苏教版语文八年级下第23课《 送东阳马生序》精品导学案

二十三 送东阳马生序

一、教学目标
1．知识与技能
⑴掌握常见文言实词如“逾越”“叩问”“走”等 ，掌握虚词“而”“以” 等的用法，培养自读古文的能力。
⑵了解序的内容、特点和要求。
⑶整体感知文章，深入探究，能独立筛选有用信息，体会对比手法的应用。
2．过程与方法
⑴通读课文，了解序言的特点和性质以及文章的写作思路。
⑵筛选出重点语句并说出自己的感想体会,理解课文的层次和对比论证的手法。
3．情感、态度和价值观
体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。
二、教学重点、难点
1．重点
⑴学习和积累文言实词和虚词。
⑵朗诵背诵文言课文。
2．难点
理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第1课时
（一）创设情境，导入新课
古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成想成就一番事业不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂看看他在怎样的环境下最终学有所成的。
（二）自读感知，整体把握
1．简介序的特点及作者。
（1）本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。
（2）作者：宋濂（1310—1380）号潜溪，一生勤奋好学，幼时家贫，长借人家藏书苦读。因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇。朱元璋统一后，受聘南京辅佐他，并参与制定明初诸大典，是明朝开国元勋。官至“翰林学士承旨”，地位相当于宰相。病死夔州。字：景濂。著作以散文为主。他与刘基、高启称明初诗文三大家。有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。
2．指导学生积累词语
嗜shì 逾越yú 加冠ɡuān 叩问kòu 叱咄chì 俟 sì 负箧曳屣qiè xǐ 衾qīn 日再食sì 龟裂jūn 媵人yìnɡ 容臭 xiù 烨yè然 蕴袍敝衣yùn
廪稍lǐnshào 裘葛qíu 遗wèi 馁něi 谒yè 撰zhuǎn 贽zhì
致书：得到书，这里是买的意思。
假借：借。“假”也是借的意思。
弗之怠：不懈怠，不放松抄写。
走：跑。
逾越：超过预定的期限。
即加冠：已经加了冠，到了成年。加冠，古时男子二十岁行冠礼，戴上成人的帽子。后人常用“冠”或者“加冠”表示男子进入成年。
患：担心，忧虑。
硕师：才学渊博的老师。硕，大。
尝：曾经。
趋：奔向。
叩问：求教。叩，问。
德隆望尊：道德高，声望高。
稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
援疑质理：提出疑难，询问道理。
叱咄：训斥，呵责。
烨然：光彩耀眼的样子。
蕴袍敝衣：破旧的衣服。
廪稍：官家给的粮食。
裘葛：指冬夏的衣服。
遗：给予，赠送。
馁：饥饿。
谒：拜见。
贽：初见面时为表敬意送的礼物。
夷：平和。
（三）合作交流，解读探究
3．学生四人小组合作朗读课文疏通文意，概括文章的大意，并能说出这篇文章的写作
意图。
【讨论交流】互相回答，互相补充。
【点拨】课文通过自己青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋和专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的勉励和期望之情。
分析课文：
　　第一自然节作者写了哪些内容？
　　明确：写的是宋濂幼年时求学之难和用心专一。
　　第一句话用“嗜学”奠定全文的基调。由此引出求书难；其次求师难；再次求学难。
　　求书难，写出了作者当年抄书、借书的艰难。求师难，表现了作者尊师重道，虚心好学的精神，的确令人钦佩。由此可见宋濂在学业上有所进步，和他的勤奋学习、尊敬老师是分不开的。求学之苦，表明宋濂没有坚强的意志，是做不到课文中提到的那种地步的。然后作者写自己饮食、衣着在学生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明确：来了是为了学习的，不是比阔气。所以在同学们面前，他既不羡慕别人，也不惭愧，反而“有足乐者，不知口体之奉不若人也”，从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况。
