4　灯笼 课时作业（含答案） 2024-2025学年语文统编版八年级下册

4　*灯笼
1.(2024河北秦皇岛期中)阅读下面文字，回答后面的问题。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深(xīng lán)时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧(bān mǎ)鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。
(xīng lán)________ (bān mǎ)________
(2)给文中加点词语注音。
塞外(　　　　) 燎原(　　　　)
(3)文段中的“萧”字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索，应先查____部，再查____画。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
2.分析文中加点字“沸”“挤”的表达效果。
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3.请结合选文内容分析，从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱。
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火　笼
①童年时的冬天似乎特别冷。
②在家可以围着火盆取暖，去上学总不能端着火盆去呀。于是又用上了火笼。火笼是用细竹篾从下到上编成的。编到一半时放进一个用于装木炭的小瓦盆，再编几寸就可以收口，最后安上把子就成了一个可以提着到处走可以烘手烘脚的火笼。在冰冷的教室里，写作业前暖暖手，柔软了冻僵的手指才能捏稳手中的笔啊！
③冬天的早上，细心的母亲们会早早起床生火，把烧红的木炭夹进孩子的火笼，加上几块木炭，再铲些热灰覆盖在上面。如果不出意外，这笼火可以维持到放学。临出门前母亲们总会千叮咛万嘱咐：在学校一定不要乱扒火。可出得门来又有几个孩子想得起母亲的话。
④正长身体的孩子的嘴巴永远是馋的，提着火笼的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黄豆。走进教室放下书包，趁着老师还没进教室，赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火扒开，丢几颗黄豆进去。
⑤“起立！”“老师好！”“同学们好！”还没来得及坐下，清脆的“噼啪”声不知从谁的火笼里发出，也许是烤熟了的黄豆在告诉小主人：“快吃我吧！”
⑥课堂纪律自然被扰乱了。慈祥的老教师通常只是一笑而过，说下次不要这样子了。年轻脾气躁的教师会觉得这是对他威严的挑战。烤黄豆的孩子只能眼巴巴地看着火笼连同被烤熟了的黄豆一同摆在讲台下，时而忍不住抽动鼻子嗅一嗅烤黄豆发出的诱人的香味，直到下课才物归原主。
⑦我们班有一个心灵手巧的男同学，他没有竹篾编成的火笼。但他捡来一个破脸盆，用铁丝绕盆边缠上一圈，再在两边系上绳子，打一个结，一个火盆就做好了。
⑧他父亲早逝，母亲一人要抚养四个孩子，家里没有钱买木炭，这个问题也难不倒他。星期天天不亮，他就背着砍柴刀和背篓，扛着锄头上山。他专选枯死的树枝来砍，把砍下的木头再砍成两尺长的一截，接着用锄头在空地上挖一个大坑，底部垫上干草枯枝，摆上一层木头，再铺干草枯枝。然后从底部点火，木头的外面盖上一层厚厚的泥土，让木头在里面慢慢地燃烧。
⑨躺在草地上，吃着从家里带来的煮红薯，睡上一觉。估计木头烧尽了，摸摸木头外面的泥土也不烫手了，便用锄头刨开泥土。一截截乌黑发亮的木炭出现在眼前，直到木炭凉透，他才小心翼翼地把木炭装进背篓背回家去。
⑩他自己烧的木炭没有炭头，烧起来没有黑烟，而且他还很乐意与别人分享。看到没有火笼的同学冻得瑟瑟发抖，他会主动借给同学烤一节课。所以，在我们班上他是最受欢迎的。
并不是每一个火笼都能平平安安。有在路上摔跤打破火笼里面的小瓦盆的，有玩火把火笼烧着的，只得哭哭啼啼地提着烂火笼回家。作为惩罚，那个孩子会有一个冬天上学的路上手中没有了火笼。
现在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。家里有冷暖两用的空调，有电热毯，还有什么电暖袋、暖宝宝，我家还用上了水暖床垫。不但应有尽有，还非常可爱。可是我依然念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼。我爱你，童年记忆中装满了温暖的火笼！
(有改动)
※1.文中画线部分是什么描写？有什么作用？
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2.选文多次写到“冷”，有哪些作用？
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3.结合全文说说母亲们担心火笼会出什么“意外”。
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4.选文第 段“念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼”，其中的“温暖”有哪几层含义？
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5.(审美创造)请用简洁的语言写出下图“中国文化遗产标志”中“四鸟绕日”图案的寓意。
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对点练习：见“课后提升”1题。
题型：文中画线句子是什么描写？有什么作用？
方法：细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
答题模式：①人物细节描写：突出人物……的性格，刻画了……的形象，表达了作者对……的……之情。②环境细节描写：运用工笔手法刻画了……的环境，渲染了……的气氛，使读者身临其境，暗示情节发展，前后呼应，烘托人物内心活动。
【详解答案】
课堂达标
1.(1)星阑　班马
(2)sài wài　liáo yuán
(3)艹　8(八)
2.一个“沸”字,将静态的繁星动态化,化静为动,突出了星星多的特点,生动形象,极具感染力;一个“挤”字,形象地写出了“我”关于灯笼的记忆之多,表达了作者对灯笼的深厚的喜爱之情。
3.示例一:“连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”、“繁星”的光相提并论,强调了“我”对灯笼的情有独钟。
示例二:“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。”运用夸张和比喻的修辞手法,形象地表达了“我”与灯笼之间结下的缘分之多,使表达更形象生动,突出了“我”对灯笼的喜爱。
课后提升
1.示例:动作描写,生动形象地写出了孩子担心烤黄豆被老师发现以及害怕火笼烧着的心理,也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。
2.暗示当时生活条件非常艰苦,突出童年时火笼对我们学习生活的重要性,为下文写与火笼相关的情节作铺垫。(意思对即可)
3.在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆,玩火把火笼烧着。(意思对即可)
4.母亲精心为“我”准备火笼,“我”感受到母爱的温暖;回忆上学时的趣事,感受到师生情的温暖;男同学自制火盆、木炭并和同学分享,感受到同学情的温暖。(意思对即可)
5.“四鸟绕日”图案是以中华先民崇拜太阳为艺术表现形式的杰出代表作,所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意,彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。以此作为中国文化遗产的标志,体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力,表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。