《马说》课件

课件41张PPT。比一比：3分钟内你能找到多少个关于马的成语。走马上任?? 走马看花? 蛛丝马迹??
指鹿为马 招兵买马 五马分尸
万马奔腾 天马行空?? 驷马难追
人仰马翻 兵强马壮?? 青梅竹马
千军万马 汗马功劳 伯乐相马 伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 马说 韩 愈教学目标
1. 背诵这篇千古名作，通过学习本文，了解“说”的文体特点。
2. 熟练掌握文中的重点词语，理解文中重点语句的寓意 。
3. 领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才的现实。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈简介 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。写作背景“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
朗
读
时
刻读准字音
读得流畅
语速适当
节奏准确你能读得很好哦！祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsì粟sùyé邪2、听读课文，注意字音、节奏和感情。 《马说》 韩愈 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！合作学习，集思广益以小组为单位，找出文章中的重点词、通假字、并翻译全文。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 但,连词,表转折即使只是;埋没称号仆役 两马并驾世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩的里面，不能获得千里马的称号。（不因为日行千里而出名。） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃；有时；粮食才能；优点相等疑问副词，怎么喂喂这况且日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，即使有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？　　　其真不知马也。听它鸣叫拿鞭子面对唉语气副词，表猜测，
难道语气词，
表疑问其实喂 驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧! 这些词语你要掌握好骈死于槽枥之间
一食或尽粟一石
才美不外见
策之不以其道
通其意 骈：两马并驾。
槽枥：喂牲口用的槽。 食：吃。或：有时 才美：才能和美好的素质。 策：鞭打。策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思。道：正确的方法 通：通晓。意：意思。 词语方面你还有疑惑吗？你能把文章中的通假字找出来吗？祗辱于奴隶人之手
食马者
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪祗通“只”，只是 食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。 课堂练习：翻译句子骈死于槽枥之间，不以千里称也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。 想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千呢？

这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好素质表现不出来。第二课时复习巩固1、《马说》选自《韩愈文选》中的《 》。作者是唐朝的（ ），有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称______ 。
2、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马： ?? ⑵祗辱于奴隶人之手：
⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一?石???
⑸食马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见???????
⑺且欲与常马等不可得：???????? ⑻策之不以道：????? ???
⑼食之不能尽其材 ???? ⑽鸣之而不能通其意：????? 独立思考朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
4、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？
5、文中的哪句话点明了中心？
食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食之。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 其真不知马也 。合作探究1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 运用了什么写作手法？
3、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？1、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
伯乐即善于识别人才的统治者；千里马即人才；“食马者”即不识人才的统治者。
2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。
3、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？
表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.韩愈 怀才不遇写文学章
B.苏秦 悬梁刺股发愤成材
C.韩信 另寻明主创大业
D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！ 我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，说话要一言既出，驷马难追。有缺点赶快悬崖勒马，马上改正。只要我们发扬龙马精神，马不停蹄，快马加鞭，相信大家都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！ 老师寄语按要求默写：（1）千里马的悲惨遭遇是：（2）千里马被埋没的根本原因是：（3）千里马被埋没的直接原因是：（4）食马者“不知马”的具体表现是：（5）本文的中心论点是：（6）本文的主旨句是：检测：《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？大
家
谈示例1、我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；2、我要努力完善自己，做得更好；
3、要做到心态平和，相信是金子总会发光的。大
家
谈