞手法
(1)“盼望着，盼望着”运 用反复的修辞手法，表达了作者盼春的
(2)“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。
宣告春天到来，表达喜 悦之情。
描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草
树木争春、人们迎春的景象。
◆1.默读课文(2~7段)
◆2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧!
(二)绘春。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿
绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵绵的。
春草图
顽强
钻
挤劲
情态
悄然而出
正面描写
春草图。
绿绿的
满是的 茂盛
孩子嬉戏
软绵绵
质地
色 泽 长势
人与自然 和谐相处
侧面描写
排比
触觉
给人欢乐
生机勃勃
偷偷地
嫩嫩的
可爱
问答
1.作者笔下的春草有什么特征
2.文中"坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏”是否偏离了写春草 为什么
答案：1.嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)
2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春
草勃发给人们带来的欢乐。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成干成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
赶趟儿
红、粉、白
桃儿、杏儿、梨儿
比喻
修辞 拟人
排比
树上
花下 遍地
自上而下
由实到虚
花多
花艳 味甜
繁花
昆虫
野花
春 花 图。
特点
顺序
品味语言
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫干红的景象。
"花下成干成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"。
侧面衬托春花的竞相开放，万紫干红，香味浓郁。
“野花遍地是： ……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。
比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位地描写春花
树上繁花 → 树中昆虫 → 树下野花 高低结合
眼前花儿争春
花的色彩
像星星眨呀眨
想象结果实
花的味道
暗 写 风 与 太 阳
虚实结合
色味结合 明暗结合
全方位描绘春花的美


春风图
“吹面不含杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
触觉
嗅觉
春风图·
听觉
和煦
芳香
悦耳
抚摸
气息
草味
花香
鸟鸣
流水
短笛
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅 觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的， 一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草
屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
多，连绵不断
正面描写
侧面描写
慢慢
静默
雨中树
雨中草 雨中光 雨中人 雨中屋
细 密 亮
春雨图
润泽
黄晕
逼
亮
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝
……一 层薄烟
作者抓住了春雨什么特点
抓住特点
描绘春雨的"润"
绵长
细密
轻盈
春草图
叠用形容词描绘春草的生机
春花图
全方位描绘春花的美
春风图
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图
抓住特点描绘春雨的“润”
绘春小结
迷人的春色，醉人的美景
迎春 图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也
多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 迎春图
他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各
的一份事去。"一年之际在于春",刚
起头儿，有的是工夫，有的是希望。
城里乡下
家家户户
老老小小
赶趟儿
各做各的事
工夫
希望
多 忙 乐
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系 2.春天里的人们是怎样的
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。
2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满
希 望 。
(三)颂春。
这三段分别说出了春的什么特点 各用一字
概 括 。
像娃娃—— “新”(万物复苏，新的生命的开始)
像小姑娘——"美"(百花争艳，景色动人)
像青年—— "力" (春天充满活力)
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的
不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
*这篇优美的写景抒情散文抓住春天的特点，
描绘了大地春回、生机勃发的景象，赞美春
天自然万物勃发的生命力，抒发了作者热爱 春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思
想感情。
小结