2025年八下物理（沪粤2024）6.1力 教学设计
文档属性
| 名称 | 2025年八下物理（沪粤2024）6.1力 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-12-17 23:59:37 | ||
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文档简介
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6.1力 教学设计
课题 6.1 力 单元 第六章《力和机械》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 通过日常生活中的现象中关于“力”的现象，从而展开对物理学中力的学习，认识力的概念，力的作用及作用效果，力的三要素
2022新课标要求 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
学习 目标与核心素养 1、认识力的概念，知道力的符号及力的单位，学会判定施力物体和受力物体。 2、知道力的作用是相互的 3、知道力的作用效果 4、知道力的三要素
学情分析 力的概念在生活中虽然处处能被提及，但是对于物理学中的力不能脱离物体存在的认识并不清晰，不接触物体之间也存在力，辨别施力物体与受力物体，认识力对物体的作用是相互的，力的三要素的内容及其对产生的力的作用效果。
重点 1.力的概念；2.力的作用效果；3.物体间力的作用是相互的；4.力的三要素
难点 1.判断受力物体和施力物体；2.力的作用效果的判断，怎么知道物体是否受力；3.力的作用是相互的，作用力与反作用力的关系；
材料准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：与学生讨论日常生活中描述“力”的现象和场景，初步判断哪些关于“力”的描述是与物理学中“力”的概念有关 列举日常生活场景，判断“力”是否与物理中说的“力”有关 引入课题
讲授新课 知识点一 力的概念 观察图片的内容 提问：他们的共同点，是什么？ 归纳：都是物体对物体间的作用。所以物理学中，物体对物体的作用叫做力，用F表示。 提问：不接触的物体间也有力吗？ 观察图片中的现象 归纳：不接触的物体间也有力。 既然力是物体对物体间的作用，当有一个物体受到力时必定有另一个物体对它施加力的作用。 归纳：施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫受力物体。 提问：那么力有大小吗？而日常生活中的物体力的大小会是怎样？ 归纳：力是有大小的，在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”。 通过课本或列举的图片认识日常生活中力的大小。 知识点二 力的作用效果 提问：生活中力普遍存在，那么力对物体会产生怎样的作用效果呢？ 观察日常中一些实例的现象 归纳：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。 其中物体的运动状态指的是物体运动的快慢和方向。若物体运动的速度或方向发生了改变，即可认为物体的运动状态发生了改变，即物体一定受力了。 知识点三 力的作用是相互的 提问：那么物体间的力的作用是怎样的呢？ 观察讨论实例 归纳：力的作用是相互的 举例分析物体间的力，引出相互作用力 归纳：力总是成对出现的，其中一个力叫作用力，另一个力叫做反作用力。 作用力与反作用力的关系：作用在不同的物体上 大小相等；方向相反；作用在同一直线上；同时出现同时消失 知识点四 力的三要素 提问：那么影响力的作用效果有什么因素呢？ 举例观察讨论 归纳：影响力的作用效果的有力的三要素，即力的大小、力的方向及力的作用点 观察讨论 回答问题 假设举例 观察讨论 归纳分析，并列举日常生活中的现象 根据例子，说出日常生活中一些力的大小 回答问题，作出假设 观察分析 观察并分析 讨论分析，和老师一起动手作图分析 观察讨论 认识力的概念 认识力的作用效果 认识力的作用是相互的 认识力的三要素
课堂练习 1、关于力的概念，下列说法错误的是（ B ） A．力不能脱离物体而单独存在 B．单独一个物体也能产生力的作用 C．力的大小、方向、作用点是力的三要素 D．没有接触的物体之间也可能产生力的作用 2、下列说法正确的是（ C ） A．手握住绳子提起一条鱼，该鱼所受拉力的施力物体为手 B．踢出去的足球受到踢力而向前运动且又在重力的作用下而落到地面 C．“孤掌难鸣”说明：一个物体不能产生力的作用 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用 3、从井中用绳提起一桶水时，手感到向下的拉力，这个拉力的施力物体是（ A ） A．绳子 B．桶 C．水和水桶 D．水 4、2024年3月20日，长征八号遥三运载火箭成功将“鹊桥二号”卫星送入预定轨道。如图所示是火箭发射升空时的情景，燃气向下喷出，根据物体间力的作用 相互 的，使火箭获得上升的推力，该力的施力物体是 喷出的燃气（选填“空气”或“喷出的燃气”）。 