　　第二节，写今之太学学生学习条件的优越。这一段与第一段形成鲜明对比，在比较中突出结论。
　　业不能有所精，学不能有所成，“心不若余之专耳，岂他人之过哉”。从而指明学习要取得成就，要靠自己努力，从而勉励学生学习。
　　第三节：点明这篇赠序的写作背景、意图。
课堂上要鼓励学生放开思维，大胆发言，多思善问领会文章大意和写作意图。
（四）课内小结
本文通过自己青年时期求学的艰辛刻苦和现在太学生学习条件的对比，说明学有所成关键是在于自己的勤奋与专心，作者赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望和勉励之情。
（五）课堂跟踪反馈
夯实基础
1．下列加点的字注音。
①嗜学（ shì ） ②硕师（ shuò ） ③媵人（ yìnɡ ）
④容臭（ xiù ） ⑤廪稍（ lǐn ） ⑥负箧（ qiè ）
2. 解释下列句中加点的词语。
①无从致书以观 （ 取得，这里指买到 ） ②四支僵劲不能动（ 通“肢” ）
③有司业、博士为之师（ 官名，国子监的老师 ④流辈甚称其贤 （同辈的人 ）
3. 按原文填空。
其业有不精，_德有不成者_ _，__非天质之卑__ _，__则心不若余之今耳_ __，岂他人之过哉__？
能力提升
4．解释下列各句中“以”字的用法。
①以衾拥覆 ②以中有足乐者 ③俯身倾耳以请 ④以是人多以书假余
①__介词，用___②_连词，作“因为”解__③_连词，相当于“而”_④_连词，作“因为”解介词，译为“拿”_
5．结合课文，说说现代中学生应有怎样的苦乐观？
（此题为开放性试题，只要言之成理即可）
开放探究
6．好的广告语耐人寻味，给人美感，使人难忘。请写出你最喜欢的一条广告语，并说说喜欢的理由。
广告语：???????????? ?????? ??? ?喜欢理由：???????? ??????????
示例：广告语：没有联想，世界将会怎样?理由：语带双关，将思维现象与产品名称融
为一体，使人不知不觉中接受了“‘联想’对世界很重要”这个宣传主旨。
7．宋濂通过自己青年时期求学的艰辛刻苦和现在太学生学习条件的对比，说明学有所
成关键是在于自己的勤奋与专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望和勉励之情。对联（根据文章内容和下列所给的词语属对）（答案略）
上联：昔日宋景濂
下联：今朝太学生
第2课时
（一）温故知新
1．激情导语：《送东阳马生序》这篇赠序，行文流畅，隽永凝练，宋濂告诉我们“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。为什么几百年来宋濂的这篇文章依然有着强大的说服力，鼓励了一代又一代的读书人？今天，让我们再一次走近宋濂。
2．有感情地朗读课文，进入境界。
（二）合作交流，解读探究
1．整体感知
①文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？
②本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
③作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）
【学生活动】自读课文，找出答案。
【点拨】统领全文，为全文定下基调。从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
2．体会感情
①作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
【学生活动】学生查阅手头的有关背景资料。
【点拨】 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
②《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
【学生活动】学生将文本和自己的生活经历、体验联系起来，进入场景，畅谈感受。
【点拨】我认为至少有两种原因：①作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。②是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。
3．品味语言，难句解析
①每假借于藏书之家。
②无从致书以观。
③益慕圣贤之道。
④弗之怠。
⑤又患无硕师名人与游。
⑥俟其欣悦，则又请焉。
⑦当余之从师也，负箧曳屣。
⑧至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
