21.《大自然的声音》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
三年级上册第七单元
教学目标
1. 认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
听一听下面的声音，
你听出来是什么声音了吗？
小溪声
虫鸣声
鸟叫声
新课导入
今天就请大家一起走进《大自然的声音》，
来倾听大自然的声音。
喃
呢
妙
伟
ní
miào
nán
wěi
奏
zòu
jī
击
汇
喳
zhā
huì
会认的字
左右结构
会写的字
上下结构
独体结构
会写的字
演奏
打击乐器
呢喃细语
美妙
雄伟
汇聚
波澜壮阔
zòu
jī
wěi
miào
zhā
ní nán
chán
lán kuò
huì
潺潺
叽叽喳喳
xiōng péngpài
汹涌澎湃
词语积累
认识多音字
呢：
[ne] 人呢？（语气词）
乐：
[yuè]音乐
[zhā]叽叽喳喳
[chā]嘁嘁喳喳
[ní]呢喃
[lè]快乐
喳：
朗读课文
1. 大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 分角色朗读课文，同时想一想故事主要写了什
么内容。
3. 再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段
写了什么。
第一部分（第1自然段）：
概括点明大自然中有许多美妙的声音。
第二部分（第2～4自然段）：
分别从风、水以及动物三个方面具体介绍大自然美妙的声音。
脉络梳理
课文赏析
1.通读课文，找出一句能概括课文主要内容的句子。
（ 2 ） 文章第一自然段起到什么作用？
起到了开篇点题，总领全文的作用。
概括全文的句子：大自然有许多美妙的声音。
按照总分的结构来进行描写的。
（ 1 ） 找出一句能概括课文主要内容的句子，并说一说本文是按照什么结构来进行描写的？
2.认真读一读课文第2自然段，看看这段话共有几句，每句话都写了什么意思。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
第二自然段也是总分结构，第一句话运用拟人的修辞手法，把风比作音乐家，显得十分生动形象。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
3.认真读一读课文第3自然段，看看这段话共有几句，每句话都写了什么意思。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
运用拟人的修辞手法。
水，也是大自然的音乐家。
总括：水也是大自然的音乐家。
运用拟人的修辞手法。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
顶真，让句子更连贯，
朗朗上口
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流；河流潺潺地流向大海；大海哗啦啦地汹涌澎湃。
顶真：修辞方式，用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。
小溪淙淙
流向河流
河流潺潺
流向大海
大海哗啦啦
汹涌澎湃
4.认真读一读课文第4自然段，看看自己认识了哪几种歌手。
动物也是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
在水塘边散步，听听
蝈蝈的歌唱。
“叽叽喳喳”“唧哩哩”是什么词？你能在文中再找一些吗？
是拟声词。
文中：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、淳淳、哗啦啦……
除了课文中的拟声词，你还能说一些吗？
1. AA式：汪汪，喔喔，呼呼，沙沙，隆隆，啾啾，唧唧……
2. AAA式：咕咕咕，嘎嘎嘎，唧唧唧，啪啪啪，砰砰砰……
3. ABB式：轰隆隆，哗啦啦，劈啪啪，呼啦啦，淅沥沥……
4. ABAB式：叮当叮当，哗啦哗啦，轰隆轰隆，叮咚叮咚……
5. AABB式：叮叮当当，乒乒乓乓，叽叽喳喳，淅淅沥沥……
课堂小结
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然
的歌手。
大自然有许多美妙的声音
总
分
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还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹进松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
叶
圣
陶
瀑
布
布置作业
朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2-3自然段。