Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind.表格式教案

Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind.教学设计
一、语篇研读
What：本文为记叙文，讲述在教师节前一天，Danny 忙着为他最喜欢的老师制作教师节贺卡。这时 Jenny 来询问 Danny 在做什么以及 Danny 最喜欢的老师，从 Danny 的描述中我们得知了他最喜欢的老师是 Miss Zhang。整篇文章中以 Miss Zhang 为主线，引导学生在学习过程中学会如何通过外貌特征和性格特点去描述一个人，并以教师节引出教育学生尊师重道，不断学习的优良品质。
Why：本文通过以 Danny 和 Jenny 的对话去描述 Miss Zhang 的样子，让孩子联想到身边的老师、家人、朋友等，学会如何用英语去描述或者介绍身边人，培养学生关心他人的良好品质。
How：本文以 Teachers’ Day 为引导，运用了 tall, young, kind, strict 等单词，long hair 等短语，以及 She’s ...和 She has ...的句子去描述 Miss Zhang 是一位什么样的老师，让学生学会怎样通过不同人的特点去描述不同的人。
二、教学目标
通过本课的学习学生能够:
1. 在看、听、说的过程中，借助图文提示， 学习并掌握card, September, who, young, kind, strict 等单词和 She is ... She has...等句型；（学习理解）
2.在教师的帮助下，根据板书内容复述课文内容；（应用实践）
3.通过本课学习可以运用已学知识对身边不同的人进行描述；（迁移创新）
4.了解更多关于教师节的知识，查阅其他用来描述他人的单词、短语、句型等，在小组内讨论并在全班分享。（迁移创新）
【核心词汇】
card, September, who, young, kind, strict
【核心句型】
She is ... /She has...
教学重难点：
引导学生复习已学过的 tall, short, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的过程中， 提 取Danny 描 述 Miss Zhang 的信息 （学习理解） 导入： 以介绍自己的 Free Talk 的形式导入，在谈论老师及学生外貌、爱 好 等 过 程 中 引 出 Favourite teacher。 故事呈现：观看课文视频，提取信息 1.学生观看视频，回答提出的问 题 ”Who’s Danny’s favourite teacher ”并学习新单词 Who。 2.学生在教师的引导下通过图文结合。找出”What’s Danny doing for Miss Zhang ” 并学习新 单词card。 3.由上个问题答案引出本单元主题，即明天就是教师节，观看关于教师节科普的视频，了解更多关于教师节的知识，并提到教师 的鼻祖：孔子。 4.由孔子的样子过渡到老师的样子，最后落到”What’s Miss Zhang like ”从外貌特征和性格特点两个方面去描述 Miss Zhang。 5.学生根据板书上的图片及关键词，在老师的指导下，进行故事复述。 教师营造轻松愉快的 交流氛围，唤醒其他学 生的记忆，让学生积极 主动的利用所学知识 介绍自己，并给予语言 和手势评价。 老师在提问时要及时 观察学生反应，如出现 学生不理解时，教师要 及时提供语言支架给 与学生适当的帮助。 观察学生对文本的掌 握情况，通过提问问题 或语言支架及时给予 引导和帮助。 学生通过表格梳理分 类知识，强化文本的理 解，增强与文本的互 动，建立知识结构，提 高总结概括能力。
设计意图：学生在教师指导下，通过观看视频，从不同方面去描述 Miss Zhang的个人信息，逐步理解语篇内容。
2. 在教师的 帮助下，复述并表演练习课文对话内容； （应用实践） 故事回顾：原音输入，内化语言 1. 学生听录音并跟读。 2.同桌合作表演课文内容。 培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达作铺垫。 培养学生合作意识和能力，鼓励学生大胆表演。
设计意图： 本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和表演练习，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新做好准备。
3.对几位不同性格和外貌的老 师进行描述；（迁移创新） 4.在小组内交流自己最喜欢的 老师是谁，并向全班汇报交流总结。（迁移创新） 故事迁移：评价分析，深度思考 1. 学生在几位不同的老师中挑选一位自己喜欢的，并从不同方面介绍 ta，让其他同学去猜。 2.学生介绍一下自己最喜欢的老师，在小组内进行讨论并在全班进行分享。 1. 教师针对学生的评价，及时给予肯定。 2. 教师及时巡视，发现书写问题，及时指 导，鼓励学生之间互相帮助，并给予鼓励或者 帮助。教师观察学生向全班介绍自己的 favourite teacher，并及时给出评价。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，运用所学语言对课文以外和生活中的不同老师进行描述。在这个过程中发展了语用能力，帮助学生理解老师对学生的关爱，形成对师生情的正确认识和理解。
5.本课时作业 You should do（必做） Read the text and retell it. If you can（选做） Write a passage about your best friend. 在课堂上视情况检查 学生朗读或角色表演，及时给予表扬和鼓励。 根据不同学情的学生 去布置分级作业，让学 有余力的学生去发散 思维。
设计意图：作业布置旨在帮助学生巩固学习内容，增强其英语应用能力，促进学生核心素养的形成，帮助他们养成良好的学习习惯。
鲁科版五年级上册 Unit 1 Teachers’ Day Lesson 1 She’s very kind教学反思 课时 Lesson1 部分主要是通过情景会话，谈论 Miss Zhang 的样子，来让学生学习单词：card, September, strict, young, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your favourite teacher 并能够回答。 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Is he young No, he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 在教授语音部分时，出现的新词讲解只限于在文本中的意思，没有给学生举一反三的例子、让学生练习及运用的机会，导致了学生在具体情境中运用单词的能力大大降低。过程不够生动、新颖，学生学习的积极性不高，课堂气氛不够活跃。这点我还要下功夫。在巩固中让掌握比较好的学生当堂造一段类似的对话，这部分的不足就在于时间没把握好，仅剩几分钟的时候才开始这部分内容，导致学生匆匆了事，没有起到好的效果。作为老师每节课要学习的东西很多，存在的问题也很多，希望自己在今后的教学中不断反思，加以改善，让自己的课堂成为学习的乐园。