第9课 列宁与十月革命 教学设计（表格式）

教学设计
课题 列宁与十月革命
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课是第下册第三单元第一次世界大战战后初期的世界第二课， 19世纪末20世纪初,主要资本主义国家进入帝国主义阶段,而俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节。1917年3月,俄国爆发二月革命,推翻了沙皇政府,建立了资产阶级临时政府。二月革命后,列宁领导布尔什维克党发动了十月革命,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。十月革命不仅推动了国际无产阶级革命运动,还鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。由于是一战中发生的，和苏联的社会主义建设有必然联系，起承上启下的作用。
学情分析 十月革命对中国的影响在中国历史上学过一些，但具体情况并不清楚，对社会主义也并不真正理解。
学习目标 1. 通过阅读教材和史料简述俄国十月革命发生的原因、经过、结果。 2．阅读教材说出世界历史上第一个社会主义国家的诞生及重大意义。 3.通过列表对比二月革命和十月革命的异同
重难点 1. 通过阅读教材和史料简述俄国十月革命发生的原因、经过、结果。 2．阅读教材说出世界历史上第一个社会主义国家的诞生及重大意义。
评价任务 1. 会从原因、时间、领导人、结果和意义介绍十月革命写100字的小短文 2. 会背诵十月革命的历史意义 3. 会举例子说出十月革命的无产阶级性质
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：课堂导入一、 导入并解题 学生感兴趣的巧克力引入十月革命的影响，有助于新课的学习设计意图 ：出示图片，能起到调动学生学习兴趣的作用，毕竟我们面对的是初中阶段的学生，感性的认识还在他们的认知体系中占有相当的比重，也有利于学生将中国历史的知识和世界历史的知识有机结合起来。为学习新课奠定基础；同时单元思维导图建立单元知识联系，建立时空概念环节二：自主学习教师活动 教师出示三个问题，指导学生自学课文 1、二月革命原因、时间、结果？ 2.十月革命原因、领导人、经过、特点、结果、意义 3.苏维埃政府建立的时间、巩固政权的措施 学生活动 学生结合三个问题，大声朗读课文，做好圈画和标注设计意图：学生预习课文，梳理本课的基础知识，培养学生读书的习惯，既有利于积累历史语言，又能有效集中注意力，锻炼自主学习能力。环节三：合作探究探究一：十月革命爆发的原因有哪些？ 1．引导学生阅读史料，分析第一次世界大战对俄国的影响，理解第一次世界大战与十月革命爆发之间的关系。 材料展示：1913年俄国的钢产量只及美国的1/11、德国的1/8；石油产量只及美国的27.1%；人均工业产量，俄国分别为德国、英国的1/13和1/14，不到美国的1/21；俄国的人均收入只及美国的1/7、英国的1/5。 1914—1917年，俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶进了工厂，每天工作10小时以上。至1917年，俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残。 时间罢工资料参加人数1914年8—12月68次3.5万1915年1000次54万1916年1500次100万1917年3月8日事件20多万工人、士兵
设问：材料反映了什么问题？表格中1917年3月8日发生了什么事件？该事件后俄国出现了怎样的政治局面？ 提示：和主要资本主义国家相比，俄国依然很落后；第一次世界大战给俄国带来巨大伤亡；人民反战罢工、游行不断。二月革命。推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府(或出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面)。 归纳总结：第一次世界大战俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。(十月革命爆发的重要原因) 2．说一说：掌握全国政权的资产阶级临时政府执行了怎样的内外政策？ 3．阅读材料，引导学生认识“武装起义不可避免”的原因，理解十月革命爆发的必然性。 材料展示：俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡。第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不够，政权落到了资产阶级手中；第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫困农民手中。 设问：图二反映了什么事件？该事件的发生与图一有何关系？ 提示：十月革命(或彼得格勒武装起义)。1917年7月，临时政府下令前线的俄军大举进攻，结果俄军惨败， 这引发了彼得格勒几十万群众游行反战，遭到临时政府的镇压(七月流血事件)，列宁领导布尔什维克党决定发动起义，十月革命由此爆发。 4．教师引导学生，根据上述信息，总结十月革命爆发的原因。 提示：(1)第一次世界大战激化了俄国社会矛盾。(2)临时政府继续进行帝国主义战争，反战运动高涨。(3)临时政府镇压工农运动。(4)临时政府陷入全面危机，武装起义不可避免。 学生分组讨论交流， 得出 第一次世界大战俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。(十月革命爆发的重要 原因 (2)临时政府继续进行帝国主义战争，反战运动高涨。