苏教版语文九年级上第4课《画山绣水》精品导学案

《画山绣水》
一、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。
（2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
2．过程与方法
（1）诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。
（2）复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。
3．情感、态度和价值观
领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
1. 重点
运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法
2. 难点
作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第一课时
（一）创设情境，导入新课
上课前一天在教室内悬挂桂林山水图片若干幅，学生利用课间欣赏。
本节课开始，让学生谈欣赏图片的感受，由此导入课文。
（二）自读感知，整体把握
1.指导学生积累词语
褒贬（bāo） 香醇（chún） 恍惚（huǎnɡ hū） 精髓（suǐ） 嶙峋（lín xún）
黑黝黝（yōu yōu） 瞭望（liào） 攒聚（cuán） 峭拔（qiào） 袅袅（nio）
褒贬：评论好坏。
攒聚：紧紧地聚拢在一起。
恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。
玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。
萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。
2.走进桂林
桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜 ( http: / / www.21cnjy.com )地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
3.整体感知
自由朗读课文，思考:
桂林山水给人总的印象是什么？
课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？
【点拨】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。
作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所 ( http: / / www.21cnjy.com )以这样写，与作者的写作意图有关。课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。
【提示】关于作者的写作意图，不要求学生说得如何正确。学生可推测、可猜想，不求明确答案。
（三）合作交流，解读探究
1.标题探讨。
【学生活动】说说课题的意思。
【点拨】“画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水，指桂林山水蕴涵诗意，令人心醉，使人迷恋。
2.寻词觅句。
【学生活动】齐读课文1—2段，找出总写桂林山水特色的语句。
【提示】总写桂林山水特色的语句有：（1）“ ( http: / / www.21cnjy.com )桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。”（2）“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”（3）“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪……”
3、佳段赏析
【学生活动】指名读第三节，说说这段文字的作用。
【点拨】这一段是过渡段，一 ( http: / / www.21cnjy.com )方面，是由对自然景观的描写转为自然风光背后所蕴含的劳动人民的感情和想像；另一方面，是由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具体描写。
4、课文复述
【学生活动】自由读课文4—15段，选择你最感兴趣的传说，复述给大家听。
【提示】学生复述既要尊重课文，又可加入合理的想像。一位同学讲完后，其他同学可进行评议。
（四）课内小结
通过课前预习，学生可借助注释理解词语的 ( http: / / www.21cnjy.com )意义。文章的主体部分写了几个山岩的传说，如依次逐个讲析，一来因文意浅显而没有必要，二来学生也因环节单调而失去兴趣。采用学生选择最感兴趣的故事复述，有利于发挥学生学习的主动性，课堂气氛也会因此而活跃。
（五）课堂跟踪反馈
夯实基础
1.给加点字注音。
褒贬（ ）（ ） 香醇（ ） 攒聚（ ） 攒钱（ ）
袅袅（ ） 黑黝黝（ ） 瞭望（ ）恍惚（ ）（ ）
2.根据拼音写汉字。
清奇qiào 拔 瘦骨 lín xún 精suǐ nǐng ___结
泛làn ___ 两bìn____花白 zhǎn___新 一 tán____深水 萧萧sèsè
3.选词填空。
(1)江面上不断 （浮着 ( http: / / www.21cnjy.com ) 漂着 游着）灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地 （倚着 靠着 提着）鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只渔鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，
(划着 展着 抖着) ( http: / / www.21cnjy.com )翅膀扑进水里去，山影一时被 （打破 冲破 搅碎）了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里是 （咬着 衔着 叼着）条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。
（2）凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅 ( http: / / www.21cnjy.com )我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别 （打动 触动 震动）我的心灵。我也算 （游览 观察 游历）过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样 （凝聚 凝结 聚集）着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样 （泛滥 充满 洋溢）着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。