如图所示，在跳水比赛中，运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了力，这说明力的作用是 相互的 的，但这两个力的作用效果不同，前者改变了跳板的 形状 ，后者改变运动员的 运动状态 。 6、如图所示的各过程中，物体运动状态没有发生改变的是（ C ） 7、下图是某同学做实验时观察到的两种现象，图（a）主要说明力可以改变物体的 形状 ，图（b）中气球向前运动的过程中，气球对喷出气体的力和喷出的气体对气球的力大小 一定 （选填“一定”或“不一定”）相等。 用如图所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的 A 处（选填“A”或“B”，下同）；把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的 B 处。出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的 作用点 影响力的作用效果 所导致的。 9、力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。如图所示是小华设计实验的几个主要步骤。（小华使用的物码规格相同） （1）通过比较图甲和图乙中钢片的 程度，可以发现：力的作用效果与力的 形变程度 有关。 （2）通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的 作用效果 与力的 方向 有关。 （3）通过比较 甲 和 丙 中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。 （4）在本实验中，小华采用的方法叫做 控制变量法 。 完成练习
课堂小结 1、力是物体对物体的作用，用F表示 2、施加力的物体叫施力物体，受到力的物体是受力物体 3、力是有大小的，单位是牛顿，简称牛，符号N 4、力的作用效果有：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态 5、力的作用是相互的 6、力的三要素是：力的大小、方向和作用点。 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 1、力是物体对物体的作用，用F表示 2、施加力的物体叫施力物体，受到力的物体是受力物体 3、力是有大小的，单位是牛顿，简称牛，符号N 4、力的作用效果有：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态 5、力的作用是相互的 6、力的三要素是：力的大小、方向和作用点。
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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6.1力 教学设计
课题 6.1 力 单元 第六章《力和机械》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 通过日常生活中的现象中关于“力”的现象，从而展开对物理学中力的学习，认识力的概念，力的作用及作用效果，力的三要素
2022新课标要求 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
学习 目标与核心素养 1、认识力的概念，知道力的符号及力的单位，学会判定施力物体和受力物体。 2、知道力的作用是相互的 3、知道力的作用效果 4、知道力的三要素
学情分析 力的概念在生活中虽然处处能被提及，但是对于物理学中的力不能脱离物体存在的认识并不清晰，不接触物体之间也存在力，辨别施力物体与受力物体，认识力对物体的作用是相互的，力的三要素的内容及其对产生的力的作用效果。
重点 1.力的概念；2.力的作用效果；3.物体间力的作用是相互的；4.力的三要素
难点 1.判断受力物体和施力物体；2.力的作用效果的判断，怎么知道物体是否受力；3.力的作用是相互的，作用力与反作用力的关系；
材料准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：与学生讨论日常生活中描述“力”的现象和场景，初步判断哪些关于“力”的描述是与物理学中“力”的概念有关 列举日常生活场景，判断“力”是否与物理中说的“力”有关 引入课题
讲授新课 知识点一 力的概念 观察图片的内容 提问：他们的共同点，是什么？ 归纳：都是物体对物体间的作用。所以物理学中，物体对物体的作用叫做力，用F表示。 提问：不接触的物体间也有力吗？ 观察图片中的现象 归纳：不接触的物体间也有力。 既然力是物体对物体间的作用，当有一个物体受到力时必定有另一个物体对它施加力的作用。 归纳：施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫受力物体。 提问：那么力有大小吗？而日常生活中的物体力的大小会是怎样？ 归纳：力是有大小的，在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”。 通过课本或列举的图片认识日常生活中力的大小。 