(3)临时政府镇压工农运动。(4)临时政府陷入全面危机，武装起义不可避免。 设计意图：通过组织学生活动，切实改变学生的学习方式，让学生在充分思考讨论的基础上发表自己的看法，让学生体会参与课堂教学活动的快乐，体会获得的幸福感。探究二：苏维埃政权的建立与巩固政权的措施 1．结合十月革命爆发的史实，说说苏维埃政权建立的概况。 归纳总结：(1)爆发：1917年11月6日晚，列宁秘密来到彼得格勒的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，亲自领导起义。(2)胜利：第二天，彼得格勒武装起义取得胜利。这次革命因发生在俄历10月，被称为“十月革命”。(3)建立：11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。 2．引导学生阅读教材和史料，说说布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施。 《和平法令》发表后的场景 项目巩固苏维埃政权的措施巩固 政权 措施政治通过了《和平法令》，建议参加一战的各交战国立即停战或开始和谈，缔结不割地、不赔款的和约。废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关军事废除了旧的常备军，组建了红军；粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱经济将大工业、铁路和银行收归国有，建立社会主义公有制；废除土地私有制，没收地主、皇室和教会的土地，分给农民耕种；实行战时共产主义政策外交废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约；退出第一次世界大战意义经过3年的艰苦斗争，苏维埃政府粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，巩固了新生政权
让学生自己设计表格并填写表格
设计意图：在学生看图片解读史料的过程中，教师教给学生解读材料的方法，既“授人以鱼”，又“授人以渔”，培养学生的史料实证意识。教师引导学生进行小组合作探究学习，让学生切实感受到合作的重要性，从而为他们的终身发展奠定基础。从多角度、多种史料提高学生的读图、分析历史问题的能力
探究三：十月革命胜利的历史意义 1．引导学生阅读教材和图文材料，说说十月革命的影响。 设问：漫画《列宁同志清扫地球》有何含义？ 提示：1917年，列宁领导十月社会主义革命，扫除了以沙皇为主的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力，建立了第一个无产阶级专政的国家。 【图解意义】 2．读史料：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”(毛泽东) 设问：结合毛泽东的言论，说说十月革命给中国带来了怎样的影响。 提示：此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国十月革命以后，这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。 学生小组合作根据漫画内容并结合课本内容总结 十月革命胜利的历史意义
设计意图：通过组织学生活动，切实改变学生的学习方式，让学生在充分思考讨论的基础上发表自己的看法，让学生体会参与课堂教学活动的快乐，体会获得的幸福感，学会史料和课本的结合，以及和中国史的联系。体现了培养学生历史学科核心素养的客观要求，落实“立德树人”的基本任务，是对学生进行爱国主义教育的重要素材。在我们的教学中，我们需要注意中外历史的结合，帮助学生构建比较完整的知识体系。
环节四:拓展延伸
拓展提升：俄国历史上有关土地政策的演变 时间事件土地政策(农业政策)1861年农奴制 改革农奴成为自由人，农奴在获得解放时可以得到一份土地，但他们必须出高价赎买这份土地1917年十月 革命废除土地私有制，没收地主、皇室和教会的土地，分给农民耕种三年国 内战争 时期战时共 产主义 政策实行余粮征集制：严格按照国家规定的数额上交余粮和其他农产品，国家征收粮食时给农民一定的补偿认识 提升1861年俄国农奴制改革维护的是地主阶级的利益，其实质是对农民的一场大掠夺；苏维埃政府实行的土地政策和战时共产主义政策，体现了苏俄是代表无产阶级利益的政权
小组合作学会前后联系，让知识具有系统性
设计意图： 锻炼学生的动手能力，归纳能力。
板书设计
特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用多媒体实施教学，尝试单元设计，利用列表、示意图以及利用小组合作学习基础知识，充分发挥小组长的作用，利用多种途径搜集相关资料，不断融合提升。
教学反思与改进 教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教师应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。 1.这节课从《红色巧克力厂导入，自主学习、小组合作探究、老师引导点播，以学生为本,符合学生认知规律,关注全面发展 2. 精心创设教学情景、设计教学过程,激发学生的学习兴趣教学重过程,具有开放性,对学生思维能力的提升有重点体现 3.教学方法、措施围绕教学重难点展开，学生易接受、易掌握；学生能正确理解所学知识；通过自主预习预习反馈、读背、提问等措施注重学生浅层基础知识的学习。 4.作业设计要有层次感，紧扣课标和学习目标，要多样化。 本节课学生重难点突破没有给学生充分思考的时间。小结有点快。本节课作业设计练习不够充分，板书设计有点简单，不能有效辅助教学，还需进一步规范。