能力提升
4．说说你对下面各句中加点词语含义的理解。
（1）本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。
（2） 这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山山水水的精髓？
（3）我也算游历过不少名山大川，却从来 ( http: / / www.21cnjy.com )没见过一座山，这样凝结着劳动人民生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。
开放探究
5．吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江 ( http: / / www.21cnjy.com )山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。李成不生郭熙死，奈此千峰百嶂何！”，思考：黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似？（注：李成、郭熙都是北宋画家。）
6.“有一个美丽的传说”民间故事收集活动。
课后收集与家乡某个风景点有关的传说，开一个民间传说故事会。
【第一课时】
【夯实基础】1.略 2.峭 嶙峋 ( http: / / www.21cnjy.com ) 髓 凝 滥 鬓 崭 潭 瑟瑟 3.(1) 漂着 倚着 抖着 搅碎 咬着 (2)触动 游览 凝结 泛滥
【能力提升】4.（1）表示理所当然，充 ( http: / / www.21cnjy.com )分表达了对桂林山水的由衷的赞美。 （2）比喻精华。这里指桂林山水特有的自然与人文的内涵。 （3）强调桂林山水独一无二的特质：山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。
【开放探究】5.提示：黄诗和课文中诗人画师无法描绘桂林山水精髓的看法颇为相似。学生读此诗，可开阔阅读视野，也加深对课文的理解。6.略
第二课时
（一）温故知新
投影展示词语解释，学生抢答。
（1）玲珑剔透— （2）褒贬— （3）萧萧瑟瑟— （4）袅袅—
（二）合作交流，解读探究
1、探究巧妙的构思
【学生活动】思考：初看课题，文章应着重写桂林的山水景色，可文章的主体部分却详细的描述了几个山岩的传说，这是为什么？
【点拨】这是与作家的创作观有密 ( http: / / www.21cnjy.com )切关系的。作者创作的年代重政治思想教育，尤其强调阶级斗争。杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，他的文章明显带着时代的印记。
在旧时代里人们过着“ 艰难苦恨的生活” ( http: / / www.21cnjy.com )，于是就把这种生活状况投影到自然界山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现代的美好生活。
2、探究“闲来之笔”
课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受 ( http: / / www.21cnjy.com )最深的一点；山水凝聚着劳动人民的感情和想像。可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？
【点拨】作者写江上如诗如画的 ( http: / / www.21cnjy.com )景色，仍扣住了“画山绣水”的文题，让读者在悠闲平静中沉醉于山水。从表现手法上，此处宕开一笔，行文曲折有致，也自然引出“这一带的山真绝啊，都有个名儿没有”的疑问，过渡到船家的讲述。
3、理解写作意图
【学生活动】齐读最后一段，进一步理解作者的写作意图，引导学生珍惜今天的美好生活。
4、佳句欣赏
【学生活动】自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。
【提示】此项设计意在引导学生品味本文生动的语言。可从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。现举几例：
比喻句：
（1）瞧瞧那漓江水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒……
（2）再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，……有的像大象在江边饮水……
（3）不管是谁，心胸里都有藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
排比句：
累累垂垂的石乳一直浸到江里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄……
5、尝试背诵
【学生活动】选择自己最喜欢的语段或句子，尝试背诵。
（三）总结反思，拓展延伸
【总结反思】
本课时主要理解文章的主题，品味语言的精 ( http: / / www.21cnjy.com )妙。杨朔散文时代印记极强，有些相关背景知识学生不易理解，教师需略加补充。语言的品味仍靠反复诵读来完成。让学生自己说用词的准确，说修辞手法的运用，进一步发挥其学习的自主性。
【延伸阅读】
桂林山水歌
贺敬之
　
云中的神呵，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
水几重呵，山几重？
水绕山环桂林城……
是山城呵，是水城？
都在青山绿水中……
呵！此山此水入胸怀，
此时此身何处来？
……黄河的浪涛塞外的风。
此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：
“桂林山水甲天下”……
呵！是梦境呵，是仙境？
此时身在独秀峰！
心是醉呵，还是醒？
水迎山接入画屏！
画中画——漓江照我身千影，
歌中歌——山山应我响回声……
招手相问老人山，
云罩江山几万年？
——伏波山下还珠洞，
室珠久等叩门声……
鸡笼山一唱屏风开，
绿水白帆红旗来！
大地的愁容春雨洗，
请看穿山明镜里——
呵!桂林的山来漓江的水——
祖国的笑容这样美！
桂林山水入襟，
此景此情战士的心——
江山多娇人多情，
使我白发永不生！
对此江山人自豪，
使我青春永不老！
七星岩去赴神仙会，
招呼刘三姐呵打从天上回……
人间天上大路开，
要唱新歌随我来！
三姐的山歌十万八千箩，
战士呵，指点江山唱祖国……
红旗万梭织锦绣，
海北天南一望收！
塞外的风沙呵黄河的浪，
春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——
望不尽：千姿万态“独秀峰”!
