1 白鹭课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要素：写出自己对一种事物的感受。
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
——杜牧
猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？
鹭鸶
白鹭
郭沫若(1892年～1978年），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代著名学者、文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家。
主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》等。他一生创作了诸多文学作品。
《白鹭》作于1942年，郭沫若这个时期的文章多以爱国为主题，赞颂爱国者的忠义，本文就是在这种情况下写的。作者以真诚的笔触描绘了白鹭的形态特征，抒发了对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。
走进作者
写作背景
1 白 鹭
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写10个生字，会写15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键词语，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把对白鹭的赞美之情融入到对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
学习目标
边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。
自读提示
白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味
lù
xián
dài
xiá
shì
chénɡ
suō
qiàn
kēnɡ qiānɡ
白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味 长喙
字词学习
“匣”：是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹陷处。
词语理解
长喙：
特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。
白鹭用那铁色的长喙捕鱼。
词语理解
这浑水澄（ ）清之后看起来一片澄（ ）净。
chénɡ
dènɡ
澄
澄净（ ）
澄清（ ）
dènɡ
chénɡ
多音字运用
一字开花，形近字区别字形，巧辨识。
我会认
适宜
相宜
事不宜迟
白鹤
丹顶鹤
鹤立鸡群
嫌疑
嫌弃
嫌贫爱富
朱鹭
朱红
朱唇粉面
镶嵌
嵌入
相框
框架
镜框
条条框框
镜匣
木匣
匣子
望哨
哨兵
放哨
花里胡哨
恩惠
恩情
感恩
恩将仇报
韵味
韵母
音韵
我会写
分组读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
听范读，边听边思考：
1.文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
2.课文中哪几个方面来写白鹭的？（二选一）
①划分文章段落，概括段落大意。
②绘制思维导图来梳理。
亲近白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
比喻
白鹭
诗
本体
喻体
对白鹭的整体评价
课文解读
（一）总起句，以精巧的诗比喻白鹭的美。
（二）写白鹭形象美。
（三）写白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味，不同场景中的美。
照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美。
课文解读
身段的大小
色素的配合
读课文第2-5自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。
课文解读
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
恰到好处
课文解读
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
突出了白鹭的大小适宜。
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
比较
课文解读
朱鹭
苍鹭
对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
知识备查
白鹭
那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
身段
评价
课文解读
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
如此美的白鹭为什么会被人忘却它的美？
“然而”一词，笔锋一转，对人们因为白鹭的平凡、常见而忽略它的美深表遗憾。
课文解读
色素的配合
身段的大小
课文解读
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
颜色
评价：
用了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法,具体写白鹭的蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭平凡朴素的外在美。
课文解读
“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分，十分为一寸。课文中的“分、忽”强调数量及其微小，小到极致。
知识备查
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短。
素之一忽则嫌白,
黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
课文解读
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
素之一忽则嫌白, 黛之一忽则嫌黑。
——郭沫若《白鹭》
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
——《登徒子好色赋》
课文解读
那雪白的/蓑毛,
那全身的/流线型//结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短,
素之一忽/则嫌白,
黛之一忽/则嫌黑。
朗读指导：注意通过语气、重音、停顿，读出白鹭的美。
课文解读
课文解读
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。
课堂小结