【新课标】Unit 3 In the Zoo Lesson1 These are lions 表格式教学设计

Unit 3 In the Zoo Lesson1 These are lions 教学设计
一、教材分析
What：本课时是情景对话，李明一家去动物园，Danny 不认识动物,李明及家人为他介绍动物，通过学习激发学生对动物的喜爱之情。共分为 3 部分：Part 1 Look, listen and learn.内容是 Danny 和 Li Ming 一家去动物园游玩，他们在不同区域看到了许多常见野生动物，并对动物进行了评价。在对话中，使用了 These are...和 Those are...来介绍他们看到的动物。Part 2 Look and say. Look and say.属于词汇训练，在课文基础上，汇总常见野生动物的词汇，并增加学习了 panda 这一动物。 Part 3 Talk together.为句型操练，让学生运用 These are... Those are...介绍更多动物。Part 4 Learn the sound.在韵文中，学习元音字母 i在闭音节中的发音规则。
Why：动物和我们的生活密不可分，属于“人与自然”主题。通过介绍和描述不同动物的外形特征，让学生感受动物的多样性，培养热爱动物的情感。
How：该语篇情节简单，易于理解，富有童趣，涉及常见的动物词汇，如 lion, tiger, elephant 等；介绍动物的核心句式，如：These/Those are... 以及描述动物整体外形特征时的核心语言，如：How strong! They’re so big!
二、学情分析
本单元的教学对象为三年级学生，学生已经掌握了 this/that/these等英文表达，但对于 Animals 这个话题虽然是初次接触，但他们对这个话题非常感兴趣，比较活跃，视野较宽，所以我们要尽量创设情境，让学生能够学以致用，同时增强保护动物、与自然和谐相处的意识。
三、课时目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、读、说过程中，获取对话中动物英语名称，描述动物外形特征；
2.在教师帮助下，分角色表演对话，并灵活运用“These/ Those are….描述常见动物及其外形特征；
3. 小组合作制作动物书，并向全班汇报交流；
4. 在模仿朗读韵文中归纳梳理元音字母 i 在闭音节中的发音规则。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】
zoo, lion, tiger, those, elephant
【核心句型】
These are... Those are... How strong! They’re so big!
教学重难点：
通过听、说、读、看、练、做等环节，将主题进行深化，让每个学生经历真实的学习过程，培养学生热爱动物的情感，最终达成热爱动物、保护动物的目的。
三、教学过程
教师活动 学习活动 教师评价
Step 1 Warming-up &lead in. 1.问候学生。 2.教师引导学生回顾课前歌曲，进入“animals in the zoo” 情境。 3.和学生进行交流：Do you like animals What animals do you like 教 授 单 词 ：zoo Step 2 Presentation. 1.教师导入情境，播放对话视频，引导学生找出 Danny 和 Li Ming 一家在动物园所看到的动 物，借助phonics 规则，教授新单词， 借助图片，引导学生区分单复数形式。 2.教师再次播放对话视频，引导学生找出 Danny 眼中的动物的特征，借助图片情境，教授 新句型。并根据学生对动物的描述，体会情感，升华主题。 Step 1 Warming-up 1. Greetings. 2. Free talk: 展示动物图片。并进行简单对话 ： Do you like animals What animals do you like 教师观察学生能否 参与互动与交流并 根据需要调整提问 方式，进行追问或给予鼓励。
Step 2 Presentation 1.导入新课，引出课题和情境，Li Ming 和 Danny 一家来到动物园。提出问题：What animals do they see 学生观看对话视频，理解对话大意，并回答问题。 学习词汇：tiger、lions、elephants、those； 词组：go to the zoo. 句型：These are…. Those are… 2.学生深入理解课文，Danny 认识这些动物吗？他们是怎样向 Danny 介绍这些动物的呢？提出问题： How do they introduce the animals 学生观看对话视频，并回答问题。 学习词汇：those 学习句型：These are…. Those are… 使用图片类比，对 these、those、this、that 的语音及使用进行全方位辨析。 3.深入理解课文 Watch again and answer： What do they look like in Danny’s eyes 利用图片滚动播放动物图片，帮助学生了解 动物多样性和可爱，并学习有感情地朗读和运用句子：How strong! They’re so big!顺时对学生进行保护动物和与野生动物保持距离教育。 4.学生听音跟读、自读课文、分角色朗读对话，关注语音、语调等。 教师观察学生是否根据图片或对话 内容，提取信息，并根据 需 要调 整 提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生单 词 朗读 及 单 复 数的运用情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生理解 句型、朗读句子的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力 水平学生朗读对话 的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇、词组和句型。学生在教师指导下，通过观看课文视频回答问题，体会词汇在语境中表达的意思，掌握对远处和近处动物的表达及特征表述。通过观看图片，让学生了解动物的更多特征，激发学生对动物的喜爱之情。