——意满怀呵，情满胸，
恰似漓江春水浓！
呵！汗雨挥洒彩笔画：
桂林山水——满天下！……
【阅读建议】
《画山绣水》侧重写与桂林山水有关的 ( http: / / www.21cnjy.com )传说故事，使读者从中受到教育。《桂林山水歌》则把浓情融入山水，在质朴的句子的里抒尽了漓江山水之情。漓江山水跃然纸上，神姿仙态，如情似梦；山环水绕，令人陶醉。诗作还充满了战士的豪情。
（四）课堂跟踪反馈
夯实基础
1.回忆课文，填空。
（1）尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水 ( http: / / www.21cnjy.com )路，满眼 ，更是大自然的 。瞧瞧那漓水， 的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是 的，却又那样 ， ，有的像大象在江边饮水，有的像天马 ，随着你的想象，可以变幻成各样神奇的物件。
（2）如果你不嫌烦，且闭上眼，随我从桂林到阳 ( http: / / www.21cnjy.com )朔去 一番，看个究竟。最好是 一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路 ，紧 着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会 着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最 的梦境。
2． 选取出下列表述中正确的一项。 （ ）
A. 课题“画山绣水”是说桂林的山像是画出来的，而水是像绣出来的，渲染了那里的风景之美。
B.“桂林山水甲天下”是说桂林山水天下第一，突出了桂林山水清奇峭拔的特征。
C. 间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。本文中船家讲的种种传说就是间接材料。
D．观赏漓江风景是一种赏心悦目的事，作者却写了一些凄惨的故事，与游山玩水的气氛不调和，冲淡了主题。
能力提升
3．阅读下面的语段，按要求答题。
江山最美，谁知道曾经洒过多少劳动者 ( http: / / www.21cnjy.com )人民斑斑点点的血泪。假如你听见船家谈起媳妇娘（新娘）岩的事情，就更能懂得我的意思。媳妇娘是阳朔境内风景绝妙的一处，杂乱岩石当中藏着个洞，黑黝黝的，洞里是一潭深水。
船家指点着山岩，往往叹息着说：“多可 ( http: / / www.21cnjy.com )怜的媳妇娘啊！正当好年龄,长得又俊，已经把终身许给心爱的情郎了，谁料想一家大财主仗势欺人，强逼着要娶她。那姑娘坐在花轿里，思前想后，等走到岩石跟前，她叫花轿停下，要到岩石中去拜神。一去，就跳到岩洞里了。”
到这儿，你兴许会说：“这都是以往的旧事了，现在生活变了样儿，山也应该改改名儿，别尽说这类阴惨惨的故事才好。”
为什么要改名呢？就让这极美的江山，永久 ( http: / / www.21cnjy.com )刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录吧，这是值得深思的。今后呢，人民在崭新的生活里，一定会随着桂林山水千奇百怪的形态，展开丰富的想象，创造出新的神话，新的故事，你等着听吧。
（1）第段中加点的“我的意思”指的是什么？（可用原文回答，也可自己概括。）
（2）第段中的“往往”、 第段中的“兴许”能否去掉，为什么？
（3）第段中，作者说“这是值得深思的”，“这” 指的是什么？“这是值得深思的”又有什么含义？
（4）为什么要把神奇而美丽的桂林山水和表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？说说你的理解。
开放探究
4.阅读下面的文章，按要求答题。
巫峡自四川巫山县大宁河口至湖北巴东 ( http: / / www.21cnjy.com )县官渡口，全长约40公里。这里水道曲折迂回，两岸奇峰兀立，船在江中行驶，好象处处被大山挡住去路，但是驶到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道，两岸都是奇丽的山峰，形状变幻无穷，这就是著名的“巫山十二峰”。有人形容这一段峡谷“是一条迂回曲折的山水画廊”。
欣赏罢这条“山水画廊”，就到了西陵峡 ( http: / / www.21cnjy.com )。……在这条长达204公里的峡谷里，不但自然景色雄伟壮丽，还流传着许多跟名胜古迹相关的历史故事和神话传说。
