第10课《往事依依》课件

(共26张PPT)
往事依依
于漪
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作业布置
01
深入研读
初读课文
总结升华
=a:::
课堂导入
每个人都有童年，童年的
时光在我们的人生中大都 是最美好的。在充满色彩 的童年里，总有一些令人 难忘的事，说一说。
捉迷藏：在童年时光里，与小伙伴们玩捉迷藏，那种紧张刺激的体验 和欢声笑语，让人难以忘怀。
学骑自行车：学习骑自行车的过程中，虽然经历了无数次的跌倒，但 最终学会骑车的喜悦和成就感，是童年中难以磨灭的记忆。
游泳经历：第一次被推进游泳池的恐惧，到后来在水里自由游弋的欢 乐，游泳不仅是一项技能，也是童年中一段美好的时光。
家庭烧烤：与家人一起在户外烧烤，那种温馨的氛围和美味的食物， 让人感受到家的温暖和幸福。
养宠物：第一次养宠物，无论是小猫、小狗还是小金鱼，它们带来的 快乐和陪伴，让人难以忘怀。
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01,初读课文
教学目标
1.掌握文中重点字词的音、形、义。 准确、 流畅、有感情地朗读课文，能够概括文中抒 写的几件往事。
2.通过朗读课文，互动讨论，培养学生概括 问题及流畅表达的能力。
3.体验作者爱生活、爱祖国、爱家乡、爱读 书、爱文学的深情。
作者简介
于漪，女，1929年2月7日出生于江苏镇江，汉族，中共 党员，“人民教育家”获得者，上海市杨浦高级中学名誉校长， 上海退役军人学院名誉院长。
于漪于1951年7月毕业于复旦大学教育系，8月正式参加 工作；1958年任教于上海市第二师范学校；1965年加入中国共 产党；1985年历任上海市第二师范学校校长、名誉校长；1997 年7月任上海市杨浦高级中学名誉校长；2010年2月获评为
“2009中国教育年度新闻人物";2019年获得国家“人民教 育 家”称号。
于漪长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革 与创新，推动全中国语文课程教学综合性改革。
重点字词
漪(yī ) 徜徉(chángyáng ) 郁 (yù ) 凝 (níng) 谆谆 (zhūn) 狼狈(bèi) 婵 娟(chán) 镌刻(juān)
淼 (miǎo)
骚 (sāo)
慷慨 (kāngkǎi) 镌 (juān)
水泊(pō)
逃窜(cuàn)
角色 (jué)
眼花缭乱 (liáo)
雕 镂：指雕刻；
慷慨：形容充满正气，情绪激昂；
身历其境：指亲身到了那个境地；
油然而生：指某种思想感情自然而然地产生；
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找 不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索
02,深入研读
疏通课文，整体把握。
1.金色童年，寄托着作者浓浓爱意，朗读课文， 找出文中叙写了哪些记忆犹新的往事，体现了 作者怎样的爱意。比较事件的详略描写。
幼时看山水画入神，仿佛进入画中。"看《水浒传》插图， 再读《水浒传》,犹如身历其境。
学生时代读《千家诗》,沉浸在美的享受中。听老师入情 入理的讲课，被深深感动。受老师谆谆教导，多读书，读 好书，一生受用不尽。
疏通课文，整体把握。
几件事的共同点是什么 值得回忆的事很多， 为何选择这几件作代表
看山水画，写神情专注，徜徉画中之乐，表现热爱大自然之情；《评
注图像水浒传》,写浮想联翩，如历其境之乐，表现了好读书、善品
味之趣；读《千家诗》,写吟诵诗句，沉醉诗境之乐，表现爱国、爱
美、爱生活之情；听国文课，写朗诵诗词，深受感染之乐，表现了酷
爱文学、关注时代的情思。由此，可以探寻到作者成长的源头：少年
时代多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶。几件往事都与读书(品画) 有关，因为学生时代是读书学习的时代，读书编织了‘我’童年美丽
生活的花环，开阔了‘我'的眼界，开启‘我'的心智，给‘我'以 美的享受和情感的熏陶，使‘我’成为志趣高尚的人，因此，‘我’ 对学生时代的读书’品画(的往事印象深刻，产生了‘依依'之情。文 章告诉我们要热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；多读书，读好书，
明做人之理。"
都和读书学习有关，和文章的中心有关。
“年华似流水”:
(1)把时间比作流水，体现了时间的不可逆性；
(2)包括作者对时光流逝的留恋之情；
(3)与题目照应。
本段的精妙之处在于：
不少事不可得