⑨同舍生皆被绮绣。
⑩假诸人而后见也。
【学生活动】用自己喜欢的方式读课文，重点理解老师给的难句并划出自己认为难懂的句子，组内交流，说出每一句话的翻译的难点，并说明方法。
【点拨】①每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。②无从：没有办法。致：取得，这时指买到。没有办法买书来看。③道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。④弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。不敢放松学习。⑤硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。⑥俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。⑦之：助词，取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。⑧支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾。和：暖和。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。⑨被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。⑩假：借。诸：兼词，“之于”的合音。从别人那里借来后才能看到。 其①：代词，指马生。其②：代词，作定语，他的。亲：父母。也：句中停顿中起提示下文的作用。之①：结构助词，的。之②：代词，代马生。在他将要回家探望他的父母时，我特意向他讲述(我当年)求学情况的艰难来勉励他。
（三）总结反思，拓展延伸
【总结反思】本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。课堂上鼓励学生大胆质疑，踊跃发言。
【延伸阅读】
祖逖字士稚，范阳遒人也。世吏二千石，为北州旧姓。父武，晋王掾、上谷太守。……逖性豁荡，不修仪检，年十四五犹未知书，诸兄每忧之。然轻财好侠，慷慨有节尚，每至田舍，辄称兄意，散谷帛以赒贫乏，乡党宗族以是重之。后乃博览书记，该涉古今，在来京师，见者谓逖有赞世才具。……与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。逖、琨并有英气，每语世事，或中宵起坐，相谓曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾与足下当相避于中原耳。”
【阅读建议】实践表明，在学习上并没有什么捷径，同学们，还是让我们以名人刻苦勤奋的人生经历为指南吧！以坚定的步伐和坚持不懈的精神，踏着勤奋刻苦的阶梯，去攀登成功的高峰！
《晋书·车胤传》载：“胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊数十萤火以照书，以夜继日焉。”当年，车胤就是以这种勤奋刻苦之学习精神，蛰伏在家乡的那座山形高耸，草木苍然，含烟带雨，滴翠淳青，郁郁葱葱的石墨山山上，克服种种困难，无灯以囊萤而明，读史习经；无墨以石而代，搏众之长。笑对清风，颂赋作诗，文武韬略，妙手乾坤。
【阅读建议】没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。若命运馈赠给我们的是一只柠檬，就让我们努力榨出更多的汁液来吧。
（四）课堂跟踪反馈
夯实基础
1.翻译：
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。
②至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
等到了旅社，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过了很久才暖和过来。
2．什么是赠序？
赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。
能力提升
阅读下面文言文，回答问题。
蜀鸡与乌鸦
宋濂
豚泽之人养蜀鸡，有文而赤翁，有群余鸟周周鸣。忽晨风过其上，鸡遽翼诸余鸟，晨风不得捕，去。已而有鸟来，与余鸟同啄。鸡视之兄弟也，与之上下，甚训。乌息衔其余鸟飞去。鸡仰视帐然，似悔为其所卖也。
3．试比较下列词语古今词义的异同。
①文
今义（ 花纹 ） 今义（ 文化，文科，文章 ）