知识点二 力的作用效果 提问：生活中力普遍存在，那么力对物体会产生怎样的作用效果呢？ 观察日常中一些实例的现象 归纳：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。 其中物体的运动状态指的是物体运动的快慢和方向。若物体运动的速度或方向发生了改变，即可认为物体的运动状态发生了改变，即物体一定受力了。 知识点三 力的作用是相互的 提问：那么物体间的力的作用是怎样的呢？ 观察讨论实例 归纳：力的作用是相互的 举例分析物体间的力，引出相互作用力 归纳：力总是成对出现的，其中一个力叫作用力，另一个力叫做反作用力。 作用力与反作用力的关系：作用在不同的物体上 大小相等；方向相反；作用在同一直线上；同时出现同时消失 知识点四 力的三要素 提问：那么影响力的作用效果有什么因素呢？ 举例观察讨论 归纳：影响力的作用效果的有力的三要素，即力的大小、力的方向及力的作用点 观察讨论 回答问题 假设举例 观察讨论 归纳分析，并列举日常生活中的现象 根据例子，说出日常生活中一些力的大小 回答问题，作出假设 观察分析 观察并分析 讨论分析，和老师一起动手作图分析 观察讨论 认识力的概念 认识力的作用效果 认识力的作用是相互的 认识力的三要素
课堂练习 1、关于力的概念，下列说法错误的是（ B ） A．力不能脱离物体而单独存在 B．单独一个物体也能产生力的作用 C．力的大小、方向、作用点是力的三要素 D．没有接触的物体之间也可能产生力的作用 2、下列说法正确的是（ C ） A．手握住绳子提起一条鱼，该鱼所受拉力的施力物体为手 B．踢出去的足球受到踢力而向前运动且又在重力的作用下而落到地面 C．“孤掌难鸣”说明：一个物体不能产生力的作用 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用 3、从井中用绳提起一桶水时，手感到向下的拉力，这个拉力的施力物体是（ A ） A．绳子 B．桶 C．水和水桶 D．水 4、2024年3月20日，长征八号遥三运载火箭成功将“鹊桥二号”卫星送入预定轨道。如图所示是火箭发射升空时的情景，燃气向下喷出，根据物体间力的作用 相互 的，使火箭获得上升的推力，该力的施力物体是 喷出的燃气（选填“空气”或“喷出的燃气”）。 如图所示，在跳水比赛中，运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了力，这说明力的作用是 相互的 的，但这两个力的作用效果不同，前者改变了跳板的 形状 ，后者改变运动员的 运动状态 。 6、如图所示的各过程中，物体运动状态没有发生改变的是（ C ） 7、下图是某同学做实验时观察到的两种现象，图（a）主要说明力可以改变物体的 形状 ，图（b）中气球向前运动的过程中，气球对喷出气体的力和喷出的气体对气球的力大小 一定 （选填“一定”或“不一定”）相等。 用如图所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的 A 处（选填“A”或“B”，下同）；把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的 B 处。出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的 作用点 影响力的作用效果 所导致的。 9、力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。如图所示是小华设计实验的几个主要步骤。（小华使用的物码规格相同） （1）通过比较图甲和图乙中钢片的 程度，可以发现：力的作用效果与力的 形变程度 有关。 （2）通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的 作用效果 与力的 方向 有关。 （3）通过比较 甲 和 丙 中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。 （4）在本实验中，小华采用的方法叫做 控制变量法 。 完成练习
课堂小结 1、力是物体对物体的作用，用F表示 2、施加力的物体叫施力物体，受到力的物体是受力物体 3、力是有大小的，单位是牛顿，简称牛，符号N 4、力的作用效果有：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态 5、力的作用是相互的 6、力的三要素是：力的大小、方向和作用点。 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 1、力是物体对物体的作用，用F表示 2、施加力的物体叫施力物体，受到力的物体是受力物体 3、力是有大小的，单位是牛顿，简称牛，符号N 4、力的作用效果有：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态 5、力的作用是相互的 6、力的三要素是：力的大小、方向和作用点。
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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