几件事记忆犹新
作用：a. 突出对几件事在心中印象之深；
b. 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
精读赏析
1. 朗读课文第一段，体会“年华似流水”的妙处。 领悟本段的精妙之处。
精读赏析
2.朗读课文第二自然段中描写读《评注图像水浒 传》的语句，体会作者虚实结合的描写手法，并 赏 析语 段 中 精 炼 词 语 。
(1)虚实结合的描写手法，突出了形象思维印象之
深，丰富了文章内容，表达了对祖国山川的热爱之情。
(2)字词(洗练，准确，富有表现力、概况力) 如：梁山：“雄伟险峻”
水泊：“烟波浩渺”
精读赏析
3.在“听讲课”的往事中，作者写了两位老 师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上 有重复之嫌，是否可以删去一个呢
不可以删去。两位国文老师诵读的诗歌一古一今， 一个慷慨悲壮， 一个伤感动情，老师讲课的方式和 情感表达也各不相同，对同学们及“我”的影响更 不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课 对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重 要作用。
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精读赏析
4.课文第五自然段中“雕镂”、“镌刻”在注 释中解释即为“雕刻”,既然意思相同，为何不用 同一个 这里的“雕镂"是否可以换成“留下”
(1)为了避免重复，使词语富于变化。前者侧重 于刻得精细，后者侧重于刻得印迹深。
(2)“雕镂”不可以换成“留下”。雕镂：突出印 象深刻，语言生动形象富有文采。留下：语言平淡， 表达效果一般。
精读赏析
5.诵读课文第四自然段中的描写春、夏、 秋，冬的诗句，并展开竞赛诗句。
红豆生南国，春来发几枝 ——王维《相思》
好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
深居俯夹城，春去夏犹清。 ——李商隐《晚晴》
首夏犹清和，芳草亦未歇。 ——谢灵运《游赤石进帆海》
解落三秋叶，能开二月花。 ——李峤《风》
春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李绅《悯农》
且如今年冬，未休关西卒。 ——杜甫《兵车行》
秋月扬明恽，冬岭秀寒松。 ——陶渊明《四时》
精读赏析
6.请学生体会第三自然段、结尾段在文章结构 上的作用。
第三自然段：承上启下，段与段之间过渡自然。 结尾段：结构上首尾呼应，深化主题，使结构 更严谨。突出了美好往事对我的激励作用。
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精读赏析
文章的精彩很大程度上得益于语 言的精彩，再品味文章，从欣赏语言 的角度，找出你认为用得最好的语句， 说说好的理由；找出你认为最能打动 你的语句，说说好在哪里，找出最能引 起你联想的语句，说说它们的魅力。
03,总结升华
总结升华
题目中的“依依”是什么意思
从中可以看出作者对往事怀有 怎样的情感
“依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的 留恋之情，奠定了全文的感情基调。
总结升华
1.作者回忆小时候家中挂着的山水画以及阅读《评注图像水 浒传》的情景，这些经历激发了她对自然和文学的热爱。
2.描述了童年时期阅读《千家诗》带来的美的享受，以及对 四季变换的深刻印象。
3.回忆了在学生时代，国文老师教授古文和白话文的情景， 这些教学经历培养了她的课外阅读兴趣，对她的成长产生了 重要影响。
4.强调了读书的重要性，认为读书能够丰富知识、增添智慧， 鼓励青少年要有计划地阅读好书。
总结升华
于漪老师是中国著名的语文特级教 师，她通过《往事依依》这篇文章传达 了对青少年的期望：希望他们能够珍惜 时光，多读书、读好书，在书籍的海洋 中汲取智慧和力量。她的教育思想强调 了读书的重要性，认为教育不仅仅是学 习知识，更是生命展开的过程。
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04,作业布置
作业布置
1.模仿课文中读书如身临其境的情形，写 写你读书曾沉浸其中的片断。
2.给于漪奶奶写封信，谈谈你读书的体会，
谈谈你在美的熏陶中成长的事， 或者谈谈 你读书遇到的苦恼。
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Thank
You