瞿塘峡的白帝城，是三国时代“刘备托孤” ( http: / / www.21cnjy.com )的地方。相传刘备不听诸葛亮的劝告，亲自率兵征伐东吴，为义弟关羽、张飞报仇，不料被东吴大将陆逊杀得大败而归。刘备退到白帝城，无脸回成都见群臣，就在白帝城修了永安宫，扎了下来，不久郁闷而死。临死前他把诸葛亮召来，托诸葛亮扶助他的儿子刘禅料理国事。因为有这段故事，白帝城成了历代文人喜欢游历的地方，李白、杜甫、刘禹锡等著名诗人，都在这里留下了诗篇。
这里的每段峡谷，每一座山峰几 ( http: / / www.21cnjy.com )乎都有美丽的传说，其中以“巫山十二峰”的故事最为动人。传说有十二位天女悄悄来到人间游玩，看见巫峡航道险阻，决定六在这里保护过往的航船。日久天长，十二位天女化成了十二座突兀的山峰，其中最俊美的叫做“神女峰”，传说是西王母的小女儿瑶姬化成的 。“神女峰”在长江北岸，远远望去，有如一位亭亭玉立的少女。毛主席《游泳》词中的“神女应无恙，当惊世界殊”，这里的“神女”指的就是这座“神女峰”。
（1）给加点字注音
迂回（ ） 兀立（ ） 瑶姬（ ） 无恙（ ）
（2）解释词语
峰回路转——
亭亭玉立——
（3）文中说“白帝城成了历代文人喜欢游历的地方，李白、杜甫、刘禹锡等著名诗人，都在这里留下了诗篇”。请你写出相关的诗句（至少一句）。
（4）试比较上文和《画山绣水》在引用故事或传说方面的异同。
【第二课时】
【夯实基础】1.（1）画山绣水 千古杰作 碧绿碧绿 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 （2）神游 山光水色 围 画 恬静 2.C
【能力提升】 3.(1)“江山最美，谁知道 ( http: / / www.21cnjy.com )……的血泪。” （2）不能。去掉了语气就十分肯定，表达就不准确。 （3）“这”指的是极美的江山，刻下了千百年来我国人民艰难苦恨的生活记录。 作者意在要人们不要忘记旧中国人民的苦难，不忘记阶级压迫。 （4）在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在欣赏美丽的自然风景时，不忘记过去，珍惜现代的美好生活。
【开放探究】4.（1）略 ( http: / / www.21cnjy.com )（2）形容山路迂回曲折。 形容美女身材细长，形体挺拔。（3）如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。（4）选文先总写山水特点，后引用故事、传说，这一点与“画山绣水”同；所引故事有的是史实，有的则是民间传说，这一点与《画山绣水》异。
五、资料链接
为什么桂林山水特别秀丽
　　桂林一带，山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。桂林山水有什么独特的地方呢？
唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带 ( http: / / www.21cnjy.com )，山如碧玉簪”，形象而深刻地揭示了它的特点。你看江水是这样清澈，天光山色映在其中，犹如图画。更加奇绝的是那峻峭的群峰，林立的怪石，它们的形态千变万化，看起来好像凶猛的野兽、锋利的刀剑、英俊的武士、苍劲的老人……它们还常常平地青云，奇峰突起，就像清代诗人袁枚所描绘的：“来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。”在这些山峦里，还常有曲折的洞穴隐藏其间，洞中常有泉水淙淙流出，奇石盘曲蜿蜒，这就使桂林山水更加引人入胜。
　　是谁创造了如此罕见的奇景？是大自然的手笔。许多万年以前，汪洋大海淹没了广西一带，在海底沉淀了大量的石灰质，形成了很厚的石灰岩，分布也很广阔，以后由于地壳运动，海底升起变成了陆地，这时流水将石灰岩溶解带走。石灰岩的成分是碳酸钙，它能慢慢被水溶解，特别当水中溶有二氧化碳时，溶解它就更容易。因此溶解是石灰岩受到破坏的主要方式，这种破坏方式使岩石在破坏后不会形成大量泥沙使江水浑浊，而是溶于水中，因此江水能够保持清澈。同时破坏的过程也不像一般岩石那样总是由表及里、层层剥落，而是水流到哪里，哪里就受到破坏。水往低处流，只要石灰岩有裂缝，水见缝就钻，日子久了，就将裂缝溶成空洞，不断扩大。如果这里裂缝是直立的，空洞就会扩大成漏斗状的洼地，当它们继续扩大到彼此连通时，在它们之间就只剩下孤立的残柱，这就是我们看到的奇峰怪石。还有些裂缝曲曲折折地深入石灰岩内部，溶解扩大后就成为复杂的洞穴。
　　 ——《十万个为什么》