(共30张PPT)
语文园地
（部编版）六年级
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第11课时
一
素养目标
目录
交流平台
二
三
想象成文
四
小练笔
五
语句运用
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
热爱国家的语言文字，感受语言文字作品的独特魅力。
学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。
能总结、交流把握文章主要内容的方法。
总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。
二
语句段运用
如何能快速地把握文章的主要内容呢？把握文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？
走，让我们一起去了解这些把握文章主要内容的方法吧。
请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，圈画出关键词句，看看文中都告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。
我们已经知道：文章的题目有时能提示文章的主要内容；关键句对了解主要内容也很有帮助；写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。
关注文章的题目
方法一：
抓关键句
方法二：
理清事情的起因、经过、结果
方法三：
一般来讲，了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容。
段意归并法
方法四：
回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。
《少年闰土》
使用方法：
串联法
提示：结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。
《好的故事》
使用方法：
抓关键句
提示：结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”
《我的伯父鲁迅先生》
使用方法：
段意归并法
提示：将文中所写的几件事的段意进行归并，再结合文章内容提炼出文章的主题。
《有的人——纪念鲁迅有感》
使用方法：
关注题目
提示：题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民、具有“俯首甘为孺子牛”的精神的人，这是一首纪念他的诗歌。
三
语句段运用
读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
开国大典
“诺曼底号”遇难记
草船借箭
竹节人
桥
芦花鞋
在牛肚子里旅行
“精彩极了”和”糟糕透了“
慢性子裁缝和急性子顾客
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
这是用文章中的主要人物作题目。
以文章中的主要人物作题目，好处：突出主要人物的形象，暗示故事情节，紧扣中心，突出主题。
开国大典
“诺曼底号”遇难记
草船借箭
以文章中的主要事件作题目，好处：概括主要故事情节，紧扣中心，突出主旨。
以文章中的主要事件作题目
竹节人
桥
芦花鞋
以文中的主要事物作题目，即贯穿全文的线索，它能激起读者的阅读兴趣。同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。
以文中的主要事物作题目
在牛肚子里旅行
“精彩极了”和”糟糕透了“
慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意思，起得新奇有趣
所起的题目新奇有趣，能很好地激起读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
拟题方法 课文题目
心情拟题
地点拟题
事件拟题
事物拟题
人物拟题
有趣的题目
请你想一想除了这些基本的拟题方法外，在我们学过的课文中还有哪些不同的拟题方法。
四
想象成文
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
秋天的深处
树林的深处
饱经风霜的脸
饱经风霜的大树
饱经风霜的老屋
心灵的深处
我想到了我的奶奶，她一生经历了许多事，现在她年纪大了，脸上的皱纹一道道的，就像一道道沟壑，每一条都充满了艰辛和苦难。
饱经风霜的脸
外貌描写
心灵的深处
在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。
在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。
树林的深处
在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。
在树林的深处，住着松鼠、兔子、老虎、猴子等小动物。一天，它们决定举办一个才艺大赛……
想一想，会发生什么有趣的故事呢？
五
小练笔
请同学们选择一个词语，把你联想到的画面用一段话写下来。
互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改意见。
自改：根据修改意见自行修改。
分享：把自己写好的片段读给大家听听。
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第11课
课题:我的伯父鲁迅先生
内容分析： 学习把握文章主要内容的方法；学会拟题目的技巧；学会分析词语,能通过一个词语进行联想，并写一段话。
核心素养目标： ①文化自信：热爱国家的语言文字，感受语言文字作品的独特魅力。 ②语言运用：学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。 ③思维能力：能总结、交流把握文章主要内容的方法。 ④审美创造：总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。
任务流程：“读书会——向鲁迅先生致敬” 活动三：“先生，我想对您说”，围绕“有你，真好”的话题，情真意切话鲁迅。选择感触最深刻、最难忘的关于鲁迅先生的故事或片段，讲给大家听。用“对你说”的方式表达对鲁迅先生的真情实感。
重、难点 1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：提出质疑，引入方法
1.问题导入。 同学们，当你在阅读一篇文章时，你可以快速地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？走，让我们一同走进这本教材的最后一个语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法吧。 2.了解把握主要内容的方法。 （1）教师引导：阅读文章时，同学们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流） （2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，圈画出关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。 （3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。 3.思考讨论：回顾本单元课文，我们可以采用什么方法来进行内容概括呢。 《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。） 《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”） 《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。） 《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。） 4.小结：同学们，把握文章主要内容的方法还有很多，同学们在实际阅读中还需要灵活运用。 小组讨论：怎样才能把握文章的主要内容，并进行交流。 1.对课文内容进行回顾。 2.总结并交流文章的主要内容。
设计意图：把握文章的主要内容，是语文学习中一项基本而重要的技能，引导学生梳理、归纳基本方法，拓展不同类型课文运用不同方法把握文章的主要内容，让学生在具体的语言实践活动中灵活运用方法。
第二节：多维拓展，想象成文
1.小组交流：每小组选择一组题目，说一说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。 课件出示： 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 竹节人 桥 芦花鞋 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾 （1）全班交流：借助泡泡中的提示，说一说你的发现。 明确内容：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。 （2）教师提问：借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。 （3）学生反馈：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有趣，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。 （4）多维拓展。 请同学们打开本册课本，想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。 拟题方法课文题目心情拟题 地点拟题事件拟题事物拟题人物拟题有趣的题目
2.拓展思维，想象成文。 （1）内容过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生很多有趣的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。所以，同样的文字在不同人的眼里就有着不同的意义。现在，我们就来看几个词语，看一看你由这些词语能产生怎样的联想。 （2）读词：请同学们大声朗读出词语，说一说你有什么发现。 课件出示： 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 提示：第一组词语的结构是饱经风霜的（ ），第二组词语是（ ）的深处。 （3）联想：再读这两组词语，挑一个自己喜欢的词语，说说你想到的画面。 （4）学生反馈分享： ①预设：由“饱经风霜”联想开来。 a.饱经风霜的脸：我想到了我的奶奶，她一生经历了许多事，现在她年纪大了，脸上的皱纹一道道的，她的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。） b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。 c.树林的深处：在树林的深处，住着松鼠、兔子、老虎、猴子等小动物。一天，它们决定举办一个才艺大赛……（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？） （5）想象写话，交流评价。 小练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。 互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改意见。 自改：根据修改意见自行修改。 分享：把自己写好的片段读给大家听听。 学生讨论：这四组题目各有什么特点？ 学生打开本册课本，想想除了这些基本的拟题方法外，还有哪些不同的拟题方法。 1.读词语，并交流自己的发现。 2.选择一个词语，把自己想到的写下来。 3.小组交流评比。
设计意图：抓住教材所给的两组比较有深度的词语，引导学生从多个角度去思考，激发学生的想象力，使学生的思维张力得到很好的锻炼。