②翁
古义（ 鸟类头颈上的羽毛 ） 今义（ 老者 ）
③去
今义（ 离开 ） 今义（ 到……去 ）
4．找出并翻译文中蜀鸡对待“晨风”和“乌鸦”不同态度的句子。
对待晨风：蜀鸡急忙用自己的翅膀把小鸡都遮护起来。对待乌鸦：蜀鸡把把乌鸦当作兄弟一样对待，同它一起飞上跳下。
5．读了本则寓言后，你受到什么启发和教育？
（此题为开放性试题，只要言之成理即可）
开放探究
阅读下面文言文，回答问题。
王冕憎寺夜读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊，父怒挞之。已而复如初，母曰：儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。
6．结合文意，解释下面句中加点的词。
①窃入学舍（私下的意思） ②辄默记（总是、常常 ） ③儿痴如此（入迷）
④恬若不见（安详的样子） ⑤曷不听其所为（同“何”）⑥依僧寺以居（同“而”，连词 ）
7．下列句子，括号内的文字是补出的省略成分，错误的一项是 （ C ）
A．（王昆）窃入学舍，听诸生诵读
B．已而（王冕）复如初
C．（韩性）学遂为通儒
D．（王冕）即迎母入越城就养
8．翻译下面的句子。
①曷不听其所为？
为什么不让他做他想做的事？
②自被古冠服随车后。
自己穿着成人服装跟随在车后。
9．从文中可看出，王冕具有怎样的品质？他后来之所以成为著名画家、诗人，其根本原因是什么？
品质：勤奋好学，孝敬母亲。原因：王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。
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开国文臣之首
宋濂一生读书很多，文章也写得好，当时的人都以能得到他的文字为荣。相传刘基曾对太祖评论当代文章时说，天下文章以宋濂为第一，自己不过居第二。
宋濂一生著作甚丰，后人将其编为《宋学士全集》75卷，其中包括《銮坡集》20卷，《翰苑集》20卷，《芝园集》30卷，《朝京稿》5卷。他的文学成就主要是散文方面，诗文不多，仅《列朝诗集》收其诗六十一首。他的散文宗法唐宋，“醇深演迤”，辞采雅丽，《四库总目》评其文曰：“雍容浑穆，如天闲良骥，鱼鱼雅雅，自中节度。”然而由于他长期受正统儒学影响较深，故其文又不免“醇正有余，恣肆不足”。不过他散文中的传记很有特色，既汲取了古代传记文学的精华，又有自己的创造，褒贬人物寓于叙述之中，很能反映人物的个性。如《秦士录》、《王冕传》、《李凝传》、《胡长儒传》、《杜环小传》、《记李歌》等，都是其传记中的名篇。
宋濂在朝十九年，长期供奉翰苑，以文才为明皇朝所用。明初有关在朝郊庙、山川、百神的典礼，朝会宴享，律历衣冠制度，四裔贡赋赏劳的仪节，以及元勋巨卿碑记刻石的言辞，都是委由宋濂执笔，所以他屡次被推为开国文臣之首。在宋濂负责主持下，明初编写了几部书籍。
洪武二年（1369）初，宋濂刚从家省亲回来不久，朱元璋就下令修《元史》，以宋濂为总裁官。官修史书的做法，始于唐代，以后历经宋、元，渐成惯例，历代新皇朝对编写前朝史都很重视。明朝刚一鼎建，修史的重任就落在宋濂身上。宋濂果不负众望，从这年二月开始，到八月即完成除元顺帝以外《元史》一百五十九卷，第二年又只用六个月时间，继续修完《元史》顺帝部分五十三卷，在他主持下，整个《元史》的编纂，前后只花了不到一年的时间。虽然宋濂主持编修的《元史》，在今天看来，由于匆促成书，许多史料未加考核订正，书中舛误不少，而且编次也不免混乱芜杂，但在这么短的时间内成书，这恐怕在“二十四史”中所仅见，而且整部书的编写，“发凡举例，一仰于濂。濂通练故事，笔其纲领及传记之大者，同列敛手而已。……书成，濂之功居多。”并因此获得了“太史公”的称誉。
洪武六年（1373），宋濂升为侍讲学士，知制诰，同修国史。这一年，他负责编纂了几部书。先是奉命编写《辨奸录》，此书主要搜集历代奸臣故事而成，同年七月成书刊行。其次他负责了《大明日历》和《皇明宝训》的编纂。《大明日历》共一百卷，洪武六年九月着手，七年五月纂成。自起兵至洪武六年底历年史实逐日记载，是一部明朝开国史。据宋濂说，太祖超过前代皇帝的方面有六：“一曰一统内外；二曰得国之正；三曰治政诘戎，群仰成算；四曰敬天勤民；五曰家法之严；六曰兵政有统。”书成后，又根据宋濂建议，仿唐朝《贞观政要》体例，缩编为《宝训》五卷，公开刊行。
据史载，宋濂“德重而不居，位显而弥恭，既司制作之柄，造门求文之士，先后相继”。宋濂以自己的文才享有盛名，不仅在国内，而且还流传到外国。高丽、安南、日本，甚至出两倍的价钱，购买他的文集，可见宋濂的影响之大。