Step 3 Practice. 1. 教师引导学生猜谜语，学习panda 这个单词。 2. 教师总结并考察学生对有关动物单词掌握情况，并引导学生展开同桌对话。 Step 3 Practice 1 学生通过猜测学习 panda 新单词，教师呈 现图片梳理有关常见动物的词汇：panda tiger lion elephant 。 2.根据课文提供图片，开展同伴问答活动。 参考语言： These/ Those are... How... They’re so ... 教师观察学生在语 境中运用These are...Those are...进行问答 和交流的情况，根据学生的表现给予指导、帮助和反馈，并引导学生在介绍动物时表达出自己对动物的喜爱。
设计意图：引导学生在归纳整理有关动物词汇、语言的基础上，通过同桌活动，运用语言，理解意义。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
Step 4 Production1.播放视频，让学生感受更多描述方式。 2. 制 作 Our animal friends 动物书，借助自制卡片介绍动物；培养学生关爱和保护动物的意识。在韵文中掌握元音字母 i在闭音节中的发 音规则。 3.教师引导学生在 韵文中掌握元音字母i在闭音节中的 发音规则。 Step 4 Production 1.欣赏野生动物，了解更多信息。 2.为动物朋友做书并介绍。学生先完成自己 的卡片，在小组进行交流，教师帮忙装订， 小组展示介绍。 参考语言： These/ Those are... How... They’re so .. 3.在韵文中掌握元音字母 i 在闭音节中的发 音规则。 4.Summary 学习小结。 播放人和动物相处的图片，升华人类与动物 的情感。 教师观察学生在 自制动物书介绍 过程 中是否准确运用 These are... Those are... They’re so...How... 等核 心语言进行交流的情况，从 Can introduce our animal friends, using“These/Those...” “So/How....( 能 介绍我们的动物朋友，并 使用所学句型 ) 和 Can cooperate well and make a book. (能好好合作并做出 小书）两个方面及时给予正确的评价，并导向正确的价值观
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在制作动物书的任务驱动下，运用所学语言，描述动物及特征，感受动物的可爱之处，做动物的朋友。在韵文中学习语音知识，为学习词汇打下基础。
Homework for today 1.今天，李明一家和 Danny 一起去动物园参观动物，他们看到了什么动物呢 请你仔细观察图片，将正确单词填在横线上。 2.你知道哪种动物已经灭绝了？请把它画出来，查阅它的英文名称并描述一下吧！
Lesson 1 These are lions.课后反思 这是 Unit 3 In the zoo 单元第一节新授课。在整个授课过程中，我努力做到心中装有“大单元”，在各个环节设计中努力体现单元主题 Our animal friends, 开展多项活动，通过听、说、读、看、练、做等环节，将主题进行深化，让每个学生经历真实的学习过程，培养学生热爱动物的情感，最终达成热爱动物、保护动物的目的。该课时在 落实单元整体教学中起到了抛砖引玉的作用。现将课后反思总结如下： 1.唱动物，学动物 通过欣赏歌曲，观看课文视频等形式，让学生感受动物的多样性，认识常见野生动物的表述。学习单复数表达，通过运用 this、these、that、those 的反复对比，让学生了解这些单词表述意义的不同，为接下来的学习打好基础。 2.看动物，演动物 在学习 Danny 对动物的描述时，让学生通过观察，对动物外在特征的英语表述产生期待，然后使用肢体语言和模仿录音比较夸张的读音，让学生在饶有兴致的模仿中学会表达 How strong!/They’re so big!出示多样的动物胶片，在观看图片过程中了解动物的种类，进一步感受“Our animal friends”这一主题，随后学生听音跟读、自读课文、分角色朗读对话，关注语音、语调。根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 3.贴（画）动物，做动物书 此项活动是本单元要一以贯之的任务。本节课让学生运用所学知识，将动物朋友的图片贴一贴或画一画，并运用所学语言简单描述，学有余力的学生可以多描述，小组内讨论交流，并做成动物书进行全班展示。这项活动在接下来的两节课中都有体现，只是随着学习的深入，活动内容要求会有增加和提升。这是贯彻单元主题的大任务，学生在参与过程中，不仅了解了不同动物的英语表达，也了解了动物的不同特征，培养了学生热爱动物的情感。 4.学语音，趣作业 学生在模仿朗读韵文中归纳梳理元音字母 i 在闭音节中的发音规则，学生首先通过简单读图找到 pig 等信息了解韵文内容，体现了新课标“听、说、读、看、写”中“看”的能力，而后又能听韵文、读韵文，总结字母 i 的发音规律，在趣味中掌握语音知识。 在作业设计环节，我分为基础性作业和拓展性作业。基础性作业主要考察学生知识的掌握情况。拓展类作业让学生调查已经灭绝的动物，查阅语文名称并尝试描述，旨在培养学生关爱动物、与动物和谐 相处的理念。 不足之处:1.在课文讲授结尾询问学生，在你的眼中，动物是怎么样的呢？从而在讨论中学生感受“Our animal friends”这一环节学生受词汇限制，讨论不够，没有引发情感。 2.小组活动语言支架给的较简单，限制了学生自由发挥。 3.学生在单复数的转换上仍然存在问题，也需要进一步操练。今